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可敬的聾啞人讀后感
認真讀完一本著作后，相信大家都增長了不少見聞，何不靜下心來寫寫讀后感呢？怎樣寫讀后感才能避免寫成“流水賬”呢？下面是小編為大家整理的可敬的聾啞人讀后感，歡迎閱讀與收藏。
可敬的聾啞人讀后感
去年的一天，我們的班主任老師為了讓我們能懷著一顆溫暖的心，積極幫助殘疾人。于是在第四節課下課后，以“感受無聲的世界，體驗聾啞人生活”為主題，開展了一次有意義的活動——扮啞劇。
借老師的話說就是：“這次扮啞劇的活動就是讓同學們體驗殘疾人生活的辛苦和無助。所以請大家認真對待。不過，有一條規定，誰也不能說話，哼一聲都不行。只要有人說話了，那么這位說話的同學就算犯規，取消他的活動資格!記住了嗎?”我們全班同學一聽，有意思!便欣然答應了。于是，我們在十二點整時，開始進入角色。
老師舉行的這個活動可真有意義呀!有的同學閉著嘴，一言不發，好像自己真的是一個聾啞人，只顧忙自己的事;有的同學想交流，便比劃了起來，可一次又一次，他們還是無法讓對方明白自己的意思。從他們的眼神中我讀出了淚喪、不解、著急、疑惑和無奈;有的同學則傳紙條;有的同學發短信……我這時能感覺到聾啞人的不容易。
吃完飯后，我準備拿出本子寫作業。我這才發現，我的英語練習冊不在我的書包里，我把我的位子找了個遍也沒發現。怎么辦?我越來越急。突然，我想到：會不會在英語老師那里?我點了點頭，便向英語冷老師的辦公室跑去(辦公室在二樓，而我們班在四樓)。來到辦公室，我剛想說話，但一回想到要體驗殘疾人生活的艱辛，便把嘴巴閉上了。于是我開始比劃：我先指向了我自己，用手比劃出一個本子的形狀，然后我又擺擺手，接著我又指向了冷老師，最后我又聳了聳肩膀。意思是：冷老師，我的書包里沒有練習冊，會不會在您這里?可冷老師沒聽懂，他皺起了眉頭，怪怪地看著我，意思好像在說莫名其妙!我只好反復演示，可他仍然不懂。無奈之下，我只好跑回班里，寫了一張紙條：
冷老師：
我的意思是：我的書包里沒有我的練習冊，我的練習冊會不會在您那兒?
我沖下樓，把紙條遞給了冷老師。這時我已滿頭大汗，氣喘吁吁。冷老師看了紙條后，便翻起了他辦公桌上的作業本。經過漫長的等待，我的練習冊總算回到了我的手中。抱著這費盡周折才找到的練習冊，我回到了班里，發現同學們都開始說話了。這時，我驚奇極了，比劃著問：“你們怎麼說話了?”“哈哈!吳瑞彤，張嘴說話吧!‘扮啞劇’的活動已經結束了!”一位同學對我說。“呼——”我舒了一口氣，放下心。回到位子上準備寫作業。
可就在我正準備要下筆的剎那間，我的眼前模糊了，朦朧一片……一個聾啞人是多么不容易呀!我們只是扮演了30分鐘的聾啞人都感覺如此困難!可真正的聾啞人呢?他們一生不論是工作，還是日常生活都要承受著這一巨大折磨,他們該有多么痛苦……所以我們要尊重他們、關愛他們、時刻幫助他們!
這時，我的眼前浮現出一幅畫面：一個小孩子，她的耳邊是一片寂靜，而又不能表達出自己想說的話，在他的眼里流露著孤獨、無助、無奈、傷心、淚喪、茫然……
拓展
聾啞人作文
那天，春風習習，陽光明媚，爸媽帶著我和妹妹去離石踏青，走在半路我看到小草露出了自己尖尖的腦袋，花兒被春風一吹，便欣然怒放，這在我眼里就是一片生機勃勃的景象。
到了離石，我們去了步行街，沒走幾步，一股食物的香味便撲鼻而來，我四處尋找，原來是前方不遠處在賣我最愛吃的雞柳。我目不轉晴地盯著它，都要流口水了，拉著媽媽趕忙跑過去。媽媽看著我可憐巴巴的表情，說：“你要干嘛？”我撒嬌說道：“我想買一袋雞柳。”媽媽無奈地答應了。
走到攤前，只見一位白發蒼蒼的老奶奶熟練地翻動著鍋里的雞柳，炸至金黃后撈出，我咽了咽口水，急忙問道：“雞柳怎么賣呢？”對于我的問話老奶奶沒有一點兒反應，依舊忙碌手中的工作。我又問了一次，結果她還是沒有理我，這時候我惱怒了，就高聲喊：“買一袋雞柳幾元呀？”心里還忍不住想：這什么服務態度啊！突然，有一個人拽住了我衣服的一角說：“這位老奶奶是——聾啞人。”
我的臉頓時火辣辣的，一股愧疚之情從心底升起，然后我用不熟練的手勢問：“一袋雞柳幾元？”那位白發蒼蒼的老奶用手勢答道：“五元”。沒一會兒，我要的那一份出鍋了，發現比以前吃過的份量要多，并且味道外脆里嫩，好吃極了。
啊！老奶奶雖然是聾啞人，但是她的手藝確實很不錯。
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