教師《高效課堂22條》讀后感
讀完《高效課堂22條》這本書(shū)，受益頗多。這本書(shū)打消了我對(duì)“高效課堂”的疑惑和具體實(shí)施的顧慮。何為高效課堂？“高效率、高效益、高效果”的三高特點(diǎn)使我目標(biāo)明確，“一切以學(xué)生為中心、以快樂(lè)為根本”的課堂中心讓我心中有底。那么在寒來(lái)暑往的日常課堂教學(xué)中如何達(dá)到高效呢？從這本書(shū)我得到了一些啟發(fā)。
第一，我認(rèn)識(shí)到高效課堂的思想體系，實(shí)則就是十六個(gè)字：“相信學(xué)生、解放學(xué)生、利用學(xué)生、發(fā)展學(xué)生”。這十六字，是教育教學(xué)的“靈魂”，也代表著一切的方法、技巧和出路。高效課堂要圍繞著這個(gè)靈魂來(lái)構(gòu)建兩種關(guān)系：教學(xué)關(guān)系，變傳統(tǒng)教學(xué)關(guān)系的“惟教”為“惟學(xué)”；師生關(guān)系，由變傳統(tǒng)師生關(guān)系的“惟師”為“惟生”。努力做到真正發(fā)揮“學(xué)生為主體”和 “教師的主導(dǎo)”，并讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的“探究者、體驗(yàn)者、合作者、表演者”，保證學(xué)生在課堂上的真正主體地位，“讓學(xué)生在創(chuàng)造中自覺(jué)體驗(yàn)到人生的快樂(lè)和學(xué)習(xí)的幸福。”這就是要?jiǎng)?chuàng)建高效課堂。
第二，在觀念上，我們要樹(shù)立“教育即解放”的意識(shí)，解放學(xué)生的手，讓他自己去嘗試、探索；解放他的眼睛，讓他自己去觀察；解放他的.嘴，讓他自己去探討、表達(dá)；解放他的腦，讓他自己去思考、總結(jié)。“教師即開(kāi)發(fā)”，開(kāi)發(fā)針對(duì)性強(qiáng)的課程資源，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，開(kāi)發(fā)作為一名專(zhuān)業(yè)工作者和個(gè)人職業(yè)幸福的源泉。
第三，小組學(xué)習(xí)決定成敗。促進(jìn)小組相互學(xué)習(xí)是一直困擾我教學(xué)的難題。書(shū)中的高效課堂模式對(duì)小組學(xué)習(xí)做了明確的要求，首先是分組，例如我的計(jì)算機(jī)課堂學(xué)生有固定的座位，正好可以使用“異質(zhì)同組”，即每個(gè)小組兼顧高、中、低三個(gè)層次。若人數(shù)太多不便于合作，大組還可以設(shè)置“組內(nèi)組”。由于平時(shí)課堂上一個(gè)組長(zhǎng)確實(shí)難于管理好一個(gè)大組，“組內(nèi)組”的設(shè)置是突破口，并且組內(nèi)成員間選擇同質(zhì)結(jié)成兩兩對(duì)子，對(duì)子之間既是競(jìng)爭(zhēng)者也是監(jiān)督者。教師也要善于用好“評(píng)價(jià)武器”，敢于調(diào)動(dòng)組與組之間的對(duì)抗、拉力、質(zhì)疑，做好“即時(shí)性評(píng)價(jià)”。另外，教師要善于利用組長(zhǎng)的“管理組織”的效能，通過(guò)對(duì)組長(zhǎng)掌握7個(gè)小組的學(xué)情，能否發(fā)揮好小組長(zhǎng)的作用，決定著教學(xué)的優(yōu)劣。
《高效課堂22條》的實(shí)踐操作指導(dǎo)很強(qiáng)，也提醒了我傳統(tǒng)課堂在過(guò)去有其存在的合理性，我們教師也適應(yīng)了這種課堂。改變雖然痛苦，但也快樂(lè)，戰(zhàn)勝挑戰(zhàn)的過(guò)程是享受成就感的過(guò)程。只要我們本著對(duì)自己、對(duì)學(xué)生、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的精神，在研究的狀態(tài)下教育教學(xué)，使學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人，使課堂成為師生成長(zhǎng)的地方，使學(xué)校真正成為“知識(shí)超市，生命狂歡”的地方。
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