劉良華教育演講錄的讀后感
劉良華老是以什么老師最受學生歡迎為切入口，引出教師之所以是專業的特質：課程智慧、教學智慧、管理智慧和人格魅力，并結合自己的理解以優秀教師為范例暢談四類專業素養在教師教學現場的具體表現和如何吸納。值得一看。
一、什么樣的老師最受學生歡迎？
1.像父親一樣言而有度《放牛班的春天》
2.像母親一樣慈愛《鄉村女教師》
3.實習教師《麻辣教師》
4.寬容的老師《音樂之聲》
5.帥哥老師《十八歲的天空》
6.溫柔的美女老師《蒙娜麗莎的微笑》
7.風趣幽默的老師《春風化雨》
8.充滿愛心的老師《燭光里的微笑》
9.以身作則的老師《一個都不能少》
10.有真才實學的老師《大宅門》
二、教師的專業智慧
1.課程智慧：顯示于教師的備課行為。
（1）吃透教材
（2）補充教材：教師的粉筆字、身體語言、尋找的其他資源、老師自己的個人智慧（老師的閱讀、技藝和思想的批判性） 加法原則
（3）更新教材：“做正確的事情比正確的做事情更重要”減法原則+加法原則
首先改變教材，才能改變教法，我們必須去考慮課程問題，稱之為課程智慧。
2.教學智慧：顯示于教師的課堂行為。
（1）傳道：教師以自己的人格魅力對學生構成影響。
①激情感染：一個老師上課有沒有激情，取決于這個老師的生活態度，他的生活態度會以看不見的方式感染他的學生。
我們的老師自己要有夢，讓自己有希望，讓我們活在我們的希望中，活在我們的夢想中。
②一個好老師是學生的精神領袖
③我們要有自己的教師氣質:高雅、睿智、親和
（2）授業：傳授基礎知識及相關技能。
①玩游戲：及時反饋
②認地圖：整體學習。地理課的定位；學畫畫的“致廣大而盡精致”；數學中的母題思想；英語教學中細節教育和整體教育的研究，讀后感《教師專業成長——劉良華教育講演錄讀后感》。
“簡單就是好的；越簡單越好；最簡單最好”——杜子華先生主講的《英語成功學》
③學走路：親自嘗試，主動學習。
（3）解惑：引起學生主動學習。讓學生有困惑之后，再引導學生解決困惑。
真正的幫助是讓學生“擺脫一個人對另一人的依附”。
傳道、授業、解惑三個要素加起來教師的教學智慧。
3.管理智慧
（1）民主管理：培育學生的民主精神，讓學生過民主生活；讓學生自己做主，讓每個學生都有“我說話有人聽”的體驗；
（2）管理技巧：萬瑋的《班主任兵法》剛柔相濟、先制造痛苦再出面拯救等民主管理的輔助策略
（3）教師威信：（愛心和敬畏）民主管理的前提
“我要讓學生敬畏我，我做到了嗎？我要讓學生喜歡我，我做到了嗎？”
4.教師的人格魅力
（1）主動精神
①創造性地執行：工作條例變成工作范圍
②控制感：受折磨的動物死亡原因，不是生理的痛楚，而是無助的情緒和控制感缺乏
③生涯設計：尼采說：“一口好牙，何一個強健的`胃，這就是我對你全部的期待。”遇到困難，要用你意志力把它咬碎，要用你能承載重量的品格把它消化掉。
（2）樂觀心態
①寬容精神：是一種“人不知而不慍”的修養。
②賞識意識
（3）生活情趣：教師讓自己有歡樂感，然后，他也能讓他的學生有歡樂感。
①過有情趣的生活
②生活在愛與被愛的生活中
③生活在自己的作品中
三、怎樣通過行動研究促進教師的專業成長
（1）教師學習
①拜師 教師的職業特點決定了教師的學習大量地充滿默會知識和隱性知識。
結對子、參師
②閱讀 讀書和讀圖（教育電影、電視、錄像）
③進修
（2）教師行動
①校本課程開發
②校本教學研究：用行動研究的方法研究教學問題。
③校本管理研究：用行動研究的方法研究學校管理的問題。
范例：“和學生一起寫日記” 真正的行動研究一定是教師自己的研究，是自己在課堂里發現的問題；所研究的問題能改進自己的工作實踐；能比較周全的考慮怎么解決提出的問題；發表或公開。
（3）教師發表：教師在自己的博客里發表自己的研究成果。
讀后感，閱讀日志；
觀后感，觀察筆記；
做后感，行動研究筆記。
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