- 相關(guān)推薦
讀《插班生林可樹(shù)》有感范文（精選9篇）
當(dāng)品讀完一部作品后，大家心中一定有很多感想，此時(shí)需要認(rèn)真地做好記錄，寫(xiě)寫(xiě)讀后感了。那么你真的會(huì)寫(xiě)讀后感嗎？下面是小編精心整理的讀《插班生林可樹(shù)》有感范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
讀《插班生林可樹(shù)》有感 1
在學(xué)校開(kāi)展的教師讀《插班生林可樹(shù)》的這一文后，感受頗深。他們認(rèn)為，“這部真實(shí)的長(zhǎng)篇教育敘事有足夠的資格，成為‘問(wèn)題生’教育的教科書(shū)。”作者楊聰是五年級(jí)的語(yǔ)文老師，他對(duì)插班生，也是就所謂的“問(wèn)題生”，考試考十幾分的林可樹(shù)長(zhǎng)期的關(guān)注，投入了自己的愛(ài)心和教育智慧，讓人動(dòng)容并肅然起敬。這是一支精彩的教育舞蹈。“我也不過(guò)是應(yīng)試教育這個(gè)棋盤(pán)里的一顆棋子罷了，我沒(méi)法預(yù)料我的所作所為會(huì)把可樹(shù)帶向何方，和他碰撞與磨合會(huì)達(dá)到什么程度，彼此還能走多遠(yuǎn)。”楊聰在文中說(shuō)，“我就是堅(jiān)持做我該做的，想做的.。要說(shuō)我有耐心，不如說(shuō)我對(duì)問(wèn)題生感興趣。興趣是最好的動(dòng)力。” 真希望，在應(yīng)試教育的大環(huán)境下，我們的家長(zhǎng)、老師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教育官員，整個(gè)社會(huì)能夠，不僅對(duì)“問(wèn)題生”，也包括“優(yōu)等生”這些鮮活的生命個(gè)體“感興趣”。應(yīng)試教育，說(shuō)得很多了，仿佛瘟疫，人們咒詛抱怨，避之唯恐不及，然而它卻又總是陰霾不散。在某種意義上講，教育官員、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師，甚至是家長(zhǎng)都極有可能歡迎應(yīng)試教育。為什么不呢？分?jǐn)?shù)是衡量教育質(zhì)量的重要甚至唯一標(biāo)準(zhǔn)，教育就是如此簡(jiǎn)單，多么省事。
還搞什么素質(zhì)教育呢，不是自找麻煩嗎！最可憐的還是學(xué)生，不管是分?jǐn)?shù)高的，還是分?jǐn)?shù)低的。我們的目光習(xí)慣性地停留在分?jǐn)?shù)而不是考出分?jǐn)?shù)的學(xué)生身上。這樣的情況是常有的：“要是去教課文、講試題、輔導(dǎo)學(xué)生做作業(yè)做練習(xí)、組織學(xué)生考試競(jìng)賽等，以提高學(xué)生的成績(jī)分?jǐn)?shù)，教師就全力以赴；一旦要讓教師去關(guān)注和引導(dǎo)學(xué)生的行為、心理和思想時(shí)，教師就沒(méi)了興趣、耐心和精力，往往用簡(jiǎn)單或粗暴的方式對(duì)待了。”家長(zhǎng)若與孩子單處一教室，不談?wù)摮煽?jī)分?jǐn)?shù)，就無(wú)話可說(shuō)……責(zé)任是很好推卸的，理由一大把，比如“在當(dāng)前的教育體制下”、“在憋仄的應(yīng)試教育的大環(huán)境下”……新教育實(shí)驗(yàn)發(fā)起人朱永新教授卻說(shuō)：“即使我們戴著鐐銬跳舞，我們也要跳出精彩的舞。”這里有無(wú)奈，更有回應(yīng)魯迅先生“救救孩子”的勇氣。
讀《插班生林可樹(shù)》有感 2
我想，這是一個(gè)本值得所有老師學(xué)習(xí)的故事，本文是一篇長(zhǎng)期教育敘事的《插班生林可樹(shù)》。
利用元旦三天的空余時(shí)間，終于讀完這本雜志，第一次的感覺(jué)當(dāng)然是值得的!
我覺(jué)得這本雜志的扉頁(yè)上的幾句話并不夸張:“我們認(rèn)為，這部長(zhǎng)篇敘事有足夠的資格成為“問(wèn)題生”的教科書(shū);我們甚至認(rèn)為，在中國(guó)當(dāng)代教育史上，它應(yīng)當(dāng)占有一席之地。同時(shí)，這也是我們看過(guò)的最精彩的教育篇章之一。”
有趣的是，這篇長(zhǎng)文的作者只是一名普通的一線教師，而不是在全國(guó)各地飛來(lái)飛去的.所謂的“教育專(zhuān)家”。
讀了這本雜志后，插班生林可樹(shù)的影子已經(jīng)深深扎根在我的腦海里，無(wú)法搖擺。有很多感動(dòng)，有很多話要說(shuō)，卻無(wú)法用一種清晰的方式表達(dá)。
靜思，我教過(guò)所有的學(xué)生，如果你不考慮他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，他們是那么的活潑可愛(ài)。但一旦與學(xué)業(yè)成績(jī)掛鉤，他們的感情就會(huì)復(fù)雜得多，我的腦海里掠過(guò)了林可樹(shù)的影子，我突然有了一種強(qiáng)烈的感覺(jué)，那就是我們的孩子就是林可樹(shù)!林可樹(shù)就是我們的孩子中的一員。
一想到這里就不寒而栗。在今天的中國(guó)出生的孩子將在一個(gè)危險(xiǎn)的環(huán)境中成長(zhǎng)。如果他不小心，他可能成為一個(gè)“問(wèn)題學(xué)生”。
其實(shí)我們的孩子需要的很簡(jiǎn)單，就是希望我們的教育，我們的老師把孩子當(dāng)成孩子，當(dāng)成生活的一部分，尊重他，理解他，然后愛(ài)他，只是愛(ài)，簡(jiǎn)單的愛(ài)，不附加任何其他條件。
然而，這個(gè)看似簡(jiǎn)單的要求有時(shí)卻很難做到。正因?yàn)槿绱耍趴吹搅俗叱觥恫灏嗌挚蓸?shù)》的偉大楊老師。他以一顆柔軟的心去接納孩子，讓孩子在他那里獲得絕對(duì)的安全感;
他細(xì)心地引導(dǎo)著孩子，讓美好的感情在孩子的心中慢慢成長(zhǎng);他以平常心對(duì)待看似枯燥的日常教育教學(xué)工作，閱讀、教學(xué)、寫(xiě)作，并樂(lè)在其中。
林可樹(shù)是不幸的，因?yàn)樗且粋�(gè)“問(wèn)題生”;林可樹(shù)很幸運(yùn)，因?yàn)樗龅搅藯罾蠋煟m然離開(kāi)楊老師后他的情況并不樂(lè)觀。
我愿以楊老師為一面鏡子，時(shí)刻提醒自己，我的孩子就是那林可樹(shù)。
讀《插班生林可樹(shù)》有感 3
我想,這肯定是一個(gè)值得所有老師借鑒的故事，不然，《讀寫(xiě)月報(bào).新教育》不會(huì)用一期的雜志來(lái)做一篇文章！這篇文章就是長(zhǎng)篇教育敘事《插班生林可樹(shù)》。利用元旦三天的空余時(shí)間，終于看完了這本雜志，第一個(gè)感覺(jué)當(dāng)然是值！感覺(jué)到雜志扉頁(yè)上的幾句話并非言過(guò)其實(shí)：“我們認(rèn)為，這部長(zhǎng)篇敘事有足夠的資格成為“問(wèn)題生”的教科書(shū)；我們甚至認(rèn)為，在中國(guó)當(dāng)代教育史上，它應(yīng)當(dāng)占有一席之地。同時(shí)，這也是我們看過(guò)的最精彩的教育篇章之一。”而有意思的是，這篇長(zhǎng)篇敘事的作者恰恰是一位普通的一線教師，而不是那些在全國(guó)各地飛來(lái)飛去的所謂“教育名家”，這再一次證明了《新教育 讀寫(xiě)月報(bào)》雜志編者眼光、見(jiàn)識(shí)的非同一般。
看完這本雜志后，插班生林可樹(shù)的影子已經(jīng)深深地扎在了我的腦子里，再也揮不去了。心里有許多的感動(dòng)，有許多的話要說(shuō)，卻又沒(méi)辦法以一種清晰的方式表達(dá)出來(lái)。 靜思，我身邊教過(guò)的所有學(xué)生，如果不考慮他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，他們是那么活潑可愛(ài)。可一旦與學(xué)習(xí)成績(jī)掛鉤，對(duì)他們的感覺(jué)就會(huì)復(fù)雜得多，我的腦子里掠過(guò)林可樹(shù)的影子，我突然有一種強(qiáng)烈的感覺(jué)，我們的孩子都是林可樹(shù)！都有可能成為林可樹(shù)！林可樹(shù)就是我們的孩子中的一員。我們當(dāng)前的教育模式按照淘汰制而設(shè)計(jì)的，我們的教育是以培養(yǎng)社會(huì)精英為目的，小學(xué)升初中淘汰一批，然后初中升高中淘汰一批，最后高中升大學(xué)又淘汰一批。每次淘汰下來(lái)的孩子可不都是林可樹(shù)，而你保不準(zhǔn)你的孩子就在什么時(shí)候會(huì)被淘汰下來(lái)。當(dāng)一個(gè)國(guó)家的教育是以淘汰為目的的時(shí)候，當(dāng)所有的學(xué)校都盯著升學(xué)率的時(shí)候，當(dāng)所有的家長(zhǎng)眼里都只有分?jǐn)?shù)的`時(shí)候，當(dāng)孩子在教育者的眼里只是登分冊(cè)上的一個(gè)簡(jiǎn)單的符號(hào)的時(shí)候。
想一想，就令人不寒而栗。生在當(dāng)下的中國(guó)的孩子，他們的成長(zhǎng)環(huán)境充滿著風(fēng)險(xiǎn)，一不小心，他就可能會(huì)成為“問(wèn)題生”林可樹(shù)。其實(shí)我們的孩子所需要的很簡(jiǎn)單，就是希望我們的教育，我們的老師把孩子當(dāng)成孩子，當(dāng)成一個(gè)活生生的生命，尊重他，理解他，進(jìn)而愛(ài)他，只是愛(ài)，單純的愛(ài)，不附著任何的其他條件。然而，這看似簡(jiǎn)單的要求有時(shí)又是那么的難以做到。正因?yàn)檫@樣，才見(jiàn)出了《插班生林可樹(shù)》里楊老師的偉大之處。他以一顆柔軟的心悅納孩子，讓孩子在他那里獲得一種絕對(duì)的安全感；他用心地引導(dǎo)著孩子，讓一些美好的情愫在孩子內(nèi)心慢慢生長(zhǎng)；他以一顆平常心對(duì)待日常看似枯燥的教育教學(xué)工作，看書(shū)、教書(shū)、寫(xiě)字，并享受著它們。
林可樹(shù)是不幸的，因?yàn)樗恰皢?wèn)題生”；林可樹(shù)又是幸運(yùn)的，因?yàn)樗鲆?jiàn)了楊老師，雖然我對(duì)他離開(kāi)楊老師后境遇不抱樂(lè)觀。我愿意以楊老師為鏡子，時(shí)時(shí)提醒自己，我的孩子就是林可樹(shù)。
讀《插班生林可樹(shù)》有感 4
讀了《插班生林可樹(shù)》這篇文章，感受很多。其實(shí)，在我的教學(xué)工作中也遇到過(guò)這樣的學(xué)生，但總是不知道應(yīng)該怎樣教育這樣的學(xué)生，讀了這篇文章，豁然開(kāi)朗。
林可樹(shù)這樣的學(xué)生應(yīng)該來(lái)說(shuō)并不是什么特例，之所以楊老師能夠轉(zhuǎn)化他，我認(rèn)為是楊老師對(duì)這個(gè)孩子有足夠的耐心。我們老師經(jīng)常抱怨某某學(xué)生無(wú)可救藥，其實(shí)我們大家缺乏的都是最起碼的耐心。教育不是一蹴而就的，問(wèn)題生也不是一天兩天就能轉(zhuǎn)化過(guò)來(lái)的`，只有堅(jiān)持不懈持之以恒才能獲得奇跡。
遇到這樣的“問(wèn)題學(xué)生”值得我們思考，首先應(yīng)了解孩子心里究竟想的是什么？老師要用自己的耐心與等待得到了學(xué)生的“癥結(jié)”所在。對(duì)于學(xué)生的存在問(wèn)題，不要簡(jiǎn)單地下結(jié)論，要耐心詢問(wèn)等待，這樣才有利于解決問(wèn)題。楊老師真的有心，細(xì)致，這是經(jīng)驗(yàn)，更是責(zé)任與藝術(shù)；然后是開(kāi)導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生誤會(huì)出現(xiàn)時(shí)，不急于責(zé)備，用平等而真誠(chéng)的話語(yǔ)作鑰匙，輕輕輕輕地打開(kāi)學(xué)生的心門(mén)；最后是事后明理，知道什么叫溝通，為什么要溝通乃至學(xué)會(huì)溝通。《插班生林可樹(shù)》中的楊老師的話也許說(shuō)到了點(diǎn)子上：學(xué)生不愿意和你對(duì)話的話，那么，我教育得再多也不會(huì)有什么成效的，因?yàn)閷W(xué)生并不“心甘情愿”。回想一下自己平時(shí)，確實(shí)，不夠真正尊重學(xué)生。往往是直接命令孩子去干什么；匆匆忙忙的一個(gè)笑臉也可能被接下來(lái)的事情沖淡了，我們是不是也該轉(zhuǎn)換一下自己的視角，讓自己擁有一個(gè)良好的心情，這樣的心情和問(wèn)題學(xué)生交流，一定會(huì)有不同的效果。
楊老師太偉大了，這樣的境界一般人是難能達(dá)到的，他的精神值得我們學(xué)習(xí)，我們不能達(dá)到他那種境界，但是，我們可以從他身上學(xué)點(diǎn)什么，哪怕是一丁點(diǎn)，當(dāng)然，更重要的是，他與學(xué)生溝通的藝術(shù)值得我們學(xué)習(xí)，他尊重學(xué)生特別是有這么多缺點(diǎn)的后進(jìn)生的精神值得我們學(xué)習(xí)。讓我們向楊老師一樣對(duì)孩子多一份寬容，多一份理解，多一份愛(ài)，希望我們的教育生活真正的幸福起來(lái)吧！
讀《插班生林可樹(shù)》有感 5
讀了《插班生林可樹(shù)》這篇文章，感受很多。其實(shí)，在我的教學(xué)工作中也遇到過(guò)這樣的學(xué)生，但總是不知道應(yīng)該怎樣教育這樣的學(xué)生，讀了這篇文章，豁然開(kāi)朗。書(shū)中提到，林可樹(shù)原是縣城鎮(zhèn)小的一名學(xué)生，父母離異，大兒子和他父親已重組家庭，小兒子和他母親相依相伴，他的母親辛辛苦苦開(kāi)了一家酒店，為了生活每天忙里忙外的，就沒(méi)有時(shí)間顧及到孩子的教育學(xué)習(xí)。在縣城鎮(zhèn)小，學(xué)校和班級(jí)都不想要他，實(shí)在沒(méi)辦法就到我們這里了。如果總是處于受冷遇、受欺負(fù)、受排斥、受嘲笑、受歧視、受挫折、受打擊的'生存環(huán)境中，孩子難免就會(huì)在內(nèi)心深處埋下仇視和報(bào)復(fù)的種子，那么在他的成長(zhǎng)過(guò)程中，對(duì)他人構(gòu)成攻擊性和破壞性也就不奇怪了。這樣的學(xué)生老師避而遠(yuǎn)之，同學(xué)避而遠(yuǎn)之。
遇到這樣的“問(wèn)題學(xué)生”值得我們思考，首先應(yīng)了解孩子心里究竟想的是什么？老師要用自己的耐心與等待得到了學(xué)生“癥結(jié)”所在。俗話說(shuō)，對(duì)癥下藥。不知“癥”在何處,怎好下藥？知道了“癥”，應(yīng)該有“藥”了。這件事，給我們的啟發(fā)就是，對(duì)于學(xué)生的存在問(wèn)題，不要簡(jiǎn)單地下結(jié)論，要耐心詢問(wèn)等，以找到癥結(jié)所在，這樣才有利于解決問(wèn)題。楊老師真的有心，細(xì)致，這是經(jīng)驗(yàn)，更是責(zé)任與藝術(shù)。然后是開(kāi)導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生誤會(huì)出現(xiàn)時(shí)，不急于責(zé)備，這是前提。用平等而真誠(chéng)的話語(yǔ)作鑰匙，輕輕輕輕地打開(kāi)學(xué)生的心門(mén)；最后是事后明理。讓可樹(shù)在這件事情上，知道什么叫溝通為什么要溝通乃至學(xué)會(huì)溝通。讓我們對(duì)孩子多一份寬容，多一份理解，多一份愛(ài)！
讀《插班生林可樹(shù)》有感 6
《插班生林可樹(shù)》是一部引人深思的小說(shuō)，它講述了一個(gè)關(guān)于成長(zhǎng)、教育和家庭的故事。讀完這本書(shū)，我深受觸動(dòng)。
林可樹(shù)是一個(gè)插班生，他來(lái)到了一個(gè)新的學(xué)校，面臨著許多挑戰(zhàn)。他不僅要適應(yīng)新的環(huán)境，還要面對(duì)學(xué)業(yè)上的壓力。然而，他并沒(méi)有被這些困難打倒，而是通過(guò)自己的努力和堅(jiān)持，逐漸適應(yīng)了新的生活。
在這個(gè)過(guò)程中，林可樹(shù)的成長(zhǎng)讓我看到了教育的力量。他的老師和同學(xué)們給予了他很多幫助和支持，讓他感受到了溫暖和關(guān)愛(ài)。同時(shí)，他也在不斷地探索和學(xué)習(xí)，通過(guò)自己的努力取得了進(jìn)步。這讓我明白，教育不僅僅是知識(shí)的傳授，更是培養(yǎng)學(xué)生的品格和能力。
此外，家庭在林可樹(shù)的成長(zhǎng)過(guò)程中也起到了重要的作用。他的父母雖然工作繁忙，但他們一直關(guān)心著他的學(xué)習(xí)和生活。他們的支持和鼓勵(lì)讓林可樹(shù)有了前進(jìn)的動(dòng)力。這讓我意識(shí)到，家庭是孩子成長(zhǎng)的堅(jiān)強(qiáng)后盾，父母的關(guān)愛(ài)和陪伴對(duì)孩子的`成長(zhǎng)至關(guān)重要。
總的來(lái)說(shuō)，《插班生林可樹(shù)》讓我對(duì)成長(zhǎng)、教育和家庭有了更深刻的理解。它讓我明白，在面對(duì)困難時(shí)，我們不能輕易放棄，要勇敢地迎接挑戰(zhàn)。同時(shí)，教育和家庭也應(yīng)該共同努力，為孩子的成長(zhǎng)提供良好的環(huán)境和支持。這本書(shū)讓我受益匪淺，也讓我更加珍惜自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷和家庭。
讀《插班生林可樹(shù)》有感 7
《插班生林可樹(shù)》是一部關(guān)于成長(zhǎng)和教育的小說(shuō)，它講述了一個(gè)插班生在新的學(xué)校和環(huán)境中努力適應(yīng)和成長(zhǎng)的故事。讀完這本書(shū)，我深受感動(dòng)和啟發(fā)。
林可樹(shù)是一個(gè)勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的孩子，他在面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)從不退縮。他努力適應(yīng)新的環(huán)境，結(jié)交新朋友，同時(shí)還在學(xué)習(xí)上不斷進(jìn)步。他的故事讓我明白，只要我們有勇氣和毅力，就能夠克服任何困難。
在林可樹(shù)的成長(zhǎng)過(guò)程中，老師和同學(xué)們起到了重要的作用。他們給予了他關(guān)心、幫助和支持，讓他感受到了溫暖和關(guān)愛(ài)。這讓我明白，良好的教育環(huán)境和人際關(guān)系對(duì)于孩子的成長(zhǎng)是非常重要的。學(xué)校不僅是傳授知識(shí)的地方，更是培養(yǎng)孩子品格和價(jià)值觀的場(chǎng)所。
此外，林可樹(shù)的家庭也為他的成長(zhǎng)提供了堅(jiān)實(shí)的后盾。父母的理解和支持讓他能夠勇敢地追求自己的夢(mèng)想。這讓我意識(shí)到，家庭的`教育和關(guān)愛(ài)對(duì)孩子的成長(zhǎng)有著深遠(yuǎn)的影響。
總的來(lái)說(shuō)，《插班生林可樹(shù)》讓我對(duì)成長(zhǎng)和教育有了更深刻的認(rèn)識(shí)。它提醒我要珍惜身邊的人，勇敢面對(duì)生活中的挑戰(zhàn)，同時(shí)也要關(guān)注孩子的成長(zhǎng)，為他們創(chuàng)造一個(gè)良好的教育環(huán)境。這本書(shū)讓我受益匪淺，也讓我更加期待能夠讀到更多這樣優(yōu)秀的作品。
讀《插班生林可樹(shù)》有感 8
《插班生林可樹(shù)》這本書(shū)讓我感受到了插班生的不易和成長(zhǎng)的力量。
林可樹(shù)是一個(gè)插班生，他來(lái)到了一個(gè)新的班級(jí)，面臨著許多困難和挑戰(zhàn)。他需要適應(yīng)新的環(huán)境，結(jié)交新朋友，同時(shí)還要努力學(xué)習(xí)跟上進(jìn)度。在這個(gè)過(guò)程中，他經(jīng)歷了許多挫折和困難，但他始終沒(méi)有放棄，而是通過(guò)自己的努力和堅(jiān)持，逐漸取得了進(jìn)步。
林可樹(shù)的故事讓我明白，成長(zhǎng)是一個(gè)不斷努力和進(jìn)步的過(guò)程。我們?cè)诔砷L(zhǎng)的'道路上會(huì)遇到各種各樣的困難和挑戰(zhàn)，但只要我們有勇氣面對(duì)，有毅力堅(jiān)持，就一定能夠克服困難，取得成功。同時(shí)，林可樹(shù)的故事也讓我感受到了友誼的力量。在他最困難的時(shí)候，他的朋友們給予了他很多幫助和支持，讓他感受到了溫暖和關(guān)愛(ài)。這讓我明白，友誼是人生中非常重要的財(cái)富，我們要珍惜身邊的朋友，互相幫助，共同成長(zhǎng)。
此外，書(shū)中還描寫(xiě)了林可樹(shù)與家人之間的關(guān)系。他的父母雖然工作繁忙，但他們一直關(guān)心著他的學(xué)習(xí)和生活。他們的支持和鼓勵(lì)讓林可樹(shù)有了前進(jìn)的動(dòng)力。這讓我意識(shí)到，家庭是孩子成長(zhǎng)的堅(jiān)強(qiáng)后盾，父母的關(guān)愛(ài)和陪伴對(duì)孩子的成長(zhǎng)至關(guān)重要。
總的來(lái)說(shuō)，《插班生林可樹(shù)》是一本非常值得一讀的書(shū)。它讓我感受到了成長(zhǎng)的不易和力量，也讓我明白了許多人生的道理。我相信，這本書(shū)會(huì)對(duì)每一個(gè)讀者都有所啟發(fā)和幫助。
讀《插班生林可樹(shù)》有感 9
《插班生林可樹(shù)》是一本令人深思的小說(shuō)，它以細(xì)膩的筆觸描繪了一個(gè)插班生的成長(zhǎng)故事。
林可樹(shù)，一個(gè)轉(zhuǎn)學(xué)到新學(xué)校的學(xué)生，面臨著許多挑戰(zhàn)。他要適應(yīng)新的環(huán)境，融入新的班級(jí)，還要應(yīng)對(duì)學(xué)業(yè)上的壓力。然而，他并沒(méi)有被這些困難打敗，而是展現(xiàn)出了堅(jiān)韌不拔的毅力和積極向上的態(tài)度。
在這個(gè)過(guò)程中，林可樹(shù)結(jié)識(shí)了一群志同道合的'朋友，他們一起經(jīng)歷了歡笑與淚水，共同成長(zhǎng)。同時(shí)，他也得到了老師的關(guān)愛(ài)和指導(dǎo)，在學(xué)習(xí)上不斷進(jìn)步。通過(guò)努力，林可樹(shù)逐漸適應(yīng)了新的生活，找到了自己的定位。
這本書(shū)讓我深刻體會(huì)到了成長(zhǎng)的艱辛與美好。它告訴我們，面對(duì)困難時(shí)不能退縮，要勇敢地迎接挑戰(zhàn)，努力適應(yīng)新的環(huán)境。同時(shí)，也讓我明白了友誼和師生情的重要性，它們是我們成長(zhǎng)路上的寶貴財(cái)富。
此外，書(shū)中還反映了一些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，如教育資源的不均衡、學(xué)生的壓力等。這讓我更加關(guān)注教育的公平性和學(xué)生的心理健康。
總的來(lái)說(shuō)，《插班生林可樹(shù)》是一本富有教育意義的書(shū)籍，它讓我在閱讀中得到了啟發(fā)和感動(dòng)。我相信，這本書(shū)會(huì)對(duì)每一個(gè)讀者產(chǎn)生積極的影響。
【讀《插班生林可樹(shù)》有感】相關(guān)文章：
《布魯克林有棵樹(shù)》讀后感03-09
讀《意林》有感01-31
布魯克林有棵樹(shù)讀后感02-06
布魯克林有棵樹(shù)讀后感04-18
【實(shí)用】讀《意林》有感09-21
《布魯克林有棵樹(shù)》讀后感（薦）09-19