班級問題診斷讀后感
前些時候，我細讀了高影老師撰寫的《班級問題診斷》一書，從中學會了很多道理。本書針對典型班級問題，提供了問題解決方案，與廣大讀者分享了百位優秀班主任的治班智慧。品讀起來，發現不單單是給班主任支招，對我們任課老師也是大有裨益。
本書大致分為三大部分，即學生篇，管理篇和教師篇。要求新教師必須要樹立“三觀”：
1、教育觀：教育即人學；
2、教學觀：一切的“教”服從于學生的“學”，最終是“不教而教”；
3、學生觀：學生是課堂教學的第一資源，教師是班級里的第51名學生。教師要樹立相信學生，解放學生，利用學生，發展學生；教育即解放，教師即開發，學生即創造，課堂即生態的新理念。中國教育的希望在新教師！新教師的成長從“教育發現”開始！教育發現是什么？是與眾不同的“新圖書”！所謂新，新在服務于新課堂新教師新教育。
《班級問題診斷》一書針對教育中存在的困惑與盲點，提出了各種各樣有特色的觀點。在這本書里，我們看到了專家們傾注了大量的心血，進行了成功的探索：他們有的從目標管理入手，激勵引導；有的從協調人際關系入手，和諧融洽；有的從培養小干部入手，井然有序；有的從開展系列活動入手，層次分明，步步提高，等等。既科學又實用的建設方略，給我們提供了不可多得的建議和方法。高老師讓這些鮮明的`、深刻的、本真的理念先行，對我們那些根深蒂固的傳統思想給予強大的沖擊。師生的大部分時間是在課堂上度過的，課堂是他們精神寄居、心靈依托的場所，幫助他們提升課堂生活的質量，就能提升生命的質量。
本書從平時最常見的學生問題入手，切合實際，貼近生活。例如：“面對愛挑同學毛病的孩子怎么辦”，“上課“走神”怎么辦”，“愛與嚴尺度如何把握”，“怎樣讓學生接受新教師”等等，還有教師篇中的一些問題，都是我們尤其是年輕教師經常碰到并且困惑的問題，作者結合優秀班主任的治班智慧用最通俗的話語總結出了最簡單的道理。教育是一個永恒的、常談常新的話題，教育還是一個塑造人的靈魂的工程。教師是人類靈魂的工程師，在學生全面發展中起主導作用的教師，新時期如何培養與時代發展相適應的教育思想、教育理念，深刻認識教師角色在新時期的定位，正確處理好教師工作中的各種關系，這對于進一步深化教育改革，全面提高學生素質，培養符合時代要求的人才具有深遠的意義。
從本書里許多非常好的案例發現，教師身上的擔子很重，學生的問題層出不窮，我們時刻要與他們斗智斗勇，但是我相信在與他們接觸中只要方法得當，管理科學，成為學生喜歡的老師不成問題。
最后引用雷老師在序言上的一句話作為結束：希望在前方，我們在路上！
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