讀《我的作教學六講》有感范文
管建剛老師的作教學恐怕中國小語界無人不知，最近讀了《我的作教學六講》，似乎窺得了一絲絲名師成功的秘密。管老師的寫作語言正如他努力引導學生前行的方向——說實話、不廢話、娛樂化。很慚愧，讀完之后記得最深的不是如何優化作教學，而是管老師買五塊錢一本的盜版書，讓學生用1塊的稿費通知單加上塊零花錢換。管老師如此真實、坦白，又充滿智慧、機變。讀到這一處獨自笑了很久，也想了很多，成年人也最愛生動有趣的情節，何況孩子。
這套書語言直白淺顯，讀起就像行走在平平無奇的荒地里，看著都是平平常常的草，底下卻是堅韌有力的根系，能探到一兩根脈絡行徑也值得細細咀嚼了。
高中時請教英語成績好的同學學習技巧，大多會得到"就是靠感覺蒙"的回答。那時覺得大概是在藏私，后才認識了語感這個詞。任何一種語言的學習都離不開它，但感覺這東西，聽起就像大仙算命——玄乎得緊。
如何幫學生開語感之竅？誦讀是最普適的開礦鎬。古人說"讀書破萬卷，下筆如有神",所以開蒙起，便背"三千百",雖不一定懂得其中內涵，卻為建高塔攢下了許多基材。早讀不愛開口的同學，出現語句不通的比例遠遠高于喜歡朗讀的。這兩年和低年級學生相處的堂，總覺得歡樂的時光太短暫，下鈴響了，還有那么多不肯放下的小手，那一雙雙眼睛眨也不眨地盯緊我，分明在說：剛剛我沒讀通順，再給我一次機會；他讀出的小老虎憨傻可愛，我還可以讀出一個高大威猛的；我讀過了小朋友的.話，還想挑戰老爺爺的口吻……孩子天生喜歡有趣的事物，帶他們做簡單的游戲，讓他們聽童趣的故事，為他們設朗讀的比賽……當讀這事摒棄了枯燥、嚴肅，帶笑容、享受，很難不被孩子歡迎。
被語感撞了一下腦，那就千萬別讓它溜掉。學生說出或寫出精彩的語句的時候，一定要抓住亮點拼命夸。快樂是記憶的置頂項，放在心里的向陽地，繞路也會復習。說話練習時，一學生說：孫悟空踩著筋斗云一會兒上天，一會兒入地，一會兒下海。我贊他動詞用得很生動，而且字數相當，讀起很有節奏感。另一個學生馬上舉手：孫悟空一會兒偷蟠桃，一會兒鬧天宮，一會兒斗佛祖。這樣的模仿能力和創造能力怎能小看？阿基米德說："給我一個支點，我將撬起地球。"訓練學生的語言，給他們一個著力點，也可以繁衍出青草滿園。
如鯁在喉，不吐不快。近年流行試錯一說，用在說寫訓練中也不違和。失落同樣易被銘記，刻在心里的背陰處，路過也要回避。時常找找孩子語言中的刺，送他一把鑷子，讓他親手剔出，表達順暢了、簡潔了、優美了，那便是背陰處開出的花，美到心坎里。小小的手握著化腐朽為神奇的筆，怎會舍得一刻稍停！
感覺這詞聽起玄，語感卻是可宣之于口而沉之于心、付之以思而流之以筆的。學問不能一天做成，語感也不能召之即。隨風潛入，引導學生找到字詞跳動的韻律，便能無聲潤造出一段段風格各異卻同樣賞心悅目的舞了。
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