群山絕響的讀后感
淳化作協通知讀方英文長篇小說《群山絕響》，我也報名參加了閱讀活動。
書是學生任紅妮從縣文聯捎回來的，紅妮把原著《群山絕響》（后簡稱原著），是隔門遞給我的。（去時正午，午飯加午休，學校有紀律，周內師生不準隨便出入校門，不得會客，內不能出，外不能進。校門外度留著幾個拿書本的通宿生，到校尚早，等候啟動大門，進入校園，因而，我只能隔門接書。）
一本未啟塑封的、且厚實的原著，一頁黑底鑲嵌著金黃色字體的封面，在午陽地照射下，黑黃互相映襯，顯得莊重與肅穆，深沉而凝重，看得出這是一部厚重的歷史性小說。
開起塑封，只見作者近照和兩頁原著毛筆手稿外，無前言、無目錄、無說明、無梗概、無名序、無自序、無美圖、無評論的“八無作品”，帶著濃濃的墨香，赤裸裸地把我帶進了“七年級教室”，同作者同呼吸，共命運，同原著內的人物同呼吸，共命運。
一本307頁，25萬6千字，分65個小節，一氣呵成的原著。承載著歷史，溢滿著鄉愁，回味著青春，反映著一個時代的精氣神，蘊藏著真善美、假丑惡的時代故事撲面而來。迫使我不到四天時間就囫圇吞棗地吞完了全部內容。
吞完原著，仰起頭，遠眺絕響的群山，深深地呼出一口長長的氣。換氣之間，迸發出內心的讀書感悟：“好書，妙，絕，憾。”終于有人敢說了，有人敢寫了，出版社也敢出版了。
妙，不但奇妙，而且美妙。原著描寫的是人生最美好的時光——少年時代。少年是美好的，少年是陽光的，少年是時代的`花朵，少年是河水清澈的上游，是鳥兒在樹上活蹦彈跳的歡叫。原著就把四十年前一群無拘無束，無憂無慮，純真無邪的少年躍然紙上。讀著原著，心里卻想著去尋找少年的自己，和原著人物是否可以對號入座，或者尋找故事中的現實人物。原著把現實與故事融為一體，好像在訴說著自己，你說妙不妙。
絕，絕對，獨一無二。少年時代的事是人一輩子最難忘的、印象最深的，也是對人生影響最大的。原著就把40年前的鄉村社會，通過描繪鄉村少年的生活、學習、成長，還原了人民公社時期的人生百態，并栩栩如生地展現了出來。40年前，恰好是改革開放初期，從側面解讀了“為什么要改革要開放”這一社會大主題。用少年時代的生活史、成長史，解讀社會大主題，以小見大，以小映大。我今年67歲了，頭次讀這樣的小說，你說這還不絕嗎？前無古人。
憾，震撼，十分震撼。讀著原著，解著鄉愁，聽著鄉音，尋著童韻，覓著童趣。從七年級教室進入，把我們引進了人民公社時期的白天黑夜。原著把人民公社時期的生產力、生產關系、社會矛盾、社會現象揭示得淋淋盡致，使人感到震撼。
震撼一，原著是小說體裁，卻以散文語言闡述，一步一個腳印，一個蘿卜一個坑，慢慢進入，層層推進，漸漸擴展，節節上升，達到高潮，對當時的社會狀況進行了真實客觀地記錄。小到一個火柴盒，一個雞蛋多少錢，人們一天掙多少工分，十分工值多少錢等等。語言平淡，語氣平順，但讀后讓人感到蕩氣回腸，親切有加，回味無窮。這的確是人民公社時期，鄉村山野生活的真實寫照與再現。
震撼二，原著精細逼真地描寫了人民公社時期人們“日出而作，日落而息”的生產和生活。人民公社時期，眾生不易，卻都能順應與變通，展示出令人嘆息的生存智慧。原著中的不同人物，不同角色，在不同環境中，采取不同的生存方式，都能生存自如。就連乞丐也像“佛”一樣對待與供奉。乞丐只要求在門下，定會贈與或飽腹食物，或急用所需。原著內接近十次呈現了對乞丐的描述。其中一位乞丐還對贈食者加以報怨：“我已經餓了三天了，再餓一天就死了，你救了我，不該這樣做。”折射出人民公社時期，天下人民生活既清苦，又辛酸；既包容，又憐憫；既互幫，又互助。原著盡量保持了強烈的日常性、平常性、平淡性、普通性、大眾性。還原了人民公社時期的社會現狀，再現了人民公社時期的生存場景。平淡地讓人感到震撼。
震撼三，原著表現風格既清新幽默，又滿目惆悵，故事設計的真實而傳神。從公雞踏蛋，到狗娃連蛋；從貓娃洗臉，到雞鴨踏翻食盆；從給軍嫂擦奶水，到元尚嬰談情說愛，寫出了人民公社時期人民情感的純凈。原著沒有壓抑和暴力，卻給人們帶來一種傷感和哀怨。諸多形象生動的人物讓人好笑又心酸。幽默的讓人感到震撼。
震撼四，原著的故事情節曲折婉轉，起伏有度，起落恰到好處。原著一開始，各路人馬，各路故事像溪流一樣，慢慢的、平緩的、平淡的、平靜的向讀者娓娓道來。特別是元尚嬰的形象給人留下了難以磨滅的印象。元尚嬰從小就有上高中的奢望，到了上高中年齡，為了疏通關系，送完了所有肉票。小隊蓋印章，怎么也找不到印章，結果被老鼠叼到了洞口，又被小鼠啃咬。為了元尚嬰少跑路，會記施展自己的權利，用自己的五個手指頭分別為五個黨員按手印；大隊蓋章時，要拿大隊長的半拉核桃；公社丘干事接受禮物不說，還要現成的煙熏肉。看來一路暢通，水到渠成，結果卻事與愿違，上高中無望。幸虧萬水貴的死，給了元尚嬰上高中的機會。而且好事連連，吳小根的犧牲，給元尚嬰帶來了奇跡。一夜之間吃上了商品糧，有了月收入24元5角錢的固定工作，故事達到了高潮。本來這就是最好的結局，然而，原著筆鋒一轉，干了一天郵投的元尚嬰，除了干完分內工作外，又積極干了分外的工作，“給軍哥拍發電報”，干得很出色，一片贊揚擁護聲。誰知一夜之間，就因一張大字報，使元尚嬰的命運又有了很大很大的逆轉。辭退工作，勸其退學。故事戛然而止，原著落筆謝幕。給讀者留下了千絲萬縷的牽掛、回味、反思、吶喊、想象。此時此刻，人們不由得鼓與呼：還是改革開放好。
以上就是讀了方英文老師《群山絕響》后的所見、所聞、所思、所悟，如有不妥，還得請方英文老師海涵。還得請文友多多指正交流。
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