讀《第56號(hào)教室的奇跡之獨(dú)立思考》有感
正如作者所言，他的第三部分是為已經(jīng)瘋狂投入，但還想做得更多的老師所寫的，被他稱之為“瘋狂之舉”。我們很多人雖然還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到這樣的境界，甚至永遠(yuǎn)也不可能奢望達(dá)到這樣的境界，但仍然為雷夫老師的舉動(dòng)深深震撼，并激動(dòng)不已。更為關(guān)鍵的是，這些“瘋狂之舉”中，仍然有許多值得我們學(xué)習(xí)的思考和做法。
他在《獨(dú)立思考》一節(jié)中告訴我們：為人父母和師長(zhǎng)的我們，不該常用無(wú)意義的指示來(lái)搪塞遭遇困難的孩子，我們必須做得更好。他給學(xué)生的“圣經(jīng)”竟然是一張具體的解決問(wèn)題的流程路線圖，那么明確、那么具體，操作性那么強(qiáng)。學(xué)生依照這樣的方法和步驟，學(xué)到的不僅僅是解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力，學(xué)習(xí)上、生活方面的各種問(wèn)題，他們都解決的那么好。這不是應(yīng)了那句話：授之以魚，不如授之以漁，學(xué)生掌握的不僅是方法，更有獨(dú)立思考的好習(xí)慣。
回想我們?nèi)粘５慕逃袨椋y道不是經(jīng)常在犯這樣的錯(cuò)誤嗎？以冷漠而嚴(yán)厲的.語(yǔ)氣批評(píng)犯了錯(cuò)的孩子，而不曾想、也不去問(wèn)他為什么會(huì)犯錯(cuò)；粗魯而武斷地搪塞孩子的問(wèn)題，毫無(wú)耐心和方法……為什么我們的孩子遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有雷夫的孩子優(yōu)秀，原因不得而知。是我們的教育思想和教育行為出了問(wèn)題，是我們沒(méi)有足夠的耐心、愛(ài)心、教育的技巧和智慧。此時(shí)，我是真想說(shuō)：孩子遇見雷夫老師，真是萬(wàn)幸；但我們能接著往下說(shuō)：孩子遇見我們是孩子的不幸嗎？！我想，我們誰(shuí)都說(shuō)不出口。我們能做的也有很多很多，難道不是嗎？
為了幫助孩子突破寫作難關(guān)，我除了給他們講方法，還范讀好的例文、耐心指導(dǎo)孩子們讀書、積累；復(fù)習(xí)時(shí)，做完作業(yè)時(shí)，我反復(fù)要求孩子們變“我做完了”為“我做好了”或“我會(huì)做了”；布置抄寫字詞作業(yè)時(shí)，我從來(lái)不規(guī)定遍數(shù)，最常見的方式是“抄1+x遍、聽寫、認(rèn)真檢查、鞏固。”我在力求用這樣的方式培養(yǎng)學(xué)生的作業(yè)態(tài)度，提高其學(xué)習(xí)的效率。我想，在此過(guò)程中，孩子的獨(dú)立思考和學(xué)習(xí)的心態(tài)也在不知不覺(jué)中發(fā)生著變化吧！
我們可以做得還有很多很多，吾將上下而求索。
【讀《第56號(hào)教室的奇跡之獨(dú)立思考》有感】相關(guān)文章：
《第56號(hào)教室的奇跡》讀后感1000字（通用6篇）05-31
物外之趣-讀白鵝有感10-26
讀《一千零一夜》之《貓和老鼠的故事》有感06-17
友誼之網(wǎng)讀《夏洛的網(wǎng)》有感（精選102篇）04-03
讀《父親》有感08-31
讀《基地》有感04-12
讀《寒號(hào)鳥》有感04-06
讀《爭(zhēng)論》有感12-24