萬中原《孤島少年》讀后感范文650字
1939年11月13日，上海淪為被日寇四面包圍只剩下稱為“孤島”的租界區(qū)。生活在“島”上的萬中原，從憂思、激憤、奔走、吶喊中覺醒過來投奔新四軍，離休后他回憶了這個被惡魔攫走了快樂威脅著生存的年月，想起了同仇敵愾抗?fàn)幦铡⑼舻某踔型瑢W(xué)，用十年時間寫出小說《孤島少年》。1993年出版，受到文學(xué)界的好評和青少年讀者的廣泛歡迎，為此1997年再版。在今天紀(jì)念中國人民抗日戰(zhàn)爭和世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利60周年之際，浙江文藝出版社今年第三次重印發(fā)行。
《孤島少年》的故事情節(jié)相當(dāng)生動。1939年暮春，矗立在黃浦江、蘇州河口的百老匯大廈，逃出了被漢奸俞大榮騙去受盡日寇蹂躪的沈姐姐，回家以死表示對仇敵的抗?fàn)帯Ｕ诔踔心顣牡艿苌蚺d和同學(xué)季志祥、吳根法為了報這個仇，為了尋找中國的希望，積極參加抗日反汪活動。通過錯綜復(fù)雜的多角斗爭，伴隨男女同學(xué)之間的感情糾葛，產(chǎn)生種種故事，最后殺死了漢奸俞大榮，但遭到日、汪和租界巡捕房會同搜捕，季志祥逃往大后方重慶，沈興在共產(chǎn)黨人張世瑜的影響下到蘇北抗日根據(jù)地，吳根法送走季、沈二同學(xué)留在“孤島”上繼續(xù)斗爭。
全書再現(xiàn)了那個年代的歷史氛圍、人際往來、方言習(xí)俗，描繪了十里洋場的光陸怪離和春夏秋冬的都市景色，富有上海氣息。在人物刻劃上，作者著力塑造沈興、季志祥、吳根法、顧銘珍等機(jī)智、勇敢的'中學(xué)生形象，通過他們一連串顯得迷離莫測、復(fù)雜多變的抗?fàn)幓顒樱o讀者了解這一特殊歷史時期的遠(yuǎn)東大都市和上海人民擁有的愛國主義傳統(tǒng)，聽到“中華民族到了最危險的時候”，祖國的青少年是怎樣“發(fā)出最后的吼聲”的……
黨的十六大提出“把弘揚(yáng)和培育民族精神”，“納入國民教育全過程，納入精神文明建設(shè)全過程”。《孤島少年》通過一個故事接著一個故事的演繹，讓讀者感知我們的中華民族精神。在抗日戰(zhàn)爭勝利60周年之際重讀，更讓人思索萬千，鼓起信心，懷念起那段歲月的人與事。
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