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讀《怎樣教小學數學》有感（通用15篇）
當看完一本著作后，你有什么體會呢？需要好好地就所收獲的東西寫一篇讀后感了。那要怎么寫好讀后感呢？下面是小編收集整理的讀《怎樣教小學數學》有感（通用15篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
讀《怎樣教小學數學》有感 1
讀了《怎樣教小學數學》一書，深深地被邱學華老師折服。他不斷進取的敬業精神和創新精神，值得我學習。讀了這本書后，覺得有很強的操作性和可行性，令我收獲良多。
這本書分數學教育觀、口算教學、筆算教學、珠算教學、幾何初步知識教學、應用題教學、小學數學教學方法、小學數學學習方法、小學數學堂教學、小學數學練習設計與批改、小學數學外活動、小學數學教育評價、小學數學教學史等十三講全面介紹如何在小學進行數學教學。細細品讀，我總能從書中感悟到許多，學到許多……
這本書全面、精湛、創新地涵蓋了整個小學數學的各個方面：培養興趣、狠抓兩個基本、體現三個為主、做到四個當堂、應用五步教學法、實施六段式結構。做到了理論與現在的新版教材相結合。
數學于生活，但不等于生活問題就是數學問題，也不等于數學問題都是生活問題。數學教學的重點，應該是培養學生用數學的眼光觀察周圍的世界，用數學的頭腦分析和研究周圍的世界，把生活和實際中的'問題抽象概括成數學問題，并運用數學符號去思考。
堂上除了要發揮小組合作學習的作用，教師的指導也是不能忽視的。必須挑選教材的重點、難點內容和要在解決問題的關鍵處進行討論。學生嘗試練習后，教師再根據學生的問題有針對性地講解，這時能夠做到講在要害處，講在刀口上。這樣不僅可以減輕學生的負擔，還能得到足夠好的學習效果。
在教學中應該把各種學習方式優化組合起，一切從學習效果出發，哪個有效就用哪個。我們在教學中，應該重視模仿記憶。在教學中要關注學習的結果，又要關注學習的過程……掌握了知識的過程，才能進一步提高數學思想，靈活運用結果，才能鞏固所學知識，學以致用。真正地提高堂的實效。
細讀了《邱學華怎樣教小學數學》后，我明白，設計好一堂好首先要有正確的理念，不斷鉆研，不斷琢磨，把理論知識與教學實際相結合，提高自己的教學水平。
讀《怎樣教小學數學》有感 2
作為一名年輕的小學數學教育工作者，我思考最多的一個問題就是怎么才能教好小學數學？有機會的時候，我就會向一些有經驗的教師請教，聽聽他們的想法，然后去思考、去領悟、去提升自我。這個暑假，我閱讀了唐彩斌老師編著的《怎樣教好數學———小學數學名家訪談錄》，跟著唐老師的訪談，感覺自己就坐在他們的旁邊聽著一樣，他們的言語頗有引領作用，讓我在了解了這些名家的想法外，也得到了很多啟示，時不時的也激發出了自己的一些教學感想，我想也會豐富我以后的教學。
在訪談英國南安普敦大學終身教授范良火的記錄中，范教授說：“現代信息技術幾乎可以改變數學教學的一切，其影響將是革命性的。因為有了現代信息技術，教學目的、教學手段、教學內容都會發生改變。”是的，就如范教授說的那樣，信息技術影響著數學教學，這種影響將會涉及整個系統，而不是局部的和技術性的。比如說，在計算器產生之后，我們數學中計算教學內容就把一些繁雜的計算教學放棄了；隨著時間的推移，一些軟件如PPT、電子白板等的引進，進一步的改變了我們的教學手段和方法。在幾年前，我記得我帶領過一屆學生參觀了一個學校的科普館，里面介紹了一個內容就是“未來教室”。在未來教室里的學生上課是每一個學生課桌上都有一臺電腦，師生通過電腦進行教學活動，當時，我和學生都感嘆說：“這怎么可能呢！”可是，就在兩三年后，我們就開始推廣起智慧課堂了。就在今年五月份我有幸去北京參加了“20xx年新媒體新技術教學應用研討會暨第十二屆全國中小學創新課堂教學實踐觀摩活動”，在這個活動中，我看到了不一樣的課堂，聽到了不一樣的教學，也感受到了新媒體新技術與教學之間的關系，更明確了以后教學的發展趨勢。讓我感受很深的一個點就是，北京的孩子上數學課，他們是通過編程來發現問題，解決問題，在這個過程中，學生得到了充分的體驗，學習效果比我們普通的講解效果要好很多。在這里，他們的電腦操作技能比我這個教育者都要強，我想，這樣的我是沒有資格成為他們的老師的，作為一個新時代年輕的教育工作者，我想我們不僅要提高自身的專業素養和師德修養，還要不斷學習現代信息技術，這樣我想我們才能跟上時代的步伐。記得當時有位上課教師說他們的團隊里面不僅有數學老師還有信息技術老師，這是因為，上數學的老師不懂信息技術，上信息技術的老師不會數學，所以需要信息技術老師輔助數學老師上好一節新媒體新技術的新課堂，實際上，這種配合是很麻煩的。我想，在未來不久，要上數學課我們必須具備信息技術技能了！
除了范老師的訪談之外，還有很多名家的言語讓我受益匪淺，收獲頗多。比如說，訪談吳正憲老師的那一篇。我相信，吳正憲老師對于小數教育者們來說，是一位很熟悉的名人了。訪談她的那一篇題目是——立足小學科，做好大教育。小學數學作為基礎教育學科，我們要立足于我們的三尺講臺，在這里，我們要啟迪學生智慧，同時也要對他們進行人生教育。從她的訪談言語中，我了解到了，數學課堂的教學不在單純的以傳授知識與技能為主了，它更重視于啟發學生，讓學生通過數學學習的過程讓學生變得聰明起來；除此之外，數學教育也是在育人。數學的嚴謹性，是在告訴學生人生的規矩與方圓，必須按一定的規章秩序來辦事；在解決問題的過程中，教會學生學會承擔責任；在數學學習中學會自省，學會反思。我常常在思索，到底什么樣的課才是一節好的數學課，它的標準是什么？我在吳老師的訪談中也明白了。吳老師對好課衡量的標準就只有四個字—以學定教。她說要允許孩子用自己的語言來闡述他們的想法。其實，如果觀看過吳老師的課，我們都可以感受到這樣一點，那就是師生的交流語言很普通，他們的對話是真實的，她善于引導孩子說出內心的想法，并用自己的.語言表達出來，同時，她也能讀懂孩子的語言，善于將這些內容與數學知識銜接，將這些生活經驗、感性認知上升到理性層面。除了重視這種師生的交流外，吳老師還告訴我們，在教學內容上要注重好吃有營養，在教學材料上也要有所創新，在板塊的設計上也應有一定的特色等等。現在都說，要體現學生的課堂主體地位，不要流于形式，在我們的課堂中一定要讓這句話名副其實的落實到位，我們要向吳老師所說的，要從思維與情感兩方面真正的讀懂學生，而讀懂的前提是我們要去尊重每一個孩子，尊重孩子的人格，尊重孩子的想法，這樣才能創造出和諧有效的課堂氛圍。
數學教學工作在很多非專業人的眼里，它或許只是數學教師在傳授一些簡單知識的一個過程，更有人會認為只是在講講題目而已，沒有什么內涵的。我以前也有過類似的想法，后來，在真正的教學過程中，我發現并不是那樣的。一堂好的數學課，它不僅能啟迪智慧，更能啟迪人生！而想要上好一堂數學課，它需要我們學習的東西太多了。比如說，我們要了解歷年來的教育改革動態，我們要了解數學教育的發展，我們要了解教育教學的方法等等。我們不僅要提高各項能力，還要學習心理學，提升自己的人格魅力，這樣我們才能站在教育的前沿為教育事業奉獻自己的力量。這個暑假，提升自己，從讀懂讀透這本書開始吧！
讀《怎樣教小學數學》有感 3
寒假，我學習了《邱學華怎樣教小學數學》這本書，感觸頗深。
首先讀了這本書我在工作中有了動力，邱學華十六歲就當教師了，十七歲就開始研究小學口算表，邱學華能夠給幼兒園小朋友、小學生、中學生、大學生直到研究生上課，始終在教學第一線出版過270本著作，600多篇文章。我常常覺得自己是千千萬萬教師中的普通一員，不會有什么大的作為，認為有作為的也是那些有機遇的人、幸運的人，從邱學華這里我看到了普通的基層教師也可以搞研究，可以有很多優勢，在教學第一線有很多研究對象，豐富的`素材，比在其他崗位上的人更有機會，邱學華就是一個從教育者變為教育家的例子，當然這也要自己有這份心，在教學過程中發現問題，思考問題，解決問題。邱學華告訴我們事業成功的公式是：熱愛+理想+勤奮=成功。
首先要熱愛自己的事業，一個人連自己的事業都不愛當然不會有成功；
其次，要有理想，對自己充滿信心，立下遠大的抱負，為國為民干一番事業；
第三，要勤奮工作，遠大目標必須要一步一個腳印向前走，逐步逼近，才能達到。我們很多人只是把教育當做職業，是養家糊口的飯碗，只有厭煩它，很少談得上喜歡，更少之又少的熱愛，可能我們換個角度，為了讓學生學好數學，就先讓學生喜歡數學，學生喜歡數學，我們教好數學的信心也就有了，有了信心熱愛也會有的，我們也就不會只把教學當做一種乏味的工作了，其實三者是緊密聯系在一起的，把握好它就會良性循環。
這本書介紹了邱學華很有名的小學口算表和嘗試教學法。因為小學生經常算錯，在教學的過程中研究出了小學口算表，邱學華并沒有在此止步，小學口算表進行了多次修改，足可以看得出他在教研上的執著和勤奮，這個口算表可以改變成多種形式應用于教學中，很適合我們教師。看到邱老師的嘗試教學法以后覺得邱老師太神了，讓學生以學過的知識為基礎自己先嘗試學習新知識，解決問題，最后教師根據學生嘗試練習中的難點和教學的重點，有針對性地進行講解，這種方法很適合我們現在所要求的學生是教學的主體，讓學生在嘗試中建立自信，在嘗試中培養主動，在嘗試中成功。
總之，讀了這本書后受益匪淺，也看到這自己的很多不足，自己還需努力學習，適應現在不斷變化和發展的教育事業，適應個性的學生。
讀《怎樣教小學數學》有感 4
在讀完《怎樣教小學數學》這本書后，我猶如在迷霧中找到了一盞明燈，它為我照亮了小學數學教學的前行道路。
這本書以清晰的條理和豐富的實例，深入淺出地闡述了小學數學教學的各個關鍵環節。它讓我深刻認識到，小學數學教學不僅僅是知識的傳授，更是思維能力的培養和學習興趣的激發。
在教學方法方面，書中強調了要根據小學生的年齡特點和認知水平，采用多樣化的教學手段。例如，通過生動有趣的故事、游戲等方式，將抽象的數學知識形象化，讓學生更容易理解和接受。同時，書中還詳細介紹了如何引導學生自主探究、合作學習，培養他們的創新思維和解決問題的能力。
此外，書中對于課堂管理和評價也有著獨到的見解。一個良好的課堂氛圍是教學成功的基礎，教師要善于營造積極向上的學習環境，關注每一個學生的發展。而科學合理的評價體系不僅能夠激勵學生的學習積極性，還能及時發現學生的不足之處，以便進行有針對性的'輔導。
回顧自己的教學經歷，我發現自己在很多方面還有待提高。比如，在教學過程中，有時過于注重知識的講解，而忽略了學生的思維發展；在課堂管理上，對于個別調皮學生的引導還不夠有效。這本書讓我意識到，只有不斷地學習和反思，才能不斷提升自己的教學水平。
總之，《怎樣教小學數學》是一本非常實用的教學指南，它讓我對小學數學教學有了更深刻的理解和認識，也為我今后的教學工作提供了寶貴的參考和借鑒。
讀《怎樣教小學數學》有感 5
當我翻開《怎樣教小學數學》這本書時，我仿佛打開了一扇通往小學數學教學奧秘的大門。
書中強調了數學與生活的緊密聯系，這讓我深受啟發。小學數學知識源于生活，又應用于生活。我們應該引導學生從生活中發現數學問題，通過解決這些問題來加深對數學知識的理解。例如，在教授幾何圖形時，可以讓學生觀察身邊的'物體，找出各種圖形的特征；在學習加減法時，可以通過購物場景來進行實際運算。
同時，書中還指出了培養學生數學思維的重要性。我們不能僅僅滿足于讓學生記住公式和算法，更要讓他們學會思考、學會推理。在教學中，可以通過提問、引導討論等方式，激發學生的思維火花。比如，在講解數學應用題時，不要急于給出答案，而是要引導學生分析題目中的數量關系，尋找解題思路。
另外，書中對于教師的角色定位也讓我有了新的認識。教師不僅僅是知識的傳授者，更是學生學習的引導者和組織者。我們要關注學生的個體差異，根據不同學生的特點制定個性化的教學計劃。同時，要積極與家長溝通合作，共同促進學生的成長。
讀完這本書后，我深感自己肩負的責任重大。我將努力把書中的理念和方法運用到實際教學中，讓我的課堂更加生動有趣、富有成效，讓每一個學生都能在數學學習中找到樂趣和自信。
讀《怎樣教小學數學》有感 6
《怎樣教小學數學》這本書如同一座寶藏，蘊含著豐富的教學智慧和經驗。
在閱讀過程中，我對小學數學教學的目標有了更清晰的認識。我們的教學不僅僅是為了讓學生掌握數學知識和技能，更要培養他們的數學素養和綜合能力。這包括培養學生的邏輯思維、空間想象、數據分析等能力，以及讓他們養成良好的學習習慣和積極的學習態度。
書中對于教學過程的設計也給了我很多啟示。一個優秀的教學過程應該是富有啟發性和趣味性的。我們可以通過創設情境、引入故事、開展實驗等方式，吸引學生的注意力，激發他們的學習興趣。同時，要注重知識的系統性和連貫性，讓學生在學習過程中逐步建立起完整的數學知識體系。
此外，書中還強調了教師的專業素養和自我提升的.重要性。作為一名小學數學教師，我們要不斷學習新的教育理念和教學方法，關注數學學科的發展動態。只有這樣，我們才能更好地適應教學的需要，為學生提供優質的教育服務。
在今后的教學中，我將以這本書為指導，不斷改進自己的教學方法，提高教學質量。我相信，只要我們用心去教，每一個學生都能在數學的世界里綻放出屬于自己的光芒。
讀《怎樣教小學數學》有感 7
品味《怎樣教小學數學》這本書，讓我對小學數學教學有了全新的感悟。
這本書讓我明白，小學數學教學要注重趣味性和實用性的結合。在教學中，我們可以運用豐富的教學資源，如數學游戲、數學謎語、數學故事等，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習數學。同時，要將數學知識與實際生活緊密聯系起來，讓學生感受到數學的價值和意義。
在教學方法上，書中提倡采用探究式教學。鼓勵學生自主發現問題、提出問題、解決問題，培養他們的創新精神和實踐能力。例如，在教授乘法口訣時，可以讓學生通過小組合作，探索乘法的規律和特點，從而更好地理解和掌握乘法知識。
另外，書中還強調了評價的重要性。評價不僅要關注學生的學習成績，更要關注他們的學習過程和進步情況。我們可以采用多元化的評價方式，如課堂表現評價、作業評價、考試評價等，全面了解學生的'學習狀況，及時給予反饋和指導。
通過閱讀這本書，我深刻認識到自己在教學中的不足之處。我將不斷學習和實踐，努力提升自己的教學水平，為學生創造一個更加優質的數學學習環境。我相信，只要我們秉持著對教育的熱愛和執著，就一定能夠讓小學數學教學煥發出新的活力。
讀《怎樣教小學數學》有感 8
讀完《怎樣教小學數學》這本書，我猶如在教學的迷霧中找到了一盞明燈。
這本書讓我深刻認識到小學數學教學不僅僅是知識的傳授，更是思維的啟迪。它強調了要從學生的實際生活出發，將抽象的數學概念與具體的`生活情境相聯系。比如在講解幾何圖形時，通過讓學生觀察身邊的各種物體來理解形狀特征，這使我明白了教學要貼近學生的認知基礎。
同時，書中對于教學方法的多樣性闡述也讓我受益匪淺。鼓勵采用探究式、合作式的學習方式，讓學生在自主探索和小組合作中發現數學的奧秘。不再是傳統的灌輸式教學，而是激發學生的主動性和創造力。
在今后的教學中，我將努力踐行書中的理念，為學生打造一個生動有趣且高效的數學課堂。
讀《怎樣教小學數學》有感 9
《怎樣教小學數學》為我打開了一扇重新審視教學的大門。
它清晰地指出了教師在教學過程中的關鍵角色。我們不僅是知識的講解者，更是引導者和啟發者。要關注每個學生的個體差異，根據他們的不同水平和學習特點制定個性化的教學計劃。
書中詳細介紹的各種教學案例和策略，讓我對如何設計有趣的教學活動有了更多的想法。例如通過數學游戲來鞏固計算能力，或者開展數學故事分享會來培養學生對數學的興趣。
我也認識到評價的重要性。不僅僅要看學生的考試成績，更要關注他們的學習過程和思維發展。及時的.反饋和鼓勵能夠極大地增強學生的學習信心。
這本書將成為我教學路上的重要指南，不斷促使我提升自己的教學水平。
讀《怎樣教小學數學》有感 10
在翻閱《怎樣教小學數學》的過程中，我不斷地反思自己以往的教學方法。
我明白了要讓數學課堂充滿活力，就必須注重情境的創設。一個好的情境能夠迅速吸引學生的注意力，讓他們積極主動地參與到學習中來。比如在教授分數概念時，通過分蛋糕的情境，讓學生直觀地理解分數的含義。
此外，書中強調的數學思維的培養至關重要。我們要教會學生如何思考問題、解決問題，而不僅僅是記住公式和答案。通過引導學生分析問題、尋找解決途徑，培養他們的邏輯思維和創新能力。
我還意識到與家長的合作也是教學中不可或缺的.一部分。只有家校共同努力，才能為學生創造一個良好的學習環境。
我會將這些感悟融入到日常教學中，讓我的課堂煥發出新的光彩。
讀《怎樣教小學數學》有感 11
《怎樣教小學數學》讓我對小學數學教學有了全新的認識和理解。
這本書強調了數學教學的趣味性和實用性。我們應該讓學生在學習數學的過程中感受到樂趣，從而激發他們的學習熱情。例如，通過組織數學實踐活動，讓學生在實際操作中掌握數學知識和技能。
同時，書中對于教材的解讀和運用也給了我很多啟示。我們要深入研究教材，挖掘其中的內涵和價值，將教材中的知識以更加生動、易懂的方式呈現給學生。
另外，教師自身的專業素養也起著關鍵作用。我們需要不斷學習和更新自己的知識，掌握先進的'教學方法和手段。只有這樣，才能更好地滿足學生的學習需求。
我相信，在這本書的指引下，我能夠成為一名更優秀的小學數學教師。
讀《怎樣教小學數學》有感 12
在讀完《怎樣教小學數學》這本書后，我深受啟發。它猶如一盞明燈，照亮了我在小學數學教學之路上的前行方向。
這本書系統地闡述了小學數學教學的各個方面，從教學方法到課程設計，從學生的心理特點到教學評價，無一不涵蓋其中。它讓我深刻認識到，小學數學教學并非只是簡單地傳授知識，更是要注重培養學生的思維能力和解決問題的能力。
其中提到的情境教學法給我留下了深刻的印象。通過創設生動有趣的情境，將抽象的`數學知識與實際生活緊密聯系起來，讓學生在熟悉的場景中理解和掌握數學概念。例如，在教授幾何圖形時，可以引導學生觀察身邊的物體，找出各種圖形的特征，這樣不僅能激發學生的學習興趣，還能讓他們更好地理解知識。
同時，書中還強調了個性化教學的重要性。每個學生都有自己的學習風格和節奏，我們作為教師，應該關注學生的個體差異，因材施教。對于學習能力較強的學生，可以提供一些拓展性的問題和任務，激發他們的潛力；而對于學習困難的學生，則要給予更多的耐心和指導，幫助他們逐步建立自信。
總之，這本書讓我對小學數學教學有了全新的認識，我將在今后的教學中不斷實踐和探索，努力提高自己的教學水平。
讀《怎樣教小學數學》有感 13
《怎樣教小學數學》為我打開了一扇通往高效教學的大門。
書中詳細介紹了各種教學策略和方法，其中小組合作學習的理念讓我受益匪淺。在小組合作中，學生們可以相互交流、相互啟發，共同解決問題。這不僅培養了他們的團隊合作精神，還提高了他們的思維能力和表達能力。
例如，在進行數學應用題的教學時，可以將學生分成小組，讓他們共同討論解題思路和方法。每個學生都有機會發表自己的觀點，從不同的角度去思考問題，從而找到最佳的'解決方案。而且，在小組合作的過程中，學生們還可以學會傾聽他人的意見，學會尊重和包容。
此外，這本書還強調了數學教學要注重實踐操作。通過讓學生動手操作數學教具、進行數學實驗等活動，可以讓他們更加直觀地理解數學知識，提高他們的學習效果。比如，在學習圖形的面積和周長時，可以讓學生自己動手測量、計算，這樣他們對知識的理解會更加深刻。
我會將書中的這些寶貴經驗運用到我的教學中，讓我的課堂變得更加生動、有趣、高效。
讀《怎樣教小學數學》有感 14
讀完《怎樣教小學數學》，我心中涌起了許多感悟。
這本書讓我明白了激發學生學習興趣的關鍵在于教學的趣味性和多樣性。教師可以通過游戲、故事、競賽等形式，將數學知識融入其中，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。
例如，在教授乘法口訣時，可以設計一些有趣的游戲，如乘法口訣接龍、乘法口訣卡片游戲等，讓學生在游戲中熟練掌握乘法口訣。同時，還可以講述一些與數學知識相關的故事，如數學家的.故事、數學在生活中的應用故事等，激發學生對數學的好奇心和探索欲。
另外，書中還提到了評價在教學中的重要作用。評價不僅要關注學生的學習成績，更要關注他們的學習過程和進步情況。我們應該采用多元化的評價方式，如口頭評價、書面評價、表現性評價等，全面地了解學生的學習狀況，及時給予他們反饋和鼓勵。
在今后的教學中，我將努力營造一個充滿趣味和活力的數學課堂，讓學生愛上數學學習。
讀《怎樣教小學數學》有感 15
《怎樣教小學數學》這本書讓我對自己的教學工作進行了深刻的反思。
其中強調的引導學生自主學習的理念讓我深受觸動。我們不能僅僅是知識的傳授者，更應該是學生學習的引導者和促進者。要培養學生的自主學習能力，就需要給他們提供足夠的自主學習空間和機會。
比如，在課堂上可以設置一些探究性的問題，讓學生自己去思考、去探索。在這個過程中，我們可以適時地給予一些指導和幫助，但不要過多地干預他們的思維。當學生通過自己的努力找到答案時，他們會感受到成功的喜悅，從而更加積極地參與到學習中。
同時，書中還指出了數學思維培養的重要性。小學數學教學不僅僅是讓學生掌握基本的數學知識和技能，更要培養他們的邏輯思維、創新思維和解決問題的能力。我們可以通過一些開放性的問題和數學活動，引導學生從不同的角度去思考問題，培養他們的`思維靈活性和創造性。
這本書讓我認識到自己在教學中的不足之處，也為我指明了改進的方向。我將不斷努力，提升自己的教學水平，為學生的數學學習奠定堅實的基礎。
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