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《做一名有專業尊嚴的教師》讀后感范文（精選7篇）
細細品味一本名著后，相信你一定有很多值得分享的收獲，需要寫一篇讀后感好好地作記錄了。可能你現在毫無頭緒吧，以下是小編為大家收集的《做一名有專業尊嚴的教師》讀后感范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《做一名有專業尊嚴的教師》讀后感 1
《做一名有專業尊嚴的老師》一書是著名教育家竇桂梅的最新力作，也是她的教育教學思想和智慧的精華集萃，結合當今社會的發展趨勢和當前教育的特色，聯系中國教育的實際，提出了很鮮明的觀點，值得借鑒！本書全方位闡述了竇桂梅的教育教學觀、學生觀，特別是關于語文教學的理念和實踐，本書有獨到的見解，其中有的觀點已經深入人心：超越教材、超越課堂、超越教師，教師的尊嚴來自專業功底、人文素養和教育理念，關于“主題教學”，關于閱讀，等等。
“教育的真諦在于將知識轉化為智慧，將文化積淀為人格。”“一個教師能走多遠，他的學生就能走多遠。”“教師因讀書鑄就備課靈魂，便成就了教育的永恒愛心、理想信念、社會良知以及社會責任心，這，才是一個真正的教師不可或缺的精神底子。”
竇桂梅老師堅持“以人為本”和“以創新為生命”，形成了她有理論、有思想、有特色、有個性的教學思想品格。她堅持以科研為教改的動力和方法，注重研究語文教改的新情況、新問題、新經驗，注重探索語文教改的特點、規律和發展趨勢。點燃了很多青年教師投身新課改的熱情。書中的課堂教學實錄是她魅力課堂的具體表現。
一直以來我就非常喜歡竇桂梅老師，喜歡她大氣的課堂，敬佩她深厚的語文功底。最近有幸看了竇桂梅老師撰寫的新作《做一名有專業尊嚴的教師》。這本書給我什么啟發呢？理來理去，兩個關鍵詞：讀書、思考。
做一名有專業尊嚴的教師，我離理想的差距還有多遠？還有多少路程需要我去走？回想自己參加工作這二十年多，我恪守職業操守也算是沒有違背職業的尊嚴，但要做到一個擁有專業的尊嚴的教師，我真的是遜色得很！參加工作至今，我確實一直在追求做一個專業尊嚴的教師，但一堂好的課，不僅僅是一堂課那么簡單，更重要的是，一名教師要具備真正的教育的內涵和素養，做到厚積而薄發，才能使課堂精彩紛呈，這的確非一日之功。
一、讀書
做一名有專業尊嚴的教師，就要有專業自信。作為一名語文老師，如何提升自己的專業自信？竇老師說除了讀書還是讀書。“只有讀書，才能一頭抓著語文，一頭抓著學養，然后從中間串聯起學生。真正的教育家無一不是嗜書如命的人。擁有實踐經驗的教育者，倘若不通過讀書，獲得洞察人性的智慧，觀點便容易局限于經驗，或拘泥于細節，顯得膚淺、瑣細和平庸。”“愛讀書的人，不管怎樣，都愿意在忙碌中，找到書這位朋友，并與之對話的。對話中，慢慢地，回到自己，關照自我，關乎內心。這樣，你就不僅僅停留在理解人家的文字上，而是進一步，把閱讀當作一種生活方式，并且，和作者，甚至文字中的人及現象一起產生共鳴。”這是書中竇老師談讀書的一段話。讀書是一件極其需要堅韌的意志力的事情，把閱讀當作一種生活的方式，看似簡單的一句話，能做到的人著實不多。
把閱讀當作一種生活方式。這樣一句簡簡單單的話，能做到的大概鳳毛麟角。也許在我們教師隊伍中，真正感同身受的也為數不多吧。我想在很多人看來，讀書是一件極其清苦寂寞的事情。讀書也是一件需要毅力恒心的腦力活兒。現代社會的飛速發展，休閑娛樂的方式愈來愈多，普通的可以看電視，時髦的可以上網沖浪，昂貴的可以酒吧歌廳——我不想否認它們存在的合理性和必要性。但對于自身心靈的回歸，靈魂的感召，我想非靜靜讀書不可了吧！對，把閱讀當作一種生活方式！
二、 思考
做一名有專業尊嚴的教師，還要有專業自我。這就需要思考。竇老師說：“作為一個教師，就要有獨立的思想和人格，具有高超的素養，對自己的課堂，能夠作明智的判斷與抉擇。”讀了竇桂梅老師的這段話，我想起了曾聽專家介紹杜郎口中學教學樓走廊上密密地擺放著一塊塊白板，老師每天要把自己的收獲、成功的做法，需要整改的問題及措施書寫在白板上，教師的思考氛圍很濃厚。而且每一位老師都寫得很真誠，不加保留。思考的深度也可見一斑，只有發現自己存在的`問題并制定解決問題的辦法，才能求得日日進步。我思考起了自己的平日工作，由于我對自己的既有知識很少進行獨立思考，所以在教育教學中，我往往采取與大家一樣的共同立場，主旋律怎么說，我就怎么做。流行什么我就緊跟什么。為什么我會跟著風跑？為什么我會不知所措？為什么我會為他人獨尊？為什么我會找不著北？其實這些都需要我從自己身上反觀，改變自己就要有獨特的思想和獨立的人格。
每一個人，都是自己獨特的存在。但共同的是，無論如何要讓自己“站立”起來——這是教師專業的真正靈魂！沒有專業自我，很難有教師的專業生長。要成長，就必須結合實際，量身定做，怎么讓自己提高才是最重要的。人必須讓自己自省著，因為這樣的人才可以獲得明白，才有可能獲得精彩。這是認清自己的基礎，也是不斷超越自我的基石，有自醒為依托的自省，才使有理智的自尊。有專業尊嚴的教師是美麗的。在以后的教學工作中，我該多思考，努力提升自我，上出自己的風格。這樣我們才能夠得到工作滿足，實現真正的人生價值！
《做一名有專業尊嚴的教師》讀后感 2
“文化教育的最高境界取決于將專業知識轉換為聰慧,將文化藝術積累為人格特質”，“一個老師能走多遠，她的學員就能走多遠”，“老師因念書造就備課教案生命，便變成了文化教育的永恒不變善心、堅定理想信念、社會發展良心及其社會發展責任感，這，才算是一個真真正正的老師必不可少的精神實質功底”。
《做一名有專業尊嚴的教師》是教育學家竇桂梅的著作，也是她的教育科研觀念和聰慧的精粹集粹，多方位論述了竇桂梅的文化教育教學觀、學生觀，尤其是有關小學語文教學的核心理念和實踐活動，這書有獨特的看法，在其中有的見解早已深得人心：超過教材內容、超過課堂教學、超過老師,老師的`自尊來自于技術專業基本功、人文素質和教學理念，有關“主題風格課堂教學”，關于閱讀，這些，引燃了許多骨干教師投身于新課程改革的激情。書里的教學課堂紀實是她風采課堂教學的主要表現。
在其中“技術專業自身”這一部分內容要我擁有深深感受，雖然我并不是徹底的語文教師，可是我認為作為一個老師，就需要有單獨的觀念和人格特質。具備精湛的素質，對自身的課堂教學，是可以作聰明的分辨與選擇的。針對所肩負的事情，一般都能全權處理，防止別人的參加乃至干涉。讀過竇桂梅教師的這句話，我思索起了自身的平日工作中，因為我對自身的不僅有專業知識非常少開展學會思考，因此在課堂教學中，我通常采用與大伙兒一樣的一同觀點，基調怎么講，我也如何做。課堂教學層面時興哪些我也緊隨哪些，讀過竇教師的本書，我搞清楚這已比較嚴重危害了我的技術專業自身選擇的支配權。為何我能跟隨風跑？為何我能手足無措？為何我能為他唯吾獨尊？為何我能找不著北？實際上這種都必須我在自身的身上回過頭看，改變現狀就需要有與眾不同的觀念和獨立的人格。因此大家才會越來越平靜、寧靜——大方一笑，接受現實，仍然往前。僅有從心靈深處完成高自身的老師，才會以積極主動的方法對待自身，可以精確的、實際的理解自身的水準和人生境界。對從業的技術專業具備自身成就感、自身信任感、自我價值感，進而主要表現出技術專業當之無愧的觀念和自信心——而這種毫無疑問會給孩子產生更加積極主動有利的，乃至是侵潤一生的危害。
每一個人，全是自身與眾不同的存有。但一同的是，不管怎樣要讓自身“站起”起來——它是教師專業的真真正正生命！沒有技術專業自身，難以有老師的技術專業生長發育。人務必讓自身反省著，由于那樣的優秀人才能夠得到搞清楚，才有可能得到精彩紛呈。它是了解自己的基本，也是持續超越自己的根基，有自醒為借助的反省，才使有理性的自尊心。有技術專業自尊的老師是漂亮的。
雖然竇教師的字里行間表露著語文課的濃濃的氣場，可是從她的書里體會到文化教育的最高境界，實際上許多事兒是彼此之間互通的，做一個教師就應當有技術專業自信心，技術專業特點，不同尋常的才就是你最精彩紛呈的地區，才算是令人尊敬的地區。因此勤奮著，學著讓自身更豐富一些，更精彩紛呈一些，做一個人性化受大伙兒重視的教師吧！
《做一名有專業尊嚴的教師》讀后感 3
一本好書——《做一名有專業尊嚴的教師》，引領我再一次走進竇桂梅，帶我去重新認識她，接近她，思考她，學習她……
竇老師是一個愛讀書、愛學習、愛思考、愛實踐的老師，而這些還不足以讓她成為小語天地的領頭羊，真正成就她的，是在這些優秀教育態度與情懷下的堅持和創新精神，正因為這樣，她有了今天的成就，有了中國小語領域的一席之地，她的話帶給我深刻的思考和反省。
一、做“內升型”教師。
做到讀書、學習、思考、實踐并不難，難的是過程進行時是否深入，難的是是否能夠做到認真和堅持。“內升型”教師要做到自覺、自主的學習，具有積極向上的執著力，堅持讀書、寫隨筆，更重要的是回到實踐中積累和反思，捕捉有利于語文教學的現象，并轉化為自己的教學經驗，進而從這些經驗中提煉出屬于自己的教學理念。
教師的最大魅力在于有豐富的內涵和優秀的素養，這些所帶給受教育者的營養以及散發的能量，遠比一節出彩的觀摩課、一節優秀的教學設計、一張代表榮譽的證書要有價值的`多。
二、做“專業型”教師。
“立身以立學為先，立學以讀書為本”“非學無以成才，無以存身、無以生活于世間”。竇老師喜歡學習，喜歡讀書，讀各種書籍，寫各種隨筆，家里、辦公室里，書筆隨處可見，她也同樣是時尚的“低頭族”，只是她不是玩手機，而是讀書學習。所以她說：閱讀與修養是源頭活水，充分強調促進學生閱讀。所以，專業型教師不僅僅是自己專業技能的提升，更重要的是引領學生素養的全面提升。本人也喜歡讀書，但慚愧的是，讀提升專業技能和水平的書卻沒有其他散雜書籍多，所以在接下來的學習計劃中，讀專業的書，走專業的路，會是我的重點。
竇桂梅老師是一朵盛放的玫瑰，帶給人希望，追求和熱情。我們也是多彩的玫瑰，或純白清透，或芳香淡雅，或恣意濃烈，行走在教育事業的路上，追求著穩穩地安然盛放！
《做一名有專業尊嚴的教師》讀后感 4
教師的工作固然是一種職業，但它更是一個事業，干事業就需要有一種專業精神。教師的專業與一般職業相比，所不同的是我們面對的是一個個鮮活的生命體，它需要我們用不同的彩筆渲染，而渲染后的作品效果如何，很大程度上取決于教師，取決于教師的專業素養。可以說，教師是否具備良好的專業底氣，是能否提供良好教育的前提。
那么，如何來提升教師的職業底氣？不可否認，通過學歷教育、講座培訓、公開課磨礪、科研訓練等形式，都能使教師獲得長足的專業成長。有的還能被送上成功的“快車道”——先是上公開課而“一炮走紅”，然后是被重點培養，最后是“功成名就”，或走上所謂的領導崗位。顯然，這是目前我們的教育體制的一條普遍的培養模式，但這條路太深、太窄，這樣的機會只留給了極少一部分人，也可以說是留給了一些“有準備”、并且“有機緣”的人。而對大部分教師來說，我們需要擁有自己的職業尊嚴，走一條循序漸進的道路，在前進中積累點滴，不斷豐富自己的內在的專業精神的生長，并建構積極的專業自信，形成自己獨特的.教學技能。
談教師的專業技能，當然離不開課堂教學的專業技能。任何一位教師，都要學會把學習獲得的能量轉化為課堂智慧。教師的智慧之所以有差別，課堂教學效果之所以有好壞，關鍵在于教師能否發現自己的優缺點，能否在課堂教學中做到揚長避短。但在現實中，我們的教師大多熱衷于課題研究和論文寫作，因為這樣有“有形的果”；很多教師都拘泥于教材教參、拘泥于名師教案、拘泥于權威，從而喪失了自我、喪失了自己的主觀意識。
要知道，每位教師面對的學生都是不同的，也正因為如此，有智慧的教師才能設計出不同的教學方案，從而盡可能地達到最大的教學效果。要提高課堂教學技能，我認為除了學習、觀摩、研討外，更重要的是要發揮自己的主觀能動性，在平時的課堂教學中根據學生實際和學習所得主動實踐，并在課后積極反思自己的成敗得失，進而再指導自己的課堂實踐，努力形成自己的教學特色。
一個教師的成功，往往需要“內需”與“外需”的配合，但兩者中，“內需”更為重要。只有教師有“內需”了，才會以積極的態度看待自己，才能更準確、更現實地領悟自己的專業水平和專業境界。當教師對自己所從事的專業具有了自我滿足感、自我信賴感、自我價值感后，才能給學生帶去積極而有益“服務”。
《做一名有專業尊嚴的教師》讀后感 5
老師學習心得認識竇桂梅老師，源于一節錄像課，不管是課堂還是文章，她的才華、智慧、性情和理想都讓我折服。再次捧起她的專著《做一名有專業尊嚴的教師》，多了一份喜悅，更多了一份期待。
這是一本關于竇老師的教育教學思想和智慧的精華集萃，專業探問、課堂揀金、課例反思等八個章節全方位闡述了她的教育教學觀、學生觀……特別是關于語文教學的理念和實踐，本書有獨到的見解。這本書就像一縷春風，吹醒我面對十幾年語文教學那快要“銹透”掉的大腦，讓我受益匪淺。
第一章“專業探問”開篇，竇老師就提出了自己的觀點，她認為教師的專業如何真正發展，最重要的是“找到自己”，即教師要擁有自己的專業尊嚴。她認為尊嚴是教師專業的華彩樂章。
竇老師認為教師要擁有專業尊嚴：一是要擁有專業自信，二是要擁有專業技能，三是要成就專業自我。
談到“專業自信”，竇老師認為教師專業與一般職業相比，所提供的是一種特有的、具有公共情懷的服務，教師是否具備這樣的專業底氣，是能否提供良好教育的前提。所以她認為老師要提高專業自信，就要不斷地提高自身的修養，要通過讀書、上網、寫隨筆等渠道讓自己真正地走向“專業化”。怎樣才能走向“專業化”？博覽群書應該是擁有專業自信的一條捷徑。竇老師在書中傳達給我們的信息是教師專業化培養的最好途徑是“內升型”，需要教師自覺、自主的學習力。以及個人積極向上的執著力等。比如堅持讀書、寫隨筆，更重要的是要回到實踐中積累和反思，捕捉到有利于教學的現象，并轉化為自己的教學經驗，進而從這些經驗中提煉出屬于自己的教育理念，形成自己獨特的教學風格。想想我，教了將近二十年的語文，讀的書能有幾本，可寫了多少隨筆，針對課堂教學的反思又有多少？不僅如此，往往以沒有時間為自己的懶惰找借口，真是慚愧！雖然也能上幾節縣、校級公開課，那也借鑒的多，自己思考的少，如何能有自信，更談不上形成自己的風格。
談到“專業技能”。竇老師認為教師既然作為專門的`職業，必須擁有自己獨特的教學技能體系。如何樹立教師課堂的專業技能？一句話，研究教學，除此之外別無他路，課堂功夫并不是讀書功夫，這就好比“閱讀”和“閱讀教學”是兩回事一樣。因此，只要做教師，任何時候，都要學會把學習獲得的能量轉化為課堂教育智慧。教師之間的智慧有差異，關鍵是要自省，要能發現自己的優點所在，問題所在，能發現自己教學智慧缺陷所在。我深有同感，雖然懶，但我也讀了一些書，教育類的書讓我反思并結合實際改正自己的教育教學中的不足。正如莎士比亞的一句名言“書籍是全世界的營養品，生活里沒有書籍，就好像沒有陽光，智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。”我們的教育教學工作中確實離不開書籍。因為在讀書的過程中可以讓我們自省，我們提升自身的素質，讓課堂具有獨特的風格……
《做一名有專業尊嚴的教師》讀后感 6
《做一名有專業尊嚴的教師》是著名教育家竇桂梅的最新力作，也是她的教育教學思想和智慧的精華集萃，全方位闡述了竇桂梅的教育教學觀、學生觀，是關于語文教學的理念和實踐，本書有獨到的見解，有的觀點深入人心：超越教材、超越課堂、超越教師，教師的尊嚴于專業功底、人文素養和教育理念，關于“主題教學”，關于，等等，點燃了青年教師投身新課改的熱情。書中的課堂教學實錄是她魅力課堂的具體。
“專業自我”這部分內容讓我地感觸，我不是完全的語文教師，我覺得教師，就要有獨立的思想和人格。具有高超的素養，對自己的課堂，是能夠作明智的判斷與抉擇的所擔負的事物，通常都能全權處理，避免外人的參與干預。讀了竇桂梅老師的這段話，我思考起了自己的平日工作，由于我對自己的既有知識很少進行獨立思考，所以在教學中，我采取與大家的共同立場，主旋律說，我就做。教學流行我就緊跟，讀了竇老師的書后，我才明白這已嚴重影響了專業自我決斷的權利。為我會跟著風跑？為我會不知所措？為我會為他獨尊？為我會找不著北？其實都需要我從自己身上反觀，自己就要有獨特的思想和獨立格。為此我們才會變得平和、平靜——欣然一笑，坦然，依然向前。只有從內心深處實現高自教師，才會以積極的看待自己，能夠準確的、現實的領悟自己的水平和境界。對從事的專業具有自我滿足感、自我信賴感、自我價值感，從而出對專業當仁的意識和信心——而無疑會給孩子更為積極有益的，是浸潤的影響。
每人，自己獨特的存在。但共同，如何要讓自己“站立”——這是教師專業的真正！沒有專業自我，很難有教師的專業生長。人讓自己自省著，這樣才可以獲得明白，才有可能獲得精彩。這是認清自己的基礎，也是不斷超越自基石，有自醒為依托的自省，才使有理智的`自尊。有專業尊嚴的教師是美麗的
竇老師的字里行間透露著語文的濃濃氣息，從她的書里感受教育的真諦，其實是彼此相通的，做老師就應該有專業自信，專業特色，與眾不同的才是你最精彩的地方，才是令人欽佩的地方。所以努力著，學著讓自己更充實，更精彩，做個性化受大家尊重的老師吧！
《做一名有專業尊嚴的教師》讀后感 7
最近讀了竇桂梅老師的《做一名有專業尊嚴的老師》這本書，深有感觸。
封面上竇桂梅老師燦爛的微笑，看起來是那么的舒服。教師要有自己的專業尊嚴，不僅僅依靠精湛的教學技巧，還要有獨特的人格魅力。教學不僅僅停留在所教學科的層面上，還要考慮哪些是為學生終身所用的。一個教師心態好，面對教學和工作中的煩惱才會更加從容的應對，不輕易被擊垮的老師，才能真正的“身正為范”，也才尋找到了教育中的幸福。
這本書是竇桂梅老師的教育教學思想和智慧的精華集萃，全方位闡述了她的教育教學觀、學生觀，特別是關于語文教學的理念和實踐，本書有獨到的見解，其中有的觀點已經深入人心：超越教材、超越課堂、超越教師，教師的尊嚴來自于專業功底、人文素養和教育理念，關于“主題教學”，關于閱讀，等等，點燃了很多青年教師投身新課改的熱情。書中的課堂教學實錄是她魅力課堂的具體表現。
我被書中獨到的語文教學見解所吸引。竇老師認為比教育方法更重要的是自身的修養。作為一位教師，我讀后深受震撼，受益匪淺。一個老師自身的修養提高是必須和非常重要的。只有我們不斷的提高自己的.修養，才能給學生們帶來豐富多彩的課堂，才能在授課的時候展現給學生們自信的微笑，才能引領他們感受中華民族千古流傳的文化力量。從《專業探問》到《課堂揀金》，從《課例反思》到《讀書做人》，書中記錄了竇老師多年來從教的心得和反思，以及對教師如何自主提高走專業化發展道路的探索與體會。
如何做一名有專業尊嚴的教師？這是值得我們去探索的！而一堂好的課，不僅僅是一堂課那么簡單，更重要的是，一名教師要具備真正的教育的內涵和素養，做到厚積而薄發，才能使課堂精彩紛呈，這的確非一日之功！竇老師的課堂是大氣的，她深厚的語文功底，她的激情、博學、睿智，把課堂潤染的如幸福的小船，孩子們在那里是癡迷的游玩，盡情的綻放，這樣的課程，是她的教育教學思想和智慧的精華集萃，掩卷思索她的教育教學觀、學生觀，值得我好好思考和學習。
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