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讀《教師的價值》有感（精選8篇）
當品讀完一部作品后，大家對人生或者事物一定產生了許多感想，是時候抽出時間寫寫讀后感了。可是讀后感怎么寫才合適呢？以下是小編幫大家整理的讀《教師的價值》有感，僅供參考，歡迎大家閱讀。
讀《教師的價值》有感 1
《教師的價值》收錄了錢夢龍先生多年的思考與實踐，有教學理念、堂實踐、讀書感悟、訪談記錄，也有成長歷程。細讀此書，你會讀出一個"80后"老先生真實、獨特、笑對人生的生活態度。
錢夢龍老師告訴我們，一個青年教師要盡快成長為優秀的教師，需要把握如下幾個要素：
一是熱愛閱讀。錢夢龍說："老師自己愛讀書，會讀書，才有可能教出愛讀書、會讀書的學生。"買書、淘書、讀書、藏書，是錢夢龍老師樂此不彼的事情。
有人會說，是語學科獨特的價值，要求語教師要特別注重閱讀，這是對閱讀的一種誤解。一個人具有良好的閱讀習慣，其實就具備了終身學習的能力，這是在社會和科技進步日新月異的今天人需要具備的非常關鍵的`一種能力。每個人都需要養成讀書的習慣，這樣的習慣最有可能在求學期間完成。所有的教師都應該成為學生讀書的榜樣，這既是在成就學生，同時也是在成就自己。
二是熱愛寫作，并有很強的發表欲。一個人要表達自己的思想，有兩種非常重要的途徑：一是說話或者演講；二是寫作。語言字是思維的載體，通過話語或者字表達的過程，也就是梳理自己的思維，提升自己邏輯思維能力的過程。
蘇霍姆林斯基之所以成為舉世矚目的教育名家，最重要的一點就是喜歡寫作。他的作品沒有很多深奧的理論，就是基于對學生的觀察、堂的觀察，而且幾十年如一日堅持不斷地將自己的觀察用字記錄下。教師成長的道路，其實就是這樣簡單。
三是善于研究。錢夢龍特別喜歡揣摩本，在閱讀的過程中，某一篇、某一段話引發了他的興趣，他會反復地加以揣摩，并注意將其和自己所教的聯系起。這種閱讀的視野和建立聯系的能力，是長期積累的結果，也是善于研究的表現。
與書為伴，向名家學習。我想在《教師的價值》一書中我一定會找到自己的價值和實現這種價值的路。錢老的成就是我不可向往的，只愿在廣闊的藍天里可以找到自己的身影。
讀《教師的價值》有感 2
“我小時候笨得出奇，現在想起來還會臉紅……記不清報告單上掛過多少‘紅燈，從小學到初中二年級，竟創下了累計留級四次的‘輝煌記錄!”這是錢夢龍先生的一段回憶，在我看來，這并不影響踏著我們心目中的形象，恰恰更加證明了他人生的傳奇性。
初讀《教師的價值》，便深深感受到這位老先生的人生真是豐富精彩。從“差生”到中學教師，從“優秀教師”到“極右分子”……到最后的特級教師，他從未放棄，堅持自己的教學理念。也正因為如此他抓住了每一的機會，從而破繭成蝶。錢先生在“我的教學傳奇”中，從混入教師隊伍開篇，告訴我們他的人生傳奇與教學傳奇是特殊年代與自身因素共同作用。這樣的開篇親切中帶有幾分釋然，不由得讓我走進這本書細細品讀。
從教師職業角度看，錢夢龍先生，他的“打破常規”的語文教學在現在依然綻放著屬于他的光彩。從一位剛走上講臺的教師，不知怎么去交，怎么不誤人子弟到從自身考慮，找到教好語文的門徑，與其說是幸運，我更相信是這是必然的。錢先生在備課便已與眾不同。他首先考慮的不是自己怎樣“講”文章，而是怎樣鼓勵學生自己讀文章。在教前自己反反復復地讀，一直品讀到味，才決定怎么去教�！敖獭笔亲寣W生自己鉆進課文找到老師想要的結論。
讓我感受頗深的是文章中“遭遇‘雜牌兵”這一章節�！吨袊皹颉肥浅醵恼n文，但錢先生的課堂上卻跨越了小學、初中、高中三個階段。這樣的課堂我們如何去上，這對老師的經驗以及應變能力有著極大的要求。錢先生在這里充分展示自己的教學智慧。一份心靈溝通便將學生工作分配清楚，讓原先各懷不同心態而來的學生帶著新的心態進入到學習的角色中去，學生在課堂上個個表現積極，完成難以完成的學習任務。
而這次教學也為新的教學模式的產生埋下了種子。1981年，多年教學探索，在思維的整合下終于形成了他自己的教學觀的“語言外殼”：學生為主體，教師為主導，訓練為主線這一教學模式。而《故鄉》的教學模式也成為歷史銘記的扉頁，就像錢先生說的那樣“三主”它就像一道陽光，一下子照亮他的全部教學活動，豈不知也為我們后輩的教學指明了方向。
“使學生終身受益”的信念明確了教學不僅僅是給學生教授知識，而是教學生學習的方法，讓學生在沒有老師的情況下，能獨立的學習�？吹秸Z文教學四境界，不由感嘆我們還在“不言春做苦，�？重撍鶓选钡腵第一境界上苦苦追尋。對第二境界“卻顧所來徑，蒼蒼橫翠微”可望而不可及，即使思維上有所感亦不敢努力的實踐。讀到錢老的寄希望于后來者，心中熱血澎湃，也希望自己能踏入到第三、第四境界。想到自己當前的教育，老師在課堂上的主體地位依然突出，學生在接受信息的過程中有些被動，同時孩子們借助工具書的現象與人比較明顯，所以老師教得累，學生學得也累。也不由得讓我反思，自己在今后如何去教。
愿這成為我的執著，懷著一顆感恩的心，感謝每一次的挫折，這不是不幸，是我們成長的踏腳石。讀完后看到，錢老說自己的傳奇還沒謝幕，而我想說，屬于我們的傳奇正將開始。
讀《教師的價值》有感 3
讀了《做一名有價值的教師》感觸很深，談笑風生的高金英老師的報告帶給我的是心靈的震撼，精神的洗滌，方向的指引。感動過后，我不禁捫心自問：與這些名師相比，自己做得咋樣？我們之間的差距在哪里？現在我就這幾天報告談談自己的體會與反思。
一、老師必須多才多藝
教師需要豐富的專業知識，這就需要我們不斷的學習和充實自己。要博覽群書，留心身邊的事物，專門收集小故事和小幽默，并且把這些東西通過演練，變成自己的材料，在教育教學工作中，利用“小故事”引導學生理解“大道理”，在不知不覺中觸動他們的心靈。
作為新時代的人民教師，不可“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書。要有多種愛好，這樣可以豐富我們的人生閱歷，了解社會，培養積極向上的道德情操，也會給我們的課堂教學提供源源不絕的資源，恰當運用，有時會取到意想不到的教學效果。
二、教師要有愛心
“沒有愛就沒有教育”。教育如果沒有愛，沒有情感，就如同一條干涸的河，沒有生命和朝氣。我們要“以責人之心責己，以樹人之心樹己”， 我們要能允許孩子犯錯誤，能蹲下身來促膝而談，共同尋找解決問題的辦法。學校是什么地方？學校是孩子犯錯誤的地方；是教孩子解決問題的地方；是幫助孩子提高生活能力的地方。因而，我們要像愛自己一樣，熱愛學生、關心學生、尊重學生、信任學生，給予學生更多的愛，與學生建立人格平等的師生關系。在教學中，正確評價學生，努力發掘學生的閃光點，及時抓住閃光點，尊重學生的創造性，正確對待學生間的'差異，使學生能揚其長、促其短。在任何情況下都不諷刺、不挖苦、不歧視學生，不體罰，保護學生的受教育權、人身安全和身心健康。愛是一種教育方法，也是一種滋潤學生心田的巨大力量。古人云：教不嚴，師之惰。熱愛學生，還應嚴格要求他們，做到“嚴而有格，嚴而有度，嚴而有方�！逼綍r，用愛心激發學生的上進心，用真心打動學生，感染學生，教育學生，使學生從內心深處感到老師對自己的呵護和關心，從而更加熱愛學習，喜歡學習。
三、教師應有進取心
高老師提倡“要靜下心來教書，潛下心來育人”“靜”即心無旁鶩，不為外界物欲橫流所動；“潛”即沉下心來，全身心投入，去研究教育教學規律；萬事勤字當頭，扎扎實實搞教學，實實在在提高教學育人水平。
“擁有一顆淡泊名利之心，寧靜以致遠”，這是高老師事業成功的基礎。我要以她為榜樣，在今后的工作生活中做到：“順境中助人為樂，逆境中自得其樂，平常生活中知足常樂。”擺正自己的心態，正確對待自己，正確對待他人，正確對待社會，以一顆平常心處世；不把每天的工作當作例作公事，而是去享受與純真的孩子相處的每一天，在這一片心靈的凈土上去播種理想，放飛希望；努力學習，做一名富有“陽光味道”的光榮的人民教師！
讀《教師的價值》有感 4
人類跨入21世紀，社會對教師的期望值不斷攀高，由于單調的工作環境，過重的工作負擔和無邊的精神壓力等多方面的因素使教師的職業倦怠日益凸現出來。職業倦怠影響著教師個體的工作和生活，制約著教育教學工作的實施，阻礙著學生健康心理的形成。學校管理工作千頭萬緒，但核心是人的管理。學校管理者就應當致力于讓教師克服職業倦怠，形成積極向上的工作態度。
一、關愛與尊重，喚醒教師的自主意識
學校領導對教師的關愛，就要體現在如何減輕其負擔上，其中包括教師的工作負擔和精神負擔，要解除教師的心理壓力，安頓教師的心靈，盡可能從各方面減輕教師的精神負擔和工作負擔。關心教師還要自覺為教師服務，為教師排憂解難，當教師在學習、工作和生活中碰到困難時，及時解除了他們的后顧之憂，讓教師們全身心地投入到教育和教學工作中去。同時一定要淡化人際關系，形成一種互相尊重、相互理解、相互信任、相互幫助的和諧仁愛的氛圍，使教師能安安心心地工作在一個溫暖、祥和的大家庭當中。
二、引領與激勵，激發教師的工作熱情
學校思想政治工作一般都采用引領、激勵方法，尤其是精神方面的引領和激勵，往往能起到事半功倍的效果�？茖W的`引領與激勵可以使教師明確自己的責任，明確自己在實現學�？傮w目標的過程中的地位和工作目標，從而積極地履行職責。開展熱愛學校的教育，建立校榮我榮、校辱我辱的榮辱觀念。通過教育使廣大教師能充分認識到學校是大家的學校，自己是學校的主人，大家的學校要靠大家來辦好，每個人都和學校榮辱與共。開展學習師德模范的活動，進行師德宣傳，發揮榜樣的引領作用。開展與教師的情感交流活動，加強對教師的情感投資，不要做傷害教師情感的事。賞識教師的成績、進步，讓教師得到“賞識”，激發教師積極性。建立獎懲機制，利用獎勵和懲罰的調控作用，矯正教師存在的問題，激發教師的積極性。
三、完善與成就，實現教師的人生價值
成長、發展是人的生命永恒的主題，每一個教師都有成功的愿望。學校的領導者必須幫助教師進行自我完善，成就教師。要營造濃烈的學習氛圍。讓讀書成為習慣，提升教師品位。要加強校本培訓。將日常教學、教研和科研緊密結合，定期開展教學研討活動，使研究課題來自于教學實踐又緊緊圍繞教學實踐服務。要進行專業引領。青年教師除了需要大量吸取專家論著中的精神營養外，更需要得到專家的耳提面命。要讓教師走出去進行交流，提供舞臺，展示個人才華。
讀《教師的價值》有感 5
只有教師自己是陽光的，才會給學生帶來陽光。一位渾身散發著陽光般的味道，是那么慈愛、耐心、睿智、樸實、樂觀、堅毅，她一心撲在工作中的“傻子”精神，讓人蕭然起敬。我們從高老師身上看到了一位老教育工作者博大而深沉的師愛，忠誠黨和人民的教育事業的獻身精神。熱愛教育，熱愛學生，受崗敬業是教育的根基。讓我們以高老師為榜樣，做一名富有“陽光味道的光榮的人民教師！
高老師年過六十，卻散發著陽光般的味道，她所做報告的主題是《做有價值的老師》。我聽后第一個感覺就是：如果我是學生，能有這樣一位老師一定很幸福。高老師以鮮活的案例闡述理論，時而溫情感人催人淚下，時而犀利深刻發人深省，時而詼諧幽默惹人發笑。教育的智慧盡顯其中。
回想起高老師的講座真是精彩多多：會場里笑聲不斷，聽報告更像是聽高老師的單口相聲。高老師的講座之所以講的如此收放自如，得益于她那一個個發人深省的小故事，那一段段讓人捧腹的笑話。而那不僅僅是一個小故事，一則笑話，它們都被高老師賦予了教育意義，而且還是那么的“潤物細無聲”，仿佛是吃了糖衣藥丸。我印象深刻的是“驢與馬”的故事：一匹馬隨玄奘大師西天取經，回來后對老朋友驢說：其實這十七年來你和我走的距離差不了幾步，不同的是我和大師有一個目標，我們朝著這個目標努力去奮斗過，你卻被人蒙住了眼睛，在一個地方一圈一圈的打轉。在教學中，我們是不是也會因為某個原因而被蒙住了那雙原本可以展望未來教育曙光的眼睛，或是繁忙的生活、瑣碎的事情，或是追求的不同、利益的沖突等等，讓我們只在一個地方“打轉”？這，實在值得令人深思。高老師將一個個普普通通的道理講得那么生動，那么真切，那么讓人信服，讓這些枯燥的大道理瞬間變得鮮活而充滿生命力，并像烙印一樣深深地印入人心。由此，我認為教師也要與時俱進，用心學習，笑話不是一笑而過的話，格言也不是手抄百遍后的理解，當教師就要能抓住風的一瞬并讓它變成能量，在高老師身上我知道了原來用心積累，用心賦予一個笑話于新的內涵也是一種學習，有底蘊的`老師才有魅力！
高老師的講座給我的感觸太多，我無法一一述說。作為新時期的班主任，我們每個人都擁有很多的機遇，同樣也面臨著更多的挑戰。如何去面對挑戰？如何能夠真正的勝任新時期的班主任工作？這就要求我們老師必須要耐得住寂寞，能夠沉下心來，去讀一些書，一些有用的書�！耙槐竞脮�，就是一個好老師！”博覽群書，取之所長，為我所用。用到教育教學工作當中去，教師的教育工作會如虎添翼，更上一層樓。
聆聽高金英老師的報告是一種享受，更是一種幸福，讓我經歷了一次心靈的洗禮和精神的升華，作為一名普通的教師，讓我渴望并努力去做一名“有價值”的老師！今后要努力提高師德修養，使自己具備完善的人格魅力，要不斷完善知識結構，做一個學識淵博的老師，在平凡的崗位上，展現非凡的魅力！
讀《教師的價值》有感 6
今天我有幸觀看了全國教育專家高金英老師的報告視頻。高老師用她獨特的人格魅力，幽默風趣的言語，生動豐富的事例，讓我接受了一次精神的洗禮，使我受益匪淺。
要認識自己，找到人生的起點，找到完善自己的切入點。
回想一年的經歷，有時難免沉浸于“小我”的世界里，在小小的幸福里滿足，或在小小的不快樂里面迷失�，F在想來，自己還是要放眼看學�？词澜缈慈松�。作為一名教師，一言一行都要為人師表。那么，我有什么特色？我與其他老師有什么不同？在學生心目中我以什么立足？有什么值得他們欽佩愛戴？看著學生給我寫的“小紙條”，看著他們親切的稱呼我為“鈴鐺老師”，我在欣慰里勉勵自己在思索中尋新的高度。
全方面提高自己的魅力
要努力提升自己。史蒂芬柯維在《高效能人士的七個習慣》中提到的七個習慣有積極主動、以始為終、要事第一、雙贏思維、知彼解己、協作增效、不斷更新。想想自己又做到了多少呢。如果做到這些，想必工作就不會累了吧。當一個高效能的老師站在學生中間的時候，學生又會是怎樣的心態和面貌呢？在今后的工作中，還是要好好把這些付諸實踐的。以積極主動的心態，給自己積極向上的快樂人生，給學生積極向上的幸福老師。
幽默，不可缺少的教學力量。
幽默是一種藝術，一種情趣。運用幽默，豐富課堂，是教師才華的流露；是教師智慧的表現；更是教師成績的“促進劑”。高老師以一個個幽默的小笑話，讓大家笑得前仰后合，但笑過之后，留下的是思索；一個個精辟的小故事，讓大家感動得潸然淚下，但哭過之后，留下的是沉思。那不僅僅是一個個小故事，一則笑話，它們都被高老師賦予了教育意義，而且還是那么的“潤物細無聲”。聽了高老師的報告，我不禁反思我的課堂教學。試問：我的課堂教學，也是如此的精彩嗎？我的課堂教學，是否也能夠引起所有學生的注意？我的課堂，每位學生都覺得有趣嗎？我的教學，孩子們都認可嗎？大家都說，小孩子喜歡年輕、漂亮的老師。但聽了高老師的報告，我想我們應該更正這一說法：學生喜歡的是幽默、風趣、有智慧的老師。而我們是否更要潛心修學、銳意進取，盡快提高自己的人氣指數與魅力指數？！
讓“陽光的.味道”融入教育
愛，是教育力量的源泉，是教育成功的基礎，沒有愛就沒有教育。植根于愛是處理好師生關系的奧秘所在，老師必須真心實意地去愛學生，既當慈母又當嚴父，在學習上、品德上嚴格要求，在生活上熱心關懷，嚴愛相濟，做學生的知心朋友。高老師每天面對的是一些個性迥異的孩子，在她的眼中，每一個孩子都是一個新的太陽，是一個前程不可限量的個體。她用她的教育方法、教育手段去幫助每個學生取得成功，這不僅包括天資聰穎、活潑開朗的好學生，更包括那些后進生、特殊生，做到既給千里馬以陽光，又給丑小鴨以雨露。高老師以一顆寬容的愛心，一步步地走在通往學生心靈的小徑上。例如課堂手機到鴨子事件，例如合唱時舉白牌事件等。她以她寬容之心去包容和化解，使無知的世界變得有聲有色。高老師對學生的愛擴展到學生的家庭，延伸到學生的一生。愛人者，人恒愛之。親其師，信其道。這樣博愛的老師，學生怎能不熱烈地追隨呢？
一個優秀的班主任，至少有300多個故事。
教師需要豐富的專業知識，這就需要我們不斷的學習和充實自己。做好一個班主任，更需要博采眾長，自成一家。高老師認為班主任要有本領將德育的大道理融入在一個個生動的教育故事中，一個老師最起碼肚子里要有300個教育故事。為了讓孩子們懂得自治自律的重要性。老師就與孩子們探討歷史故事中的“楊修之死”，讓孩子們理解曹操為什么砍了楊修這樣一個能人？更讓孩子們懂得公平絕對不是唯一的社會原則。就在這樣的探討中，孩子們明白了一個道理。當然，今天我們更多的故事可以讓孩子們去講述，這只是方式不同而已，但對老師專業知識的高要求卻是不變的。
要學會簡單生活。
高校長講要藐視生活中的百分之七十。是的，生活要簡單，不要為物欲所累。很多時候，我們的疲憊源自太多的“額外要求”，而非工作或生活本身。一個協調不好自己生活的人，又如何幸福？如何做一名幸福的老師？以簡單的心去面對生活，以微笑的面容迎接每天的開始，生活才會回報我們微笑。同樣，以簡單的心面對學生，以單純的心靈與學生的心靈碰撞，才會獲得幸福，獲得作為學生或老師的幸福。
保持良好的心態，安心自己的教育工作。
記住高老師的人生信條：吃所喜，穿所好，一任秉性；付其勞，奉其酬，兩袖清風。橫批：心底坦然。
聆聽高金英老師的講座是一種享受，也體驗到一種心靈深處的震撼與感動！新的一年，新的挑戰，讓我們從高老師的講座開始，積極行動起來，讓鮮花和小草都享有陽光，讓每個學生都能學有個性，學有特色，學有所長，讓自己的教育人生豐富多彩，有聲有色，讓每個學生都有幸在自己的求學生涯中遇到自己的貴人！
讓我們都“靜下心來教書，潛下心來育人”，腳踏實地作好本職工作，祈禱并相信明天會更好！
讀《教師的價值》有感 7
在翻閱《教師的價值》這本書的過程中，我仿佛經歷了一場心靈的洗禮，對教育、對教師這一職業有了更加深刻的認識和理解。這本書不僅闡述了教師在教育事業中的重要地位，更深刻地探討了教師如何實現自我價值、如何以更加飽滿的熱情和責任感投入到教育事業中去。
書中提到，教師的價值不僅僅體現在傳授知識上，更在于他們對學生心靈的塑造和人生觀的引導。這讓我深刻意識到，作為教師，我們肩負著培養未來社會棟梁的重任。我們的每一句話、每一個行為，都可能成為學生成長道路上的明燈或絆腳石。因此，我們必須時刻提醒自己，要以身作則，用高尚的.道德情操和嚴謹的教學態度去影響學生，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。
在閱讀過程中，我還被書中那些無私奉獻、默默耕耘的教師事跡所感動。他們用自己的行動詮釋了什么是真正的教師價值。他們不畏艱難，不懼挑戰，始終堅守在教育一線，為學生們的成長付出自己的全部心血。這些事跡讓我更加堅定了自己從事教育事業的決心和信念。
此外，書中還提到了教師在專業發展上的重要性。這讓我認識到，作為教師，我們不能停滯不前，必須不斷學習、不斷進步，以適應時代發展的需求。我們要不斷更新自己的教育理念和教學方法，提高自己的專業素養和教學能力，為學生們提供更加優質的教育服務。
總之，《教師的價值》這本書讓我更加深刻地理解了教師的責任和使命，也讓我更加堅定了自己從事教育事業的決心和信念。我相信，在未來的教育道路上，我會以更加飽滿的熱情和責任感去迎接每一個挑戰，為實現自己的教師價值而不懈努力。
讀《教師的價值》有感 8
《教師的價值》這本書如同一面鏡子，讓我重新審視了自己作為一名教師的角色和定位。在閱讀過程中，我深刻感受到了教師這一職業的崇高與偉大，也更加明白了自己肩負的責任和使命。
書中通過多個生動的故事和案例，展現了教師們在不同情境下的價值體現。有的教師在傳授知識的同時，注重培養學生的創新思維和實踐能力；有的教師則通過耐心細致的輔導，幫助學生克服學習上的困難，重拾信心；還有的教師用自己的言行影響著學生，教會他們如何做人、如何處事。這些故事讓我深受啟發，也讓我更加明白了教師價值的多重性和復雜性。
在閱讀過程中，我還深刻體會到了教師專業成長的重要性。作為一名教師，我們不能僅僅滿足于現有的知識和技能水平，必須不斷學習、不斷進步。只有這樣，我們才能更好地適應時代發展的需求，為學生提供更加優質的教育服務。同時，教師的專業成長也是實現自我價值的'重要途徑之一。通過不斷學習、不斷實踐，我們可以不斷提高自己的專業素養和教學能力，成為更加優秀的教育工作者。
此外，書中還強調了教師與學生之間的情感聯系。這讓我認識到，作為教師，我們不僅要關注學生的學業成績，更要關注他們的心理健康和情感需求。我們要用心去傾聽學生的聲音，理解他們的想法和感受，給予他們足夠的關愛和支持。只有這樣，我們才能建立起良好的師生關系，促進學生的全面發展。
總之，《教師的價值》這本書讓我更加深刻地理解了教師的角色和定位，也讓我更加明白了自己肩負的責任和使命。我相信，在未來的教育道路上，我會以更加飽滿的熱情和責任感去迎接每一個挑戰，為實現自己的教師價值而不懈努力。同時，我也希望每一位教育工作者都能從這本書中獲得啟示和力量，共同推動教育事業的繁榮發展。
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