讀一個學期打造優秀班集體有感范文
我于199年參加工作以，一直擔任英語教學工作，至于管理崗位，卻幾經變化。199至200年9月擔任班主任，200年至200年擔任學校教導副主任，200年至2017年擔任學校教導主任工作。總結起，專業上的發展比較欠缺，尤其是育人方面，經驗不夠充足。本學期讀了全國名班主任鐘杰著的《一個學期打造優秀班集體》一書，我收獲不少！書里關于班集體建設的操作方法是鐘老師的管理結晶！值得我在教學工作中借鑒！
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班級工作的開始，就是臨時挑出管理班級的班干部。挑選班干部時根據各班干職能不同，素質要求也不一樣，班長要挑選成績好能力強品德佳的,學習委員要成績好，才能幫助大家提高成績；督促同學養成集體生活習慣，遵守堂常規，推出班級獎懲制度；培訓班干部，讓他們清楚自身職責，為他們創造歷練機會。同時要對班干部要進行任職前理論培訓和職務培訓，培訓班干做到善于觀察、善于反思、善于工作；打造高校的科代表隊伍，讓科代表有歸屬感有底氣。
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班級工作第二項在于衛生。建立有執行力的勞動小組。綜合學生的基本情況，安排好班級勞動任務，讓時間觀念最強的孩子打掃樓梯，責任感最強的.孩子負責每天保潔，表格經多次修改就可定下執行，按程序勞動，既能保證速度，又能保證質量；讓每個同學有事可做。作為班主任，要努力為每個孩子創造當班委干部的機會，讓每個孩子都得到鍛煉。優化管理團隊。讓學生揚長避短，找到最適合自己的位置，肯定孩子的能力，做好學生思想工作。
班級管理不可疏忽。學生需要經過后天的努力或是外力的推動形成自我教育的能力。幫助學生提高自我教育能力的第一步，就是要制定班級發展目標。目標的制定要經師生共同討論制定，倡導學生表達自己的意見，就達成共識部分形成規則。目標的制定要根據實際分為長期、中期、后期；在班級目標制定之后，要立即著手制定個人目標，其個人目標建立在班級目標以及班級化基礎上，讓孩子根據目標隨時激勵自己。
對孩子們的問題，不能一味發怒，但也不能姑息，要理性的逐條梳理，然后根據問題的根以及班情整頓。比如整頓學習風氣差、拖拉懶散，缺乏時間觀念、沒有凝聚力不太團結等問題；班級問題要及進行整風，先改變內心，其次才會改變習慣。要狠抓教室風貌，桌面不能亂七八糟，盡是書和筆還有鏡子皮筋等，營造一個良好的學習環境，從每一個細節入手，長期堅持不懈地督促他們行動。
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在督促學生上進的同時，必須先營造一個優良學風，幫助他們形成正確價值觀，班級才會有秩序。一個班級整體成績的優劣，主要是由大部分學生的學習風氣是否優良決定的。針對班上懶散不求上進的班級學風，想短時間內舊貌換新顏是不可能的，這時要先將班里的精英找出做思想工作，讓他們帶動其他孩子共同進步；把暫時落后的學生變成大家的重要他人。讓暫時落后的同學參與進班級管理，為他們找事情做，以奠定他們在班里的地位，從而成為對別人重要的一份子。讓孩子學會思考與堅持，喚醒潛藏在他們心底的自尊和自信。班級需要輸入化的力量。沒有規矩不成方圓，就算沒有明定的班規，那也一定有隱形的道德約束或者輿論壓力。在制度化建設過程，班主任要與孩子們一起挖掘班級存在的問題，然后直面問題，商量對策，與孩子們一起制定能促進孩子成長的班規或者是公約。除了物質、制服層面建設，班級還需組建精神層面的化，比如制定班名、班、班徽、班服、班旗等，將這些落到行動上，打造一個有化有品位的班級。一個班級一旦形成了正確的價值觀，班主任就要著力構建核心價值觀了。價值觀是后天培養起的，所以要引導學生樹立符合社會主流的價值觀，積極且充滿正能量，教會他們遵守規則、尊敬長輩、友愛同學、熱愛生活、敬畏生命等。對于孩子們提出的價值觀，班主任要分析點評，要取舍，既要尊重孩子的意見，又不能被孩子牽著鼻子走；班級除了物質、制度、精神三個層面建設仔，還要致力于班級主流化的建設。倡導靜化和水化化，讓孩子修煉好平常心，抵擋社會的誘惑。
有人說教師是人類靈魂的工程師，因為教師除了教書以外還要育人，而作為一名班主任，我們可以班級管理過程中給學生輸入正確的價值觀。對于初中生說，他們還很難理解什么叫人生價值觀，但是每個人都已經具備有對周圍的客觀事物的認知，可以從中學時代就開始培養正確的價值觀，從為人處事的各方面構建好符合主流的價值觀。心懷正能量！朝著目標前進，絕不放棄永不言棄！這是正確輸入班級化班級魂的力量，通過說幸福培養學生的價值觀和為人處事方式，這才是教書和育人。
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