《要相信孩子》讀后感范文
前蘇聯著名的教育學家蘇霍姆林斯基在他的《要相信孩子》一文中說過：“教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的上進心，教育者的關注和愛護在學生的心靈上會留下不可磨滅的印象，一個好的教師，是一個懂得心理學和教育學的人。”這句話，一直深深地印在我的腦海中。才開學，作為班主任的我就碰到了這么一件事。
新學期伊始，學生們精神抖擻，我也意氣風發，回顧以前的一些經驗教訓，我決定仍然要狠抓學生習慣，力爭細致化、條理化，好習慣繼續發揚，壞習慣逐漸改變，以前總是因為忙碌而容易被忽略的“評比欄”，這學期說什么都要好好利用起來！
考慮到這學期評比欄是以年級為準，我們四年級是“陽光中隊”，我決定用代表陽光的“太陽花”獎勵學生。基本原則是：平時如果有表現好的情況，就發一個stick，集齊了10個就能換一朵太陽花！大部分學生干勁很高，希望能得到獎勵，每當他們集齊10個stick可以換一朵花時，那種喜悅是溢于言表的，畢竟是自己的努力換來的啊！
但是，也有些孩子有點無所謂的樣子，為了激起所有人的興趣，我思索了下，將評比欄重新劃分，上半部分用英文寫上獎勵，下半部分寫上懲罰，告訴學生，為了公平起見，如果一個星期內有同學犯錯達到3次，那么他名字下方的評比欄上就會出現一把叉，學生們連連同意，又是興奮又是擔心。
小濤是個貪玩的孩子，他聰明，可是總不用功，上課不是玩東西就是發呆，總是沉浸在自己的世界里，作業經常忘了帶來，下課時也愛瘋鬧，在這種情況下，他得到“叉”的機會就比其他孩子多得多啦！我有些擔心，特地跟他談了心，他表示自己一定會努力的。開頭幾天還不錯，他盡量克制自己，上課認真聽講，不拖交作業，下課也不瘋鬧，可是，漸漸地，他又有點控制不住啦，每次他犯錯的時候，我和同學們都替他著急，終于，他在某個星期3次“權限”都用完了，我很想給他機會，但是，作為老師，不能言而無信，他很難過，默默地低下了頭……看著小濤難過的樣子，我也不忍心，同時也陷入了思索，對評比欄的這一安排，我的本意是激發學生的斗志和興趣，而叉，本身就代表的是一種否定，這樣堂而皇之地掛在墻上，班上的'同學和其他班的人都能看到，孩子自己會怎么想呢？這樣一來，他不是更沒信心了嗎？看來，還是我考慮得不夠啊！
“教育者的關注和愛護在學生的心靈上會留下不可磨滅的印象，一個好的教師，是一個懂得心理學和教育學的人！”這句話又一次在我腦海中響起，該怎么辦呢？看來，我要好好開動下腦筋啦！
上課啦，我大步走上講臺，對所有同學說了這件事：“同學們，小濤雖然努力了，但全班的規定對任何人都一樣，今天，老師想換一種方式，你們都玩過‘QQ農場’吧？”孩子們一聽，都很興奮，連聲說玩過玩過，“那農場里面有什么是很討厭的”“有雜草！”“那有了雜草要怎么做呢？”“趕緊用除草劑除掉！”“對啊，每個人的壞習慣就像是雜草一樣，要通過自己的努力去除掉它！今天，老師把這棵雜草送給小濤，希望能提醒你趕緊改掉壞習慣，你們說好嗎？”孩子們齊聲說“好！”，小濤緊縮的眉頭也舒展開了，他小心翼翼地將草拿走貼上，墻上，小花在微笑，那一株綠色的小草雖然有點特別，不過也不失可愛，我向大家承諾，如果你不想出現小草也可以，但是要用2朵花來換，因為，成功需要很多努力，犯錯卻很簡單，而改正錯誤需要付出更多的努力，孩子們聽得格外認真！
只是改變一種方式，就能隱晦地保護一個孩子的自尊，作為老師，處理問題時我們應該細致又細致，周全又周全，用愛對待孩子，用智慧教育孩子，現在，包括小濤在內的所有孩子都很努力，班上流行著一句話：今天，你鋤草了嗎？
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