《學(xué)學(xué)蘇霍姆林斯基怎樣當(dāng)老師》讀后感
蘇霍姆林斯基被稱贊為“教師的教師”，《學(xué)學(xué)蘇霍姆林斯基怎樣當(dāng)老師》這本教育書籍，像是一劑營養(yǎng)液注入我的血液里，為我的教育教學(xué)提供了理論上的更加充足的營養(yǎng)，甚是給力。
在下課之余，中午飯后，晚上睡覺之前，我常抱著這本書津津有味得看起來。我發(fā)現(xiàn)了這本書很實用，是經(jīng)過教育實踐證明的理論，解決了我們教師在教學(xué)中經(jīng)常遇到的而總是不容易解決的問題。他的理論涵蓋了教育的各個方面，比較全面。
每當(dāng)我看到一則蘇氏語錄，就讓我想到我所面臨的教育問題，而我在教學(xué)中真正遇到教育問題時，就會想到解決這類問題的蘇氏思想，用它來指導(dǎo)我的教育。
蘇霍姆林斯基認為：教育的實質(zhì)就在于使一個人努力在某件事上表現(xiàn)自己，表現(xiàn)出自己的優(yōu)點來。在某種好的東西中來認識自己——善于支持人的這種高尚的志向是多么重要啊！
我班學(xué)生畢少豪，字寫得很差，不堪入目，對學(xué)習(xí)漠然，有時候會不寫完作業(yè)，所以經(jīng)常會考不及格，他給我?guī)砗芏酂⿶溃谑俏蚁氲搅舜髱熖K霍姆林斯基的“賞識教育”，蘇霍姆林斯基說：“要在每一個人（毫無例外的每一個人）的`身上發(fā)現(xiàn)他那獨一無二的創(chuàng)造勞動的源泉，幫助每一個人打開眼界看到自己，使他看見、理解和感覺到自己身上的人類自豪的火花，從而成為一個精神上堅強的人，成為維護自己尊嚴的不可戰(zhàn)勝的勇士。”看到這句蘇氏語錄，立刻打開了我的教育思路，我要從畢少豪身上搜尋一些閃光點，我發(fā)現(xiàn)了他性格開朗，整天樂呵呵的，而且在學(xué)校組織的一次文藝節(jié)目中，他表現(xiàn)出了優(yōu)秀的表演才能。于是我就在適當(dāng)?shù)臅r候拿出這些閃光點鼓勵他，于是他漸漸地認識到了自己還是有優(yōu)點的，并不是一無是處。他的字不好，我鼓勵他去練一練毛筆字，自然的他的鋼筆字也有了很大的進步。我從他媽媽那兒了解到畢少豪很熱愛唱歌，于是我又欣喜若狂，一個原先被我忽視的孩子，身上竟然有不少的優(yōu)點，我只是沒有睜開發(fā)現(xiàn)美的那只眼睛。我在班里找了相應(yīng)的給他展示的機會，他的存在感立刻得到提升，作業(yè)每天按時完成。這不，最近他媽媽打電話給我說，畢少豪自己創(chuàng)作了一首“我的母校”的歌曲，他家長說是寫得不錯，還在家里嘗試著唱了，讓我看一看少豪創(chuàng)作的歌詞，第二天我看了歌詞后發(fā)現(xiàn)確實是真情實感的流露，表現(xiàn)了一個即將畢業(yè)的孩子對美麗校園的熱愛、留戀與不舍。校園里的一草一木都見證了他童年的歡樂與悲傷，于是我堅定地對他說：“少豪，你創(chuàng)作的歌曲真不錯，老師覺得你就是一個小小音樂家，歌詞竟寫得如此動人!你的這篇歌詞也將上我們的校刊!”我看出他得到我的賞識后異常高興，現(xiàn)在他對學(xué)習(xí)已經(jīng)變被動為主動，從心里熱愛學(xué)習(xí)，也更加熱愛生活。看！這就是賞識的力量，它能使一個對學(xué)習(xí)灰心失望的孩子樹立自信，重新認識自己，提高自己，找到學(xué)習(xí)的快樂。
我班還有一個女孩子張美君，基礎(chǔ)本來就不好，后來由于媽媽帶著妹妹由于種種原因離家跑了，家里只剩下爸爸、奶奶和她。這個孩子就因為思念媽媽，上課經(jīng)常神情恍惚，下課不能及時完成作業(yè)，和同學(xué)老師相處時變得很倔強，不自信，上課亂耍小脾氣。了解到這些情況后，我除了經(jīng)常跟她談話，引導(dǎo)其要把心思用在好好學(xué)習(xí)上外，我還發(fā)現(xiàn)她在語文課上朗讀課文很有感情，而且普通話很好聽，這個亮點被我發(fā)現(xiàn)后，我就上課時多給她展示讀書的機會，安排她國旗下演講，以此樹立她的自信心。這幾個月來她的成績確實提高了一些，在她有了一點進步時，我就繼續(xù)鼓勵她，發(fā)“成績進步生”和”作業(yè)進步生”的喜報給她，美君告訴我她爸爸看到她的學(xué)習(xí)進步了，變得高興點了，不再那么傷心難過了。這又促使小美君更加認真學(xué)習(xí)，現(xiàn)在她也不再不完成作業(yè)，性格也不那么易怒了。我們要善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點，縮小缺點，如果缺少了表揚，孩子做對的時候，也可能不知道做對了，我們要讓孩子知道，并且強化它，放大它。你把孩子當(dāng)天使看，你就生活在天堂里；你把孩子當(dāng)魔鬼看，你就生活在地獄里。賞識使人進步，在此，我不得不佩服蘇氏思想的先進與高超，指引了我們歷代教師的教育生活，使我們的教育趨于完美。
蘇霍姆林斯基對于教師的成長說過：“我建議每一位教師都來寫教師日記。教師日記并不是什么對它提出某些格式要求的官方文獻，而是一種個人的隨筆記錄，在日常工作中就可以記。這些記錄是思考和創(chuàng)造的源泉。”從2014年9月開始，我在網(wǎng)上建立了自己的博客，開始記錄我教育生活的點點滴滴，通過堅持寫教育博客，我能夠看清自己的教育足跡，看到自己的教育行為哪些做得比較恰當(dāng)，哪些還存在著問題，進而激勵自己去思考、學(xué)習(xí)如何去解決這些教育問題。回顧自己的教育故事，就是回顧與學(xué)生走過的快樂時光，教師與學(xué)生一起成長的感覺是甜蜜的。
在這個及其浮躁的社會，確實需要我們靜下心來研讀一些優(yōu)秀的書籍，來充實與沉淀我們的心靈。讓書擦亮我們的眼睛，讀《學(xué)學(xué)蘇霍姆林斯基怎樣當(dāng)老師》讓我懂得：教育是一門科學(xué)，更是一種藝術(shù)，它是一種育人的藝術(shù)。需要我們遵循教育規(guī)律去教書育人，希望我們更多的教師向蘇霍姆林斯基一樣熱愛教育、研究教育、創(chuàng)新教育理論，我們不要做一個抱怨型的老師，要做一個新時代的研究型教師，在大師的指引下體驗做教師的樂趣，從平凡的工作中尋找快樂與幸福！
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