牽一只蝸牛去散步讀后感
當閱讀完一本名著后，你心中有什么感想呢？是時候?qū)懸黄x后感好好記錄一下了。那要怎么寫好讀后感呢？下面是小編幫大家整理的牽一只蝸牛去散步讀后感，希望能夠幫助到大家。
牽一只蝸牛去散步讀后感1
今天，我從書架上發(fā)現(xiàn)了一本書，名叫《牽一只蝸牛去散步》。咦？蝸牛走路不是很慢嗎？人是怎么牽著一只蝸牛去散步的呢？我?guī)е蓡柎蜷_了這本非常有吸引力的書。
上帝給了我一個任務(wù)，
叫我牽一只蝸牛去散步。
我不能走太快，
蝸牛已經(jīng)盡力爬，為何每次卻總是那么一點點？
我催他，我唬他，我責備他，
蝸牛用抱歉的目光看著我，
仿佛在說；“人家已經(jīng)盡力了嘛！”
我拉他，我扯他，甚至想踢他，
蝸牛受了傷，
它流著汗，喘著氣，繼續(xù)往前爬······
讀到這里，我的心情不由得從好奇轉(zhuǎn)變成了傷感。蝸牛的特點就是爬的慢，它為什么把房子駝在背上，不就是因為他自己爬的慢，外出以后不能及時趕回家才背著房子的嘛。上帝為什么要讓人類牽著他去散步呢？我是多么同情小蝸牛啊！這時一個念頭從我腦海里一閃而過，那蝸牛不就像我們這些小學生嘛？家長一直想讓自己的孩子做得好，做得更好，做得最好。可我們也有無能為力的時候，媽媽在一旁深深的嘆氣，而我還在一邊努力地爬。這學習之路是多么漫長啊！放學回家成群的作業(yè)向我提著要求，周末東奔西奔去上補習班，暑假里，題目像大海一樣向我涌來，這就叫“題海戰(zhàn)術(shù)”
我接著往下看
那一天，我在校園里散步，
忽然看到一只小蝸牛在草叢中哭泣。
“小蝸牛，你為什么難過呢”
“我覺得自己爬的好慢，好慢哦！”
“ 唉 ，如果有一天能有一個禱告······”
我好奇的問；“你會祈禱什么呢？”
“我希望我能代表蝸牛去參加奧運的賽跑，
而且跑得比······比······噴氣機快就好了�！�
“但是我想，人類創(chuàng)造的噴氣機怎么能比得上帝創(chuàng)造的小蝸牛呢？”
“真的？”
“是��！飛得最快的必須向爬得最慢的學習，才能飛得安全�！�
“真的？”小蝸牛詫異地伸長它的觸角。
“人類發(fā)展噴氣機好多年了，一直有個研究的瓶頸，是在飛機渦輪的
葉片上。這些葉片由高科技金屬合金制成，在經(jīng)歷過高溫旋轉(zhuǎn)和低溫冷卻后容易變脆，造成了許多空難�！�
“那這跟蝸牛有什么關(guān)系？”
有！全世界有一種東西承受高溫然后冷卻，
再高溫，又冷卻，也不會變質(zhì)易碎，
那就是蝸牛的殼。”
“哇！真沒想到。
我還一直以為背上的太多余，
想要做個無殼蝸牛呢！”
當我跟小蝸牛道別的時候，
我們都笑了。
我也笑了，小蝸牛找到了自己的自信，我也能！
牽一只蝸牛去散步讀后感2
周末的午后，我坐在秋日的陽光里，暖暖的，隨手翻開了《牽一只蝸牛去散步》，這本書早已聽同事談起過，只是一直還沒認真讀過。在如此燦爛的日子我便美美地讀了起來，一讀便已愛不釋手。
“上帝給我一個任務(wù)，叫我牽一只蝸牛去散步。我不能走太快，蝸牛已經(jīng)盡力爬，為何每次總是那么一點點？我催它，我唬它，我責備它，蝸牛用抱歉的眼光看著我，彷佛說：‘人家已經(jīng)盡力了嘛！’我拉它，我扯它，甚至想踢它，蝸牛受了傷，它流著汗，喘著氣，往前爬……真奇怪，為什么上帝叫我牽一只蝸牛去散步？……讓蝸牛往前爬，我在后面生悶氣。咦？我聞到花香，原來這邊還有個花園，我感到微風，原來夜里的微風這么溫柔。慢著！我聽到鳥叫，我聽到蟲鳴。我看到滿天的星斗多亮麗！……”其中的這首詩深深感動、觸動了我，我想了很多，想到了自己平時對兒子的態(tài)度、對學生的教育，甚至還想到了中國目前的教育體制……
想想自己的兒子在成長的過程中，不就像這只小小的蝸牛嗎？從他開始呀呀學語，到上幼兒園上小學，我何嘗不像書中那位牽蝸牛的主人公一樣！記得兒子在上一年級的時候，我總是覺得孩子作業(yè)寫得慢，寫得不規(guī)范，幾次改不過來我心里就會著急，就會大聲訓(xùn)斥，現(xiàn)在回想起他當時的眼神真得就像文中的小蝸牛的一樣，仿佛在說：媽媽，我已經(jīng)盡力了。還記得兒子三年級的時候，一次語文考試考了八十幾分，當時的我心里全是抱怨，導(dǎo)致怒火沖天，后來才了解那次試卷真的很難，孩子已經(jīng)盡力去做了�，F(xiàn)在想想如果我能換一種眼光去看待孩子的學習，換一種心態(tài)去面對孩子的成績，也許我的孩子生活得會更加快樂些。
如今兒子面臨小升初，在這種應(yīng)試的大環(huán)境下，做家長的我比孩子都著急，給孩子報了這班報那班，本來孩子學校的作業(yè)已經(jīng)占用了一些時間，又要花費時間去做“班”的作業(yè)，彈琴、寫奧數(shù)……玩的時間自然要少很多很多。有時候想想，明知道這樣不好，但是在這種大環(huán)境下感覺又不得不，不得不趕著、催著、唬著他往前跑，也不管他流著汗、喘著氣�？戳诉@本書讓我恍然大悟，我們總是給予孩子太多的期待，卻忽視了他的感受，我們總是給予他太多的要求，卻束縛了他的成長。孩子的成長需要我們家長的關(guān)懷，但不是由我們家長安排孩子的人生，孩子成長的每一步對于孩子來說都是一筆寶貴的財富，如果我們?yōu)榱俗约旱南敕ǘ活櫤⒆拥母惺軄戆才藕⒆拥娜松敲次覀兂说玫浇箲]、急躁之外，還會讓孩子失去一個美好的童年，美好的回憶。孩子的童年只有一次，讓孩子幸�？鞓返爻砷L比什么都重要，很多東西童年沒有學會，以后還有很多的學習機會，在學習和成長的過程中，作為家長的我們更應(yīng)該關(guān)注孩子的興趣所在，讓他們朝著自己的興趣方向發(fā)展，同時放慢我們的腳步，慢慢地陪孩子一起成長，這時我們也會聞到花香，我們也能聽到鳥鳴，我們也能看到滿天閃亮的星星！平時我們多看看孩子燦爛的笑臉，多聽聽孩子無邪的笑聲，少一些催促，少一些抱怨，也許我們會發(fā)現(xiàn)：原來上帝是叫孩子牽著我們?nèi)ド⒉�！這樣一路走過來，孩子和作為家長的我們也會感到更加快樂和幸福。
教育是一門藝術(shù)，而作為教師的我們來說，不僅要教育好自己的孩子，還要教育好許許多多其他的孩子。作為小學老師，我們更要有陪蝸牛去散步的精神，因為小學的孩子，由于年齡和心理特點，他們在動手能力、學習能力等方面都相對來說慢一點，尤其是低年級的孩子，這就要求我們老師要更有愛心和耐心，有更多的寬容和等待，陪著孩子慢慢成長。這不由得讓我想起了去年暑假陪兒子上外教課的情景。課堂上，外教老師Micle總是一次次重復(fù)著、手舞足蹈地演示著孩子們沒有聽懂的話，直到所有孩子明白了，回答了，他才會繼續(xù)下一個話題。記得班上有個小女孩年齡相對來說似乎小一點，還有點坐不住，當Micle問她“Canyoudance?”時，小女孩好像聽不明白，沒有回應(yīng)，Micle老師并沒有說聲“Sorry”了事，只見他充分利用了肢體語言，邊跳邊說：Icandance.Canyou?Look,Icandancewell.Canyou?小女孩被老師幽默的舞姿逗笑了，也跟著老師舞動著回答：Yes,Ican.Icandancewell,too.這個答案更加完整，而且相信小女孩也明白了“dancewell”的意思。整節(jié)課簡單而純粹，一節(jié)課一個任務(wù)，讓每個孩子都有機會參與體會，從不催促，更多的是鼓勵表揚、耐心和等待，整個課堂讓人感覺輕松愉悅，孩子們也很享受課堂，樂在其中。
但在我們的日常教育工作過程中，我們有時會急于求成，恨不得要求每個孩子能快速按照自己的標準回答，順利地進行到下一個教學環(huán)節(jié)，造就一個所謂的高效課堂。因此，我們平時的課堂似乎比他們多了些任務(wù)，多了些壓力，對待孩子的錯誤我們老師似乎少了些寬容，少了些等待，多了些抱怨。通常有些老師為了完成教學任務(wù)，為了把班級成績搞上去，為了成為學校的教學能手，我們課堂的教學節(jié)奏也似乎快了許多，教學內(nèi)容也多了許多，教學目標也狹隘了許多。從而，我們學生的負擔也重了很多，在我們有的老師大搞題海戰(zhàn)術(shù)，填鴨式等急功近利的教學方式下，我們的孩子不堪重負，尤其使我們反應(yīng)慢半拍的孩子們深感挫敗和自卑，他們往往受到輕視和忽視，從而容易產(chǎn)生厭學情緒，個性受到壓抑，甚至有的造成心里亞健康。因此教育需要時間，需要等待。在教育上，我們來不得半點急躁，我們要有足夠的耐心，要允許孩子在錯誤中成長，要引導(dǎo)學生一點一點地進步，一個臺階一個臺階地成長，拔苗助長、急功近利是萬萬不可的。教育的耐心就是在教育上要循序漸進，按教育的規(guī)律、科學的規(guī)律辦事。教育的等待也是一種智慧，但絕不是得過且過、任其自由發(fā)展。智慧的教育就是要因材施教、因人施教、以智啟智，要學會賞識孩子，等著孩子一點一點的進步。教育的等待需要堅持，堅持科學的方法，堅持良好的習慣，堅持信任，堅信孩子能做好每一件事情，態(tài)度要始終如一，絕不能因為某些因素的變化而否定一切，尤其不能否定孩子的自信和自尊。平時我們經(jīng)常能聽到一些老師的抱怨：某某孩子不聰明，拖了班級后腿；某某孩子不聽話，怎么教訓(xùn)都不行等等。這些孩子跟其他孩子相比也許稍有不同，但對于稍有不同的孩子我們?nèi)绻芏嘤^察，多留心他們的內(nèi)心世界，給予他們更多的關(guān)懷，更多的耐心和愛心，也許他們也一樣很棒，或許他們在某些方面還能做得更好。有位教育專家說過教育是一種慢的藝術(shù)，要有足夠的耐心、愛心、細心、信心、寬容之心靜待花開，相信花兒一定會開得鮮艷芬芳。
我們每個孩子都是一塊未經(jīng)任何雕琢和修飾的美玉，需要我們父母和老師用智慧、用愛心、用耐心去發(fā)現(xiàn)去雕琢。每個孩子也是父母的寶，更是祖國的未來，民族的希望。作為父母和老師，面對孩子，我們確實很多時候有無奈，有苦惱，但是當我們想要抱怨的時候，我們可以靜下心來再想想辦法，想想比抱怨更好的辦法，相信會有一個不一樣的結(jié)果。記得最早是老教育家陳鶴琴說過“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”現(xiàn)在被不少教育者廣泛引用，而且引起了爭論。我想，陳鶴琴當初說這話也并不是沒有道理的。也許現(xiàn)在社會的應(yīng)試教育大環(huán)境，以成績論英雄的單一的社會評價模式在很大程度上影響到我們一些老師的教學態(tài)度。但是教育孩子就像是牽著蝸牛去散步，只有耐心地陪著他們，多些耐心，多些鼓勵，少些急躁，少些抱怨，看著他們一點點成功，一點點長大，我們會發(fā)現(xiàn)生命中真正的成功，和生命中最初最美好的的一面！
牽一只蝸牛去散步讀后感3
朱敏：靜待花開。孩子需要一定的成長空間，而我們應(yīng)成為孩子成長路上的陪伴者，一同感悟鳥語花香、滿天星斗。
馮翠：其實只要我們能靜下心來，善于分享孩子在成長過程中的所有快樂，分擔孩子的擔心，憂慮，不安和煩惱，和孩子做好朋友，走進孩子童話般的心靈世界，和他們一起笑，一起哭，傾聽他們的心靈之音，讓他們感受心與心碰撞產(chǎn)生的溫暖，感受到我們的支持、鼓勵和幫助帶來進步的快樂。
楊娜：教育孩子就是帶著蝸牛去散步，讓我們的教育慢下來，前行路上偶爾退一退，給頭腦以思考的空間，讓我們可以有時間反思每步是否沿著初心一路前行，讓心靈趕上自己的腳步。慢下來，心才能定下來，教育才能開出智慧之花。
商曉娜：孩子從來都是一個完整的個體，她的當下應(yīng)該就是她最好的狀態(tài)。我覺得從此可以不必再急著做任何事，我可以慢慢來，讓我和孩子們慢慢地互相了解，互相喜歡，共同成長，多一種體驗，多一個親人，我覺得成為一名老師，陪孩子們慢慢長大，是一種幸運。
張麗娜：曾經(jīng)看到過一個詞語，叫做“慢教育”。跟這篇文章放在一起，確實搭配。教育這件事，急不來。生命的成長需要時間。不要急躁。靜下來，陪著孩子一點點成長，一點點進步，其實也是一種幸福。在享受這種幸福的同時，也許一個不經(jīng)意就會發(fā)現(xiàn)孩子突然間有了驚人的變化。如果一味急躁，急于求成，反而容易傷害到孩子，結(jié)果適得其反。
趙林林：孩子的成長步伐是一定的，拔苗助長的做法不可取。教育孩子，一定要遵循規(guī)律，有耐心，放慢腳步的陪伴孩子成長，不經(jīng)意間，孩子就會給你不一樣的精彩。
杜櫻花：昨天在家判試卷，老媽說慢點判，小孩們做個題不容易，我說:每次判完試卷就要被他們急死，媽媽說，這個急什么，你小時候也不會。讀后感這么簡短的幾句話讓我突然自省:孩子成長需要過程，我們不能總是拿自己的標準要求孩子，熟不知每個孩子都有自己的成長期，每一次的進步對于他們來說都是非常不容易的，經(jīng)常換位思考，或許更能幫我們走進他們的內(nèi)心深處~
曹孟盈：教育恰如教孩子學步。對待學生的成長,來不得半點兒急躁，放手是必要的,嘗試是必要的,等待是必要的。
靳浩然：作為老師，我們陪伴孩子成長，就是一次牽著“蝸�！鄙⒉降摹奥B(yǎng)”之旅，急不得也快不得。我們不能只顧著倉促前行，而忘了觀賞沿途的景色。也許等待之后，我們可以看到別樣的風景。
傅英：教育，就如同陪蝸牛散步，應(yīng)有愛，應(yīng)有耐心，應(yīng)是相互陪伴共同成長。接受孩子的所有，不以成人的標準去對待孩子，相信他們的每一次努力都會有收獲。
崔葉馨：對待孩子需要的是細心和愛心，認真地去對待每一位孩子，對他們細心地呵護，每天都會受到不一樣的禮物的。孩子們就像可愛的小蝸牛一樣，是上帝送我們老師的最好的禮物！
于艷紅：與孩子相處就是要把自己變成他們的同齡人，去他們的世界看不一樣的風景。有時我們要感謝孩子們，讓我們又經(jīng)歷了一次成長。
馬菁：我想到了家庭生活中，孩子和父母的關(guān)系，你伴我長大，我陪你到老。作為父母我們不能缺席孩子成長中的每一個時期，作為老師我們更不能缺失對每個孩子的愛。因材施教擔任起國家給我們的使命。讓我們用行動，成就最美的自己。
陳亞男：很多時候作為老師，不要老是以一個成年人的標準去要求一個孩子，孩子每天都在向前努力，他不是停滯不前的。牽著蝸牛散步的時候，其實蝸牛也在牽著老師，孩子讓我們重溫成年人世界里少有的那種單純和率真，我們也要邊走邊學會欣賞著路上的風景。
李珊珊：登頂固然很好，但是沿途的風景更是美不勝收。讓孩子們成龍成鳳是所有家長和老師們的.心愿，因此家長老師常常催促孩子，想讓孩子們學的快一點再快一點，但是殊不知我們正在牽著“小蝸�！痹谏⒉�，他們已經(jīng)努力了，當我們愿意陪伴他們一同散步成長的時候，會發(fā)現(xiàn)我們的童年回來了，我們的童心回來了，散步中的風景更是別有一番風味。
崔炳霞：與孩子相處，我們老師或是家長應(yīng)該做的便是耐心加愛心。心理學中提到，在人的成長路上需要學習動機，恰當?shù)募ぐl(fā)孩子的成長動機才是我們引領(lǐng)的方向，希望大家都能站在孩子的角度去看待問題，多一點耐心，成就孩子，成長自己。
牽一只蝸牛去散步讀后感4
兒子——八年前你如約的來到了我的身邊，給了我做媽媽的權(quán)利，我驕傲。我成為一個母親，瞬間感覺身上的擔子重了許多，看著身邊的這個小人，從此以后你將是我的全部。
而當有一天我看到了《牽一只蝸牛去散步》這首詩,不由自主的被里面精湛的語言深深吸引并為之感動。因為我是一個脾氣特別不好，又性子特別急的媽媽。這篇文章讓我仿佛聞到一股暖暖的愛的氣息。
牽著一只蝸牛散步，大家都知道蝸牛背著重重的殼，那是一步一步往前爬，而你牽著它散步，必須放慢腳步，跟著它的節(jié)奏慢慢的去欣賞沿途的風景。你會發(fā)現(xiàn)原來慢下來，看到的是更一種不一樣的美。
就如同我領(lǐng)著身邊的這個小朋友，拉著他的小手，低頭看著他，慢慢的走著。細細品嘗到一種無與倫比的幸福味道，仿佛走進了一個充滿寬容、善良、愛心的美麗世界。
我們教育孩子不正像牽著蝸牛去散步嗎?在這個艱難跋涉的學習和成長的道路上，孩子要付出艱苦的努力，要經(jīng)受無數(shù)次的錯誤、挫折和失敗，才能一步步走向成功。而我們家長不能只會一味地責怪孩子，更多的應(yīng)該配合老師認真地去對待每一位寶貝。他們畢竟只有七八歲的年紀，有一顆美好的童心，你不能總是用你的思想來硬生生的駕馭孩子，而應(yīng)該對他們細心地呵護。
孩子們就像可愛的小蝸牛一樣，他有自己的獨立思維，因為他還小所以做事情不會像你一樣快，別總催他“你不會快點嗎？你能不能抓緊時間？你到底怎么回事？……”不要總是用這種責怪的口氣，因為你無緣無故的大吼大叫，寶貝們也許會感覺特別的莫名其妙。因為他們已經(jīng)非常盡力在做，只是他的步伐就是那么小，他的思想不會像你那般成熟。請你給他們足夠的時間，去思考，去完成。因為他們就是一只小小的蝸牛，總以為是“我”在牽著蝸牛在散步，其實是上帝讓蝸牛在牽著“我”在散步，是孩子們讓我們重新認識了什么是天真無邪，什么是真正的沒有利益下的真誠的語言和笑容。他的一句“媽媽，我愛你……”真的是發(fā)自他小小內(nèi)心最真摯的表達，“寶貝，媽媽也愛你，一生一世……”
也許有時候是我們走的太快了，在這個競爭激烈的社會里,不僅我們自己走的快了些,似乎無形中也讓我們的寶貝們也走的快了�，F(xiàn)在回頭想想，自己非常慚愧，才感悟到,其實教育孩子就像牽著一只蝸牛在散步，你要放慢自己的腳步，和孩子一起走進他的世界。
雖然也有被孩子的淘氣氣的崩潰，也有失去耐心的時候的大吼大叫。然而,孩子的內(nèi)心是無比純凈的，他們可能睡一覺就忘記了。第二天依舊在他成長的點點滴滴中()向我們展示了很多的美好和樂趣。只是我們的腳步走的太快，快到已經(jīng)忘記了欣賞,忘記贊美。對不起寶貝，媽媽還要放慢自己的腳步，多陪你，牽著你的手陪著你慢慢長大……
寶貝你是上帝送給媽媽最珍貴的禮物,我知道上帝的本意是希望我在陪伴你成長的道路上，也能夠有機會去重溫我孩提時的純真。從今天起我要更加努力做個好媽媽，繼續(xù)放慢我的腳步，再慢一些，再慢一些，再慢一些，靜下心來多聆聽你的想法，多遵循你的意見。牽著你的手，帶你走進一個屬于你的童話童年。
寶貝你就是媽媽的小蝸牛，媽媽愛你……我們大手拉小手，一直快樂的幸福的走下去，謝謝你的陪伴，我陪你長大，你陪我變老，好嗎？
牽一只蝸牛去散步讀后感5
讀了張文亮博士的《牽一只蝸牛去散步》，內(nèi)心不由被作者傳達的思想所震撼。
再我送過的學生中，曾有這樣一波學生，我給他們說過的話常常許多孩子不是不清楚就是忘到了九霄云外。每天的作業(yè)將近有10個左右的孩子晚上不寫家庭作業(yè)，上課提到的問題、概括文章知識和技巧，知道的真是寥寥無幾。一個問題拋出來，課堂上常常是鴉雀無聲，我的感覺就像文中所說：“我催他，我唬他，我責備他，蝸牛用抱歉的眼光看著我，仿佛在說人家已經(jīng)盡全力了！我拉他，我扯他，我甚至想踢他，蝸牛受傷了，他流著汗，喘著氣，往前爬�！�
就這樣，在牽著“蝸�！鄙⒉降倪^程中，我也像蝸牛一樣流著汗，喘著氣，累的筋疲力盡。后來，當我看到“蝸�！备簧献约哼^快的步伐時，也只好慢了下來，反思自己走過的每一步，我開始從培養(yǎng)孩子基本的語文能力入手，收集孩子易錯的字，分析原因，對癥下藥，查閱各種資料，教給孩子閱讀的技巧，我不厭其煩地讓孩子在閱讀訓(xùn)練中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，提高表達能力……
慢步中，終于，我聞到了一點花香，我感到微風吹來，我聽到鳥叫，我聽到蟲鳴。孩子們在悄然無聲地變化著，一些一提起作文就頭疼的孩子文在我的指導(dǎo)下筆開始流暢了，一些寫字經(jīng)常留“雀斑”的孩子作業(yè)干凈了，整齊了。哦？原來，帶“蝸�！鄙⒉降穆飞线�有這么美妙的風景，而我卻只顧埋怨，忘記了抬頭欣賞。
作為教師的我們，每天都按照計劃匆忙地完成教學任務(wù)，一直這樣的工作著，所以會產(chǎn)生厭倦的情緒和煩躁的心情。我們?nèi)绻押⒆觽兌籍斪髯约旱暮⒆右粯訉Υ⒆觽兊拿總�小小的舉動，每一次小小的成功，都會給我們帶來無限的快樂。工作中的分分秒秒都是在收獲著快樂。只有在快樂中工作，才會喜歡自己的工作，更好的投入自己的工作。在工作之中我感受到了要有一顆包容和體諒的心。
每個孩子的個體發(fā)展是不同的，作為老師的我們要善于發(fā)現(xiàn)他們的不同點，要根據(jù)每位學生的特點進行教育。我們要因材施教，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，要關(guān)心和愛護學生，耐心地教育他們，微笑著面對他們，用溫柔的眼光來看待他們，讓他們感覺和你是平等的。多用鼓勵的話語來激勵他們，經(jīng)常表揚他們，比如“你真棒”“真不錯”……
教師是一個神圣的職業(yè)，也是受人們尊敬和愛戴的職業(yè)。在對待孩子是需要的是細心和愛心，認真地去對待每一位孩子，對他們細心地呵護，每天都會受到不一樣的禮物的。孩子們就像可愛的小蝸牛一樣，是上帝送我們老師的最好的禮物！
牽一只蝸牛去散步讀后感6
兒子——八年前你如約地來到了我的身邊，給了我做媽媽的權(quán)利，我驕傲。我成為一個母親，瞬間感覺身上的擔子重了許多，看著身邊的這個小人，從此以后你將是我的全部。
當有一天我看到了《牽一只蝸牛去散步》這首詩,不由自主地被里面精湛的語言深深吸引并為之感動。因為我是一個脾氣特別不好，又性子特別急的媽媽。這篇文章讓我仿佛聞到一股暖暖的愛的氣息。牽著一只蝸牛散步，大家都知道蝸牛背著重重的殼，那是一步一步往前爬，而你牽著它散步，必須放慢腳步，跟著它的節(jié)奏慢慢地去欣賞沿途的風景。你會發(fā)現(xiàn)原來慢下來，看到的是更一種不一樣的美。
就如同我領(lǐng)著身邊的這個小朋友，拉著他的小手，低頭看著他，慢慢的走著。細細品嘗到一種無與倫比的幸福味道，仿佛走進了一個充滿寬容、善良、愛心的美麗世界。
我們教育孩子不正像牽著蝸牛去散步嗎?在這個艱難跋涉的學習和成長的道路上，孩子要付出艱苦的努力，要經(jīng)受無數(shù)次的錯誤、挫折和失敗，才能一步步走向成功。而我們家長不能只會一味地責怪孩子，更多的應(yīng)該配合老師認真地去對待每一位寶貝。他們畢竟只有七、八歲的年紀，有一顆美好的童心，你不能總是用你的思想來硬生生的駕馭孩子，而應(yīng)該對他們細心地呵護。孩子們就像可愛的小蝸牛一樣，他有自己的獨立思維，因為他還小所以做事情不會像你一樣快，別總催他“你不會快點嗎？你能不能抓緊時間？你到底怎么回事？……”
不要總是用這種責怪的口氣，因為你無緣無故的大吼大叫，寶貝們也許會感覺特別的莫名其妙。因為他們已經(jīng)非常盡力在做，只是他的步伐就是那么小，他的思想不會像你那般成熟。請你給他們足夠的時間，去思考，去完成。因為他們就是一只小小的蝸牛，總以為是“我”在牽著蝸牛在散步，其實是上帝讓蝸牛在牽著“我”在散步，是孩子們讓我們重新認識了什么是天真無邪，什么是真正的沒有利益下的真誠的語言和笑容。他的一句“媽媽，我愛你……”真的是發(fā)自他小小內(nèi)心最真摯的表達，“寶貝，媽媽也愛你，一生一世……”
也許有時候是我們走得太快了，在這個競爭激烈的社會里,不僅我們自己走得快了些,似乎無形中也讓我們的寶貝們也走得快了�，F(xiàn)在回頭想想，自己非常慚愧，才感悟到,其實教育孩子就像牽著一只蝸牛在散步，你要放慢自己的腳步，和孩子一起走進他的世界。
雖然也有失去耐心的時候的大吼大叫。然而，孩子的內(nèi)心是無比純凈的，他們可能睡一覺就忘記了。第二天依舊在他成長的點點滴滴中向我們展示了很多的美好和樂趣。只是我們的腳步走得太快，快到已經(jīng)忘記了欣賞,忘記了贊美。對不起寶貝，媽媽還要放慢自己的腳步，多陪你，牽著你的手陪著你慢慢長大……
寶貝你是上帝送給媽媽最珍貴的禮物,我知道上帝的本意是希望我在陪伴你成長的道路上，也能夠有機會去重溫我孩提時的純真。從今天起我要更加努力做個好媽媽，繼續(xù)放慢我的腳步，再慢一些，再慢一些，再慢一些，靜下心來多聆聽你的想法，多遵循你的意見。牽著你的手，帶你走進一個屬于你的童話童年。
寶貝你就是媽媽的小蝸牛，媽媽愛你……我們大手拉小手，一直快樂的幸福地走下去，謝謝你的陪伴，我陪你長大，你陪我變老，好嗎？作者：馮贊豪媽
牽一只蝸牛去散步讀后感7
《牽一只蝸牛去散步》這是作家張文亮寫的一首散文詩。這篇文章充滿了哲理性，同時有一股溫暖的力量，讀完后感受頗深，現(xiàn)把自己的感受與大家分享。
現(xiàn)在我從事的是特殊教育，面對的是一群智力障礙的孩子們，我們的學生們在肢體上，心智上或多或少都有些障礙，他們就像是文章中說的蝸牛一樣脆弱，行動慢，這就決定了我們教師要有一顆愛心和耐心，用愛心呵護我們的“小蝸牛們”，就像母親一樣關(guān)心他們的學習生活，多和他們親近，讓他們感受到你的愛。同時，愛也是包容，在他們的日常生活和學習中，有些時候孩子們可能會達不到你的要求和標準，我們有時可能會急躁，失去耐性，還有時會大聲地向孩子們抱怨：“怎么還是不會？”也有時會因為孩子們的一個小小的錯誤向他們大聲呵斥，可是，我們在發(fā)完火后是否會想一想：他們都還只是孩子，還是個智障孩子，他們也許已經(jīng)盡力了，可是仍達不到標準，不妨彎下腰來，說一句：“孩子，沒關(guān)系，加油！老師相信你能做到。”然后耐下心來，用適合他們的方式，放慢進度，反復(fù)訓(xùn)練，讓他們掌握知識技能。
生命的意義在于心態(tài)，一個人的心態(tài)決定了你快樂還是痛苦、積極還是消極、感恩還是抱怨。一句話說得好：“生活是一面鏡子，原封不動地反映你的心態(tài)。你對生活怎樣，生活就怎樣回饋你。”當你微笑地面對生活，生活會示予你燦爛的微笑；當你哭對生活，生活也還你一樣哭喪的臉。如果你能經(jīng)常保持良好的心情，你就會擁有生命的陽光。在我們的生活中，常常會因為一些小事而抱怨，抱怨工作的辛勞、待遇的不公、生活的不順心，因為這些使得我們產(chǎn)生了倦怠感，但不管你的心情怎樣，客觀事實總是存在的，與其經(jīng)常抱怨，說生活的不如意，不如用微笑積極地面對，也許換個角度，會發(fā)現(xiàn)許多美好的一面。也許你總在抱怨學生多么地難教，多么地不守紀律或是習慣有多么不好，但你有沒有靜下心來去觀察他們，他們身上有什么閃光點是值得肯定的，或是有什么事情是讓你感動的，也許孩子們的一個眼光、一句問候、一個舉動不知不覺的想我們展示了生命中最樸實而最美好的一面。我們不妨回過頭看一看，看“小蝸�！眰円呀�(jīng)前進了多少，而不是去計較他們到底有多慢，對于你來說也許這不算什么，但是對于他們來說，已經(jīng)是很大的進步了，這時，你就應(yīng)該很認真地表揚他們。
教育是師生共同成長的過程，有句話叫做“教學相長”，在你教學生的過程中，自己的業(yè)務(wù)水平也在提高，就如文中所說：“是上帝叫一只蝸牛牽我去散步”，正是因為有了我們的這群“小蝸牛們”，才有了我們這個群體“特教教師”，正是因為他們，我們才會努力的去開發(fā)教材、鉆研教材、研究教法，也是因為教他們，讓我們獲得了種種的成就，“論文獲獎、公開課獲獎、榮譽稱號”等等，所以，雖然“小蝸牛們”是弱勢群體，卻給了我們很多很多。我們還是用一種感恩的心去對待他們吧！
牽一只蝸牛去散步讀后感8
當我?guī)е缕娴男那榇蜷_張文亮的這本散文詩——《牽一只蝸牛去散步》，那一句句清新優(yōu)美的詩句，猶如春雨般的滋潤著我的心田……
上帝給我一個任務(wù)，叫我牽一只蝸牛去散步。我不能走太快。蝸牛已經(jīng)盡力爬，為何每次總是那么一點點？我催它，我唬它，我責備它，蝸牛用抱歉的眼光看著我，仿佛說："人家已經(jīng)盡力了嘛！"我拉它，我扯它，甚至想踢它，蝸牛受了傷，它流著汗，喘著氣，往前爬……真奇怪，為什么上帝叫我牽一只蝸牛去散步？"上帝�。槭裁�？"天上一片安靜。"唉！也許上帝抓蝸牛去了！"好吧！松手了！反正上帝不管了，我還管什么？讓蝸牛往前爬，我在后面生悶氣。咦？我聞到花香，原來這邊還有個花園。我感到微風，原來夜里的微風這么溫柔。書讀完了，那些語意雋永的句子，在我心頭“余音繞梁，三日不絕”。當我認認真真的讀完這本書后，感到真是受益匪淺。故事中的“蝸�！倍嗝聪裎野嗌系暮⒆影�！這個故事告訴我們一個道理，教育是一門慢的藝術(shù)。
1、教育是慢的藝術(shù)，不能忽略孩子的個體差異。
緩慢爬行是蝸牛的天性，爬得飛快就不是蝸牛了。每個孩子也都是獨一無二的特殊個體。千人千面，一人一性。作為教師，我們要改變的不是孩子的個性，而是尊重孩子，在他的個性上引導(dǎo)他發(fā)展進步。我曾遇到過這樣一個孩子。他是一個特殊（輕微孤獨癥）的幼兒，入園以來，他很少說話，而且聲音很小，很低或自言自語重復(fù)一些單調(diào)的話。他會模仿別人說過的話，而不會用自己的語言來進行交談。他語言的交流上還常常表現(xiàn)在代詞運用的混淆顛倒，如常用“你”和“他”來代替他自己。有時遇到不開心的事會出現(xiàn)尖叫，而且行為態(tài)度極其隨意……這個孩子就像蝸牛一樣，在牽著這只“蝸牛”旅途中，我焦慮，甚至氣急敗壞、暴跳如雷，常常對他說：“孩子，你怎么就學不會呢？一年時間，怎么就看不到你的進步呢？”我對這只蝸牛拼命催、拼命拉。他依然以原來的速度緩慢地挪動著。不過，至少它在前進。面對全體孩子，我們不能忽略孩子的個體差異。每個人的成長過程，就是由點滴錯誤、點滴成績、點滴感悟積累，從量變到質(zhì)變的過程。
2、教育是慢的藝術(shù)，教育需要等待。
都聽過“拔苗助長”的故事，也都知道拔苗助長只能造成負面影響。其實，在我們現(xiàn)在這個高速發(fā)展的時代中，沒有人愿意停下來。放慢了腳步的人只會感到恐慌。一切都在速成：養(yǎng)殖場的雞、大棚的蔬菜、速食面，甚至是現(xiàn)代的孩子，為了成績，也在速成。什么興趣班、什么素描班，這不是速成，又是什么？這讓我想到了印第安人的一句諺語：請別走太快，等一等靈魂。想到了那些像種子一樣在地里的孩子。他們扭動身軀，找尋光明，怯生生地吐出嫩芽。但等待他們的是不停的催促：“快點，哎呀，快點呀！”不斷催促成就的到底是童年還是“痛年”呢？孩子的學習、發(fā)展，會有快有慢，教育者要學會等待。無數(shù)事實證明許多在少兒時期的所謂“發(fā)展慢”的孩子，后來卻成為了“作家”。被老師下評語“反映遲鈍”的孩子可以成為愛因斯坦，被父親抱怨是白癡的孩子可以成為羅丹，被長輩認為資質(zhì)平庸的孩子可以成為達爾文。
3、教育是慢的藝術(shù)，給孩子和自己多一點時間和空間。
也許，當我們放慢步調(diào)，與他們一起欣賞、領(lǐng)略沿途的風景時，我們可以發(fā)現(xiàn)在愉悅了身心的同時，也給孩子增添了一份希望。蝸牛的故事還沒有結(jié)束。讓我們繼續(xù)聽完這個故事�！斑祝课衣劦搅嘶ㄏ�，原來這邊有個花園。我感到微風吹來，我聽到了鳥聲和蟲鳴，我看到了漫天的星斗。以前怎么沒有這些體會？是我急著趕路，沒有給孩子和自己多一點時間和空間吧？
牽一只蝸牛去散步讀后感9
昨天晚上的閱讀時間，我給女兒讀了一首作家張文亮的散文詩——《牽一只蝸牛去散步》，本來是向女兒表達歉意的，沒想到女兒如此用心，把它寫成了作文。
一直以來，女兒都是我和她爸爸心中最大的驕傲！為了我們心中對她的那份期望，女兒一直在用盡全力配合我們，做得已經(jīng)足夠努力、足夠優(yōu)秀！可我還是一直那么嚴格地要求著她，甚至用大人的標準來約束她。
這段時間，因為臨近期末考試，女兒卻經(jīng)常錯題、錯字，我對她耐心鼓勵過、嚴肅批評過、也曾大聲訓(xùn)斥過，最后甚至升級到動手打她過。那是上周末的晚上，又一次因為錯題，我生了氣，并狠狠地打過她的小手。“教訓(xùn)”過她之后，我接受了女兒哭著作出的道歉和保證。
躺在床上陪她入睡時，我問女兒：
“媽媽打你，疼嗎？”
“疼�！�
“要不，你也打媽媽一下吧！這樣，我們就扯平了！”
“不，我不打媽媽，因為我舍不得！”
我的眼淚立即奪眶而出，并感到深深地慚愧，而女兒此刻也緊緊地抱住我！這一刻，我讓自己感悟到，其實教育孩子真的像牽著一只蝸牛在散步，不能過于心急，雖然也有被孩子氣得崩潰失去耐心的時候，也有對孩子發(fā)脾氣、訓(xùn)斥、失去理智的時候，然而，孩子卻在她成長的點點滴滴中向我們展示了她的美和樂趣。只是，我?guī)ьI(lǐng)她前行的腳步太快，快得忘記了欣賞，反而使我失去了很多無法挽回的東西。
應(yīng)該學會去理解孩子，陪著她慢慢去體味生活的滋味，欣賞她在成長中帶給我們的獨特美麗。給孩子一點兒時間，也是給自己一點兒時間，在這時間里我相信成就的不只是孩子，還有我自己。第二天清晨，陽光照進窗子的時候，我對自己說，就放手讓她在自己的時間表里作一只快樂的小“蝸�！卑桑瑫r常和小“蝸�！币黄鹑ド⑸⒉�，相信一定會發(fā)現(xiàn)許多平時自己沒有注意到的美好！
牽一只蝸牛去散步讀后感10
都說陪伴是最長情的告白，我一直把這句話當作真理，當作座右銘。大人需要陪伴，老人需要陪伴，孩子更需要陪伴。陪伴孩子不僅僅是家長的事兒，也是老師的事兒。作為老師，我們不僅肩負傳道授業(yè)解惑的重任，更肩負著陪伴孩子心靈健康成長的重任。我們在孩子眼里不僅僅是老師，更是朋友，姐姐，媽媽……來到幼兒園，我們就是孩子最親近的人，他們的喜怒哀樂都會告訴我們。而我們能做的，就是放下老師的身份，做孩子的知心朋友，陪伴孩子左右。
中午，一個小女孩兒對我說：“老師，你能不能搬個椅子坐在我身邊。”我說：“為什么呀?”她說：“我就想讓你陪著我，坐在我身邊，因為我愛你呀！”孩子的話，說的我心里暖暖的。我不忍心拒絕她，就搬了個小椅子坐在她身旁。當我坐在她身旁后，她時不時看看我，再笑笑，然后才安心做自己該做的事情�；蛟S陪伴就是：你靜靜地坐在她身邊，不用說話，卻能讓孩子感到心安。這種安全感是語言無法表達出來的，只有用心去做，才能感受到其中力量的偉大。
不僅僅是老師坐在孩子身邊，孩子能夠感受到安全感。有時候孩子也會主動依偎在你身旁，主動尋找安全感。班里有好幾個女孩兒，每次走到我身邊都喜歡抱著我，抱一下還不行，她會抱著你不肯放手。當你告訴她抱一下就可以的時候，她眼神里渴望的目光，告訴你不要松開我，抱緊我。還有的小女生總是喜歡搬著椅子坐在我身邊看書，有時候我也會好奇地問：“為什么非要坐到老師身邊看書呢？”孩子有時候還很不正經(jīng)地說：“我就是要給你坐一起嘛，就是要跟你在一起”說這句話的時候，她還會趴在你腿上，或者兩只小手摟著你的胳膊，特別緊。當你試圖松開的時候，她就會拉的更緊。我知道，拉起的不僅僅是一雙手，拉起的是安全感，是愛。雖然說女孩兒一般喜歡跟老師撒嬌，可是我發(fā)現(xiàn)男孩兒也如此，他們也總想和老師坐一起，離老師近一些。每天身旁左右兩邊，似乎成了孩子們“爭寵”的勝地，他們會爭論誰先來的，誰應(yīng)該坐在老師身邊。有時候看著他們爭論的樣子，天真可愛，就不忍心去批評。我知道，你們太需要老師了，太愛老師了。我知道，你們就是想讓老師多陪伴你們一會兒，我都懂。
每天，能被孩子們需要才是我最大的幸福。當有一天他們不再需要我陪伴，我也沒有了存在的價值。趁著孩子們還需要我們，趁著我們還有被需要的價值，多給孩子一些陪伴，多給孩子一些愛。陪伴孩子學習，陪伴孩子游戲，陪伴孩子度過每一天。
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