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《在希望的田野上》讀后感（精選14篇）
當仔細品讀一部作品后，大家一定都收獲不少，需要好好地就所收獲的東西寫一篇讀后感了。那么讀后感到底應該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的《在希望的田野上》讀后感，希望能夠幫助到大家。
《在希望的田野上》讀后感 1
假期里，我閑著沒事，忽然想起假期作業，要讓每個教師認真的讀《在希望的田野上》。
我讀過幾篇后，就被同行的一句句樸實而真心的話語所吸引，甚至被打動了，禁不住不顧一切地讀了起來，讀完此書我首先感覺到他是那么親切，那么樸實。他們說的事是那么真實，他們雖未有華麗的詞藻，但娓娓動聽；雖沒有高深的理論，但句句在理，這也是感動人的原因吧。
在這本書的教育故事篇里，一個個的故事雖是那么平常，但沒一個故事都會讓人怦然心跳。當我讀過陳自科老師的《寬容能把堅冰融化》，我懂得了教師的寬容；讀過張彥慧老師的.《教師的責任》我又感到了自己的責任；讀過賀風華的《最甜的水果餡》，我又感到作為教師的幸福。通過一個小小的回憶，我感到自己責任的重大，同時有體會到了，正如一位老師說的教師職業的危險，他們都用真實的語言表達出來了。
在本書的課堂教學篇里，我又懂得了現在的課堂與原來的課堂太不應一樣了，真想要改正自己課堂教學。在成長的足跡篇里，我又找到了我學習的榜樣。例如周雪的《痛并快樂地求索》，她所說的每一句話都是真實的，我還知道有許多的事她并沒有說出來。還有像婁瑞紅老師，王素玲老師，劉翠玲老師，申風利老師，他們的事跡，無一不被我感動，為了學生，他們放棄了自己的休息日，放棄了自己與家人團聚的機會，有了這樣敬業愛生的老師，我們的教育能不進步嗎？
總之，《在希望的田野上》的每一篇真實的故事，都能讓我的心久久不能平靜。
《在希望的田野上》讀后感 2
一個人要想幸福地生活，他必須有所期盼，期盼著未來日子中的愿景，這是人幸福生活的源泉。同樣，一位教師如何才能在平凡的崗位上做出不平凡的業績呢？我想，就是在成績面前永不自滿，期盼著自己能做出更大的成績，這就是希望，這種希望就是工作不斷改進的動力。
用不同的角度看待教學工作，你就會得出截然不同的結果。如果你把教學工作程式化為傳授知識，簡單化為在講臺上講課，那么你的工作將會變得枯燥無味，你的教學生生涯將會變得平淡無奇，你充其量是一個“合格”的教書匠。如果你終生從事教育的話，你的一輩子將會有無盡的等待，等待著下課，等待著放假，等待著退休。你生命的.顏色注定是灰色的。這時，你就會同當官的比權力，同商人比金錢，同農民比自在。那么，最終，一輩子的結論是：下輩子絕不當老師。
讓我們換一個角度來審視教學工作，教學工作的本質是人與人的交流，是世界上最富創造性的工作。如果你在工作中不斷總結經驗，教學就是不斷提高自己修養的過程。并把這些經驗形成文字，這時你就會發現教學工作充滿了樂趣。尤其是在你在教師節收到你現在的學生和已往學生的問候之時。設想許多年以后，當你桃李滿天下之時，當你功成名就之時，你一輩子的結論是：下輩子我還要當教師。
《在希望的田野上》讀后感 3
教育是棄惡揚善，使學生向真、向善、向美，求真、求善、求美的事業，而不是對學生放任自流，讓學生隨心所欲地成長，或是僅為教學成效突出而一味嚴格要求，嚴肅管教。其實，大多數學生純真、質樸，對老師表現出了特有的信賴和崇敬。有效的、敏感的、互動的師生關系始終是高質量教學、扎實學習與親密教學的核心。如果教師缺少平常心，就會對學生提出過高過嚴的要求，就可能失去耐心、細心、冷靜、理智。
教師應該學會心疼自己的學生，成為學生心中的一縷陽光。作為教師，要關注細節，要抓住各種機會善待學生，如休息時間、在走廊上、實踐活動中等等，尤其要善待那些近來表現不佳而被你警告過的學生。尤其是一些后進生、邊緣生往往都有著不幸的生活經歷，一顆顆脆弱卻充滿渴望的心靈漸漸冰封了自己。因此，教師應該做火把，用智慧和關愛融化冰霜，讓他們感受溫暖和光明，這是教師的責任和使命，更是教師的意義和價值。
教師必須擁有一顆面對美好的永恒的心。面對客觀存在的問題，我們不能一味地沮喪和抱怨，而是應該接受現實。如果當時我能夠擁有一顆平常心，不急不躁，在尊重學生個性的基礎上去教育學生，在面對學生氣氛沉悶、不交作業、上課講話等情況時，我就會冷靜客觀地對待學生，理智地分析問題出現的原因并作出恰當合適的決策，應該主動反思、調整，積極創造一個充滿快樂、富有魅力的課堂。
教師只有在與學生深入交往與互動的過程中，才更可能在師生情誼的自然加深中體味到教師職業的幸福感，更能感覺到自身的價值和人生的意義。 “教師，諄諄善誘，守望的是講臺，放飛的是希望，播種的是知識，收獲的是未來。”
老師要有一顆對學生充滿熱愛的心，兢兢業業工作，期望家長能夠配合學校、教師的`工作，共同攜手教育好孩子。然而善意并不一定能帶來好的結果和反饋。家校溝通中，涉及學生、學校、家庭之間的諸多問題都非常復雜，需要教師具備一定的智慧才能解決，而不是簡單的一番熱血加一片誠心就能達到預期的效果。
審時度勢、把握時機、理性分析是家校溝通的基本前提，溝通的智慧體現在教師的言談舉止之間，體現在教師處理家校間問題的機智上，體現在保護學生、自己和家長三者的身心上。提升教師的智慧，是為了讓生活更有意義，讓人活得更輕松，讓瑣事也變得那么有內涵，更是為了讓教師更能悠閑自得地過上幸福的人生，達成專業的理想和事業的目標。
《在希望的田野上》讀后感 4
我相信，每個在從事教育的人都希望自己站在講臺上的時候是坦然的，自信滿滿的，胸有成竹的。自己的教學能夠符合新課程教育理念，能得到別人的肯定，能讓學生有一個好的發展。而這一切，最基礎的是，每個教師都需要豐富的教育理念，而讀書就是獲得教育理念最好的方法。
真的感謝薛主任、鄭校長春節送給全體教師的節日禮物—《在希望的田野上》。這本處處洋溢著愛的書所蘊涵散發出的那種深厚,濃郁的情感力量,真的很偉大.一打開卻怎么也合不上了，它給我帶來的是心靈的震撼。那平凡而細膩的筆觸中體現出來的近乎完美的師生之情,師生之愛……
“溫馨的瞬間”——一篇篇蘊含著教育思想、踐行著教育理念的故事在淺吟低唱著愛的真諦。教師要學會愛，愛在細節，因為教育就是一堆細節。比如，對待生活在當今社會環境的學生，教師缺少的不是強力和果斷，缺少的.是教養和耐心，需要的是更多的等待和細心。“隨風潛入夜，潤物細無聲”。尤其對所謂的學習、心理有“障礙”的學生，要學會做“寒里”和“雪中”去“送炭”的人，更要成為學生在困難或痛苦中及時送去精神安慰的人。
“智慧課堂”、“教育的覺醒”、“執著的美麗”——如何使課堂成為學生的精神天堂。教師是否愿意花時間反思自己的工作，是教師是否具有專業素養的標志。沒有最好，只有更好。學海無涯，藝無止境。教師的專業追求、專業探索、專業提升，要靠不斷的反思，教師要學會在言說和行動中思考，在反思批判中成長。自己的教育生活就是一種學術行為，自己的一言一行都應不斷反思。這也許將成為自己需要時時溫習的功課。
《在希望的田野上》讀后感 5
之前說到鄉村題材、鄉村振興故事，腦海里浮現出來的畫面大多是比較有年代感的。這一次開播的《在希望的田野上》，看到一群跟自己年紀相仿的青年回到鄉村開展鄉村振興，才發現原來主旋律也可以如此“接地氣”。
首先這個主演陣容就很搭，曹駿和安悅溪作為男女主角，他們既有年輕人的朝氣蓬勃，也有青年身上所透露出的沉穩氣質。再加上羅鋼、趙亮、楊皓宇這樣的實力派平衡年輕感，還有高一清、胡文喆、崔莉雅......顏值都不低的青年演員與戲骨組成的主演陣容，總讓人忍不住好奇，后面劇情中，這樣一群人面對落后的白果村，會經歷那些有趣故事？
張楠作為白果村駐村小隊的隊長，也是當地鄉村振興的靈魂人物，因為小時候的經歷，張楠從一開始對回到家鄉是有些抵觸的，在李世濤的悉心勸導下，也為了有錢給自己的母親治病，他舍棄大城市工作，回到了白果村，直面內心的傷痛，也毅然決然承擔起鄉村振興工作。
其實如果沒有張楠母親生病這一小插曲，張楠在李世濤的勸說下開始駐村小隊的`生活也是有跡可循的，即使靠自己的努力走出了大山，也不可忽視自己眼中落后的家鄉，那篇關于爛尾樓的報道也是張楠心系家鄉那些和自己有著同樣“遭遇”的孩子們，一個人走出大山遠遠不夠，只有更多人走出大山才能逐漸帶動家鄉的發展，所以張楠選擇成為基層隊員之一。如果說手術錢只是一個小小的突破口，那么那份責任才是讓他不斷克服難關始終堅持鄉村振興的理由。
李世濤可以說是很有眼光了，讓張楠作為駐村隊隊長，同時在領導質疑張楠不適合這份工作的時候，也會給予張楠充分支持和肯定。張楠和教育局局長李世濤之間那種彼此信任的“忘年交”關系，看得人極度舒適。
張楠和駐村小隊的成員們靠著自己的一腔熱血和沖勁在村里積極開展工作，而李世濤這種時候就像一個為他們“托底”的堅實后盾，給他們足夠的安全感，試問作為一個打工人，誰不想擁有這樣一位好領導呢？
看完前八集，感覺白果村駐村小隊的工作日常有愛又有趣，完全不像我想象中的鄉村振興題材那么沉悶嚴肅，而且真實的場景有一種鄉村生活的代入感，感覺很多年輕人看了也一定會喜歡
《在希望的田野上》讀后感 6
成年人的世界，真的好難。
最近看曹駿這部新劇，整體感受就是真實且扎心。
雖然是一部聚焦鄉村振興的主旋律劇集，但是在劇中，幾個年輕人的成長線，也是很精彩的看點。一開場就以“灰色面揭露者”身份出現的張楠，一腔熱情，像極了年輕時初生牛犢不怕虎的我們。
但成長的道路總是這樣布滿荊棘，不知哪一刻，人生的第一道坎就會橫亙在面前。對于張楠來說，這一道坎兒來的格外氣勢洶洶......人都說成年人的崩潰瞬間，一個是父母生病，一個是四處借錢，而這兩樣，張楠恰恰都經歷了。為了籌錢，不僅要放下尊嚴放低姿態，還要忍受各種白眼，其中滋味或許只有經歷過的人才懂。
命運的轉折，讓張楠放棄了大都市高薪工作，回到家鄉發展鄉村振興，振興鄉村對于張楠來說，可能是心之所向，但是要回去白果村，卻是他不愿觸及的過往。因為從小對白果村有種種不那么美好的回憶，所以張楠對于回到這個鄉村，內心存有抵觸情緒。而與此同時，他作為“全村的希望”，唯一的大學生，發小眼中好不容易走出大山的楷模，發小家孩子的`目標......在好不容易學成畢業后，卻要再次折返這片大山，被許多人不理解，也因此與朋友關系鬧僵，不得已跟喜歡的女孩分手。
雖然做選擇會很糾結，需要舍棄很多東西，但真正回來后，張楠又很快的調整好心態，堅定了自己所做工作的意義。
這部劇中張楠身上，關于命運開的玩笑、工作選擇，還有畢業就跟女友分手等等經歷，相信會有很多人有共鳴，總是讓人忍不住回憶“當年”自己所作出的選擇。后續張楠回鄉，既要直面內心的傷痛，也要迎接各種鄉村振興難題，還是很期待后面的劇情，不僅是對駐村小分隊對白果村改造的期待，更是對張楠個人成長線的期待。
《在希望的田野上》讀后感 7
實不相瞞，本來是沖著男女主角曹駿安悅溪來的，沒想到卻猝不及防的被羅鋼老師飾演的李世濤局長給圈粉。不為別的，主要是這個局長簡直太“人間清醒”了！各種經典發言，每一句都說到了我的心坎兒里
首先在“局長見面大會”上，剛來到教育局的李世濤發表講話的時候直接就說“大家平時工作也都挺忙的，一般沒事兒我不愛開會”我感覺當代社畜聽到這句話，內心應該都會免不了陣陣躁動吧？這樣不愛走形式主義的領導簡直太愛了！
緊接著，大哥又說“平時見到我呢，也不用打招呼，我走路愛思考，你們跟我打招呼容易打斷我“。言簡意賅的兩句話，一下子就把這個領導的形象立住了。很明顯，這個局長不愛官僚主義，更不愛形式主義，更喜歡認認真真干實事兒的人。所以他一眼就相中了為爛尾樓小學勇敢發聲的張楠，而且還不惜自掏腰包花重金把張楠請回來參與鄉村振興工作，愛賢之心，清晰明了。
在初回到這個小鄉鎮的時候，李世濤和夫人在山間公路上看著連綿不絕的高山。局長夫人問他為什么放著好好的高職不干，非要回來掛職做這個教育局局長，圖的是什么？李世濤是這樣回答的——“雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越”。一句經典詩詞，既表明了他堅定的心聲，也道出了他不凡的格局。
而回來之后的李世濤，也真的是這樣去做的。不論面對前任領導留下的爛攤子，還是面對鄉村振興工作中的重重困難，他都沒有退縮過，也沒有想過放棄。當李夫人吃飯的'時候提醒他逢年過節也跟領導象征性的走動走動的時候，他不屑一笑，一本正經的說著“不用送禮走動整那些虛的，我要是把教育局和鄉村振興弄好了，他還得感謝我！”一句賊接地氣的心里話，把這個人物剛正不阿的性格表述的淋漓盡致。雖然語言簡單粗暴，但所傳達出來的道理卻是三觀極正。
總的來說，看完了前幾集感覺這部劇中除了鄉村振興工作之外，還有很多可看性。比如年輕人們的熱血成長和身心蛻變、當代鄉村領導的工作日常、甚至田野村民們的生活剪影等等，都是不同的看點。很適合一家人一起看的一部劇，值得安利。
《在希望的田野上》讀后感 8
9月15日晚間，電視劇《在希望的田野上》騰訊視頻多集上線，開啟首播模式。該劇由曹駿、安悅溪等青年演員主演，劇情主線是鄉村振興內容。但是，這部電視劇的開局，和以往的扶貧劇、鄉村振興劇大不相同。可以說，該劇的開局尺度非常之大，是以往的作品當中所少見的。
因此，這也是一部不太容易做劇評討論的電視劇作品。在該劇的開局部分，男主角作為名牌大學的研究生，在自己的鄉村報道當中提到了自己家鄉停工六年之久的小學校舍問題，發布在媒體平臺上，繼而引發了后續一系列的劇情內容。這些內容，可能對部分觀眾是有很強的代入感的。關于這個開局，我想加一個有關于我個人的經歷內容。
一晃應該是有快二十年了。當時我在某省會城市上大學。也是男主角那樣的狀態，試圖通過考學改變命運的。鄉下老家的路非常難走，都是土路，下雨之后，十分泥濘。因此，我寫過一篇文章，感慨了一下泥濘的老家土路。接下來發生的事情，和《在希望的田野上》播出的內容，就十分相似了。
所以，我對《在希望的田野上》這部電視劇的開局劇情，非常共情，認為它是很真實的。在我印象當中，農村劇類型當中，很少有像這部劇那么大尺度的敘事。在農村劇創作當中，我們恨不能、不愿意創作一些“反派”角色，即使有反派角色，也往往是村子里邊的懶漢、痞子等等。這一次，承擔“反派角色”任務的，要遠遠超過了以往的所有農村劇作品。
在這部電視劇的開局劇情當中，我比較感慨的，還不僅僅是前邊的大尺度，更包括上海高校的學生們，幫著男主老家的校舍捐款，并且建筑系的同學們，整理出了校舍維護方案圖紙。顯然，對于新時代的大學生們而言，大家不僅僅是提出問題的，更是幫助一起，齊心協力解決問題的。
《在希望的田野上》這部電視劇當中，男主角有意無意地提到了“知行合一”這幾個字。這是該劇非常重要的一個情感主旨，或者說是劇作的哲學依托點。什么叫“知行合一”呢？這是宋明理學當中最為重要的一點，我不僅知道這些道理，而且要遵守、實踐這些道理。從空談到實踐，尤其是明代理學的重要特征。或者說是，中國儒家思想發展之后的最重要特征。
這部電視劇作品當中，表面上講的便是男主角建設家鄉的故事，而實質上，講的則是中國傳統士人精神當中的“知行合一”。這是中華民族實現復興的`最重要精神力量之一。《在希望的田野上》目前的開局劇情，已經為觀眾們呈現了一個非常復雜，但又異常單純堅定的青年大學生形象。這樣的角色，正是時代繼續進步的有生力量。
在男主角身上，我們首先能夠看到，為何而離開家鄉。太窮了，睜眼能夠看到的就是大山，為了爭一口水喝都得打架等等。這或許就是大量的有志青年們離開家鄉的最重要原因了。大家之所以要到城里去，就是要改變命運，尤其是要改變經濟上窮苦的命運。大城市寄托了太多的中國夢。很多青年，甚至于我們這些中年，不敢回到家鄉，就是因為我們窮怕了。
然而，大家身上，又有一種對于家鄉的最為樸素的愛。這是一種非常原始的精神信仰。很多青年身上，都有著建設家鄉的沖動力。甚至于在很多文學家的筆下，也永遠是自家的家鄉。大家努力走出去，走向大城市，但大家的根脈，依舊留在故土。該劇當中，男主角在第二集的時候，拒絕回到家鄉，把手里邊的籃球遠遠地拋出去。但殊不知，最遠的拋出，更是最近的無法割舍。
所以我說，這部電視劇的開局，在男主角的人設打造上，是堅定而純樸的，也有著普遍人生的復雜性。當我們要求人生去踐行“知行合一”的時候，這種建設家鄉的精神需求，就更為明確了。而這種建設家鄉的訴求感越強烈，劇情開局的大尺度就越顯得無傷大雅。電視劇創作，就應該不要怕這樣的大尺度內容。甚至于可以說，這樣的內容，反倒是可以形成非常充沛的正向力量。
當然，農村真的不是很多城里朋友想的那種田園與菊花。《在希望的田野上》開局非常真實。稍后的劇情，要進入到男主角如何建設家鄉的環節上。這也是考驗編劇功底的。后續內容質量如何，老編繼續觀察，稍后再論。
《在希望的田野上》讀后感 9
在閑暇之余，我偶然翻閱到了《在希望的田野上》這本書，初讀之下，便被書中那些樸實無華卻真摯動人的故事所吸引。這本書記錄了37個鄉村振興的故事，通過“同筑百年鄉村夢”、“‘生態地圖’從田野展開”和“鄉村振興進行時”三個篇章，生動地展示了鄉村發展的艱辛與希望。
書中，一個個平凡的教師和鄉村干部，他們用自己的努力和汗水，書寫著不平凡的故事。他們的故事雖平凡，但每一個都讓人怦然心動。比如，陳自科老師的《寬容能把堅冰融化》，讓我懂得了教師的寬容與包容；張彥慧老師的《教師的責任》，則讓我深感自己肩負的責任重大。這些故事，雖沒有華麗的詞藻，但娓娓動聽，句句在理，深深打動了我的心。
在“同筑百年鄉村夢”篇章中，我看到了鄉村人民對美好生活的向往和追求。他們不畏艱難，勇于探索，用自己的雙手和智慧，改變著家鄉的面貌。而“‘生態地圖’從田野展開”則讓我看到了鄉村振興中的生態智慧，如何在保護中發展，在發展中保護，實現人與自然的和諧共生。
讀完這本書，我深感震撼。這些故事不僅展示了鄉村發展的艱辛與希望，更讓我看到了人性的光輝和力量。這些平凡的人們，用他們的`堅持和努力，書寫著鄉村的未來和希望。我想，這就是《在希望的田野上》這本書的魅力所在吧。
這本書讓我更加深刻地理解了鄉村振興的意義和價值。鄉村振興不僅是經濟的振興，更是文化的振興、生態的振興和人的振興。只有全面發展，才能讓鄉村煥發出勃勃生機和活力。同時，這本書也讓我更加堅定了自己的信念和追求。我要用自己的知識和力量，為鄉村振興貢獻自己的一份力量。
《在希望的田野上》讀后感 10
最近，我觀看了電視劇《在希望的田野上》，這部劇由王駿曄執導，曹駿、安悅溪等領銜主演，講述了青年黨員張楠與女友卞筱悅一同下鄉扶貧、振興鄉村教育的故事。這部劇以溫情勵志作為故事底色，生動地展示了鄉村振興的艱辛與希望。
劇中，張楠因母親患癌而被迫放棄了大城市的發展前景，回到土生土長的白果村擔任工作隊隊長。三年的扶貧工作，他不僅為白果村帶來了實質性的改變，也解開了自己的童年心結，明白了扶貧工作的真正意義。而卞筱悅則為了男友張楠毅然來到白果村小學擔任代課老師，她克服重重困難，四處奔走勸回失學兒童，最終與張楠攜手投入到脫貧攻堅的進程中。
這部劇讓我深受感動。張楠和卞筱悅的故事不僅展示了青年黨員的責任與擔當，更讓我看到了鄉村振興中的希望與力量。他們用自己的實際行動，詮釋了什么是真正的`奉獻和付出。他們的堅持和努力，不僅改變了白果村的面貌，更激發了鄉村人民的自信心和創造力。
此外，這部劇還展示了鄉村教育的現狀和挑戰。卞筱悅在白果村小學的教學經歷，讓我看到了鄉村教育的艱辛與不易。但正是這些艱辛與不易，才更加凸顯了教育扶貧的重要性和緊迫性。只有通過教育，才能從根本上改變鄉村的面貌和命運。
觀看這部劇后，我更加深刻地理解了鄉村振興的意義和價值。鄉村振興不僅是經濟的振興，更是文化的振興、教育的振興和人的振興。只有全面發展，才能讓鄉村煥發出勃勃生機和活力。同時，這部劇也讓我更加堅定了自己的信念和追求。我要用自己的知識和力量，為鄉村振興貢獻自己的一份力量。
《在希望的田野上》讀后感 11
在閑暇的時光里，我偶然間翻閱了《在希望的田野上》這本書，它給我帶來了深刻的觸動和無盡的思考。這本書以真實的筆觸，記錄了37個鄉村振興的故事，分為“同筑百年鄉村夢”、“‘生態地圖’從田野展開”和“鄉村振興進行時”三個篇章，生動地展現了鄉村發展的艱辛與希望。
書中的每一個故事都充滿了真實與力量。從連江安凱鄉同心村黨支部書記林連忠帶領村民發展鮑魚產業，到各地教師在鄉村教育的堅守與奉獻，這些故事讓我看到了鄉村發展的'不易和鄉村人民的堅韌。尤其是那些關于教師的篇章，如陳自科老師的《寬容能把堅冰融化》、張彥慧老師的《教師的責任》等，更是讓我深受感動。他們用自己的行動詮釋了教師的責任與擔當，讓我更加堅定了對教育事業的熱愛與追求。
在閱讀這本書的過程中，我感受到了鄉村發展的巨大潛力和無限希望。盡管面臨著諸多困難和挑戰，但鄉村人民從未放棄過對未來的期盼和努力。他們用自己的雙手和智慧，不斷推動著鄉村的發展與進步。這種精神讓我深受鼓舞，也讓我更加相信，只要心中有希望，就一定能夠創造出美好的未來。
此外，這本書也讓我更加深刻地認識到了教育對于鄉村發展的重要性。教育是鄉村振興的基石，只有通過教育，才能夠培養出更多有知識、有文化、有技能的人才，為鄉村的發展提供源源不斷的動力。因此，我們應該更加重視鄉村教育的發展，為鄉村的孩子們提供更好的教育資源和教育環境。
總之，《在希望的田野上》這本書給我帶來了深刻的啟示和感悟。它讓我看到了鄉村發展的艱辛與希望，也讓我更加堅定了對教育事業的熱愛與追求。我相信，在未來的日子里，只要我們心懷希望，不斷努力，就一定能夠創造出更加美好的鄉村未來。
《在希望的田野上》讀后感 12
《在希望的田野上》是一部以當代農村為背景的電視劇，講述了即將研究生畢業的青年黨員張楠與女友卞筱悅一同下鄉扶貧、振興鄉村教育的故事。這部劇以其真實而感人的情節，給我留下了深刻的印象。
劇中的張楠是一個有著堅毅不屈性格的青年黨員，他因母親患癌而被迫放棄了上海的大好前程，回到土生土長的白果村擔任工作隊隊長。在三年的扶貧工作中，他克服了重重困難，為白果村的發展貢獻了自己的力量。他的堅韌和執著讓我深受感動，也讓我看到了青年黨員在鄉村振興中的重要作用。
而女友卞筱悅則是一個特立獨行、敢愛敢恨的女性形象。她為了男友張楠毅然來到白果村小學擔任代課老師，克服了簡陋的生活和教育資源環境，四處奔走勸回失學兒童，最終與張楠攜手投入到脫貧攻堅的進程中。她的勇敢和無私讓我深感敬佩，也讓我看到了女性在鄉村振興中的獨特的貢獻。
除了主角之外，劇中的其他角色也都有著鮮明的個性和深刻的內心世界。他們之間的情感糾葛和利益沖突，使得劇情更加緊湊和引人入勝。同時，這部劇也通過真實的鄉村景象和人物形象，展現了鄉村發展的艱辛與希望。
觀看這部劇的過程中，我感受到了鄉村發展的巨大潛力和無限希望。盡管面臨著諸多困難和挑戰，但鄉村人民從未放棄過對未來的期盼和努力。他們用自己的雙手和智慧，不斷推動著鄉村的發展與進步。這種精神讓我深受鼓舞，也讓我更加相信，只要心中有希望，就一定能夠創造出美好的未來。
此外，這部劇也讓我更加深刻地認識到了教育對于鄉村發展的`重要性。只有通過教育，才能夠培養出更多有知識、有文化、有技能的人才，為鄉村的發展提供源源不斷的動力。因此，我們應該更加重視鄉村教育的發展，為鄉村的孩子們提供更好的教育資源和教育環境。
總之，《在希望的田野上》這部劇給我帶來了深刻的啟示和感悟。它讓我看到了鄉村發展的艱辛與希望，也讓我更加堅定了對教育事業的熱愛與追求。我相信，在未來的日子里，只要我們心懷希望，不斷努力，就一定能夠創造出更加美好的鄉村未來。
《在希望的田野上》讀后感 13
《在希望的田野上》這本書給我帶來了深刻的觸動。書中記錄了一個個真實而感人的鄉村振興故事，展現了教師們的無私奉獻和執著追求，讓我對教育、對人生有了更深的理解。
在閱讀過程中，我被書中教師們的真誠和樸實深深打動。他們雖沒有華麗的詞藻，但每一句話都飽含深情，每一個故事都讓人怦然心動。這些教師們用自己的行動詮釋了教育的真諦，讓我看到了教師職業的偉大和崇高。
特別是在教育故事篇里，我感受到了教師們對學生的.關愛和付出。他們用自己的寬容和智慧，融化了學生心中的堅冰，讓他們感受到了溫暖和光明。這種對學生的深深的愛，讓我更加堅定了從事教育事業的決心。
同時，這本書也讓我看到了自己在教學中的不足。我意識到，教學不僅僅是傳授知識，更是與學生共同成長、共同進步的過程。我應該更加注重學生的感受和需求，用心去理解他們，幫助他們解決問題，讓他們在學習中找到樂趣和成就感。
此外，這本書還讓我認識到了教師職業的危險和責任。教師們不僅要關注學生的學業成績，還要關注他們的身心健康和全面發展。這需要教師們具備高度的責任心和專業素養，用智慧和愛心去引導學生走向正確的道路。
總之，《在希望的田野上》這本書讓我受益匪淺。它讓我看到了教育的力量和希望，也讓我更加堅定了從事教育事業的信念。我相信，在未來的日子里，我會以更加飽滿的熱情和更加堅定的步伐，走向那片充滿希望的田野。
《在希望的田野上》讀后感 14
《在希望的田野上》不僅是一部關于鄉村振興的紀實作品，更是一部充滿溫情與力量的勵志之作。在閱讀這本書的過程中，我仿佛置身于那片廣袤的田野之中，感受著鄉村的變遷和進步，也感受著教師們的執著與奉獻。
書中的每一個故事都讓我深受感動。這些教師們雖然身處偏遠鄉村，但他們卻用自己的智慧和汗水，為鄉村的教育事業注入了新的活力和希望。他們不僅關注學生的學業成績，更注重學生的品德培養和全面發展。他們用自己的愛心和耐心，去感化每一個學生，讓他們在學習中找到自信和快樂。
特別是當我讀到那些教師們為了學生的未來而默默奉獻的故事時，我的眼眶不禁濕潤了。他們放棄了自己的休息日，放棄了自己與家人團聚的機會，只為了讓學生能夠更好地成長。這種無私奉獻的精神，讓我深感敬佩和感動。
此外，這本書也讓我對鄉村振興有了更深的認識。鄉村振興不僅僅是經濟的發展和社會的進步，更是文化的傳承和創新。只有讓鄉村的文化和教育得到更好的發展，才能讓鄉村真正煥發出新的生機和活力。
在閱讀這本書的過程中，我也反思了自己的教育和教學工作。我意識到，作為一名教師，我應該更加注重學生的`全面發展和個性培養。我應該用心去傾聽學生的聲音，去理解他們的需求和困惑，然后給予他們有針對性的指導和幫助。同時，我也應該更加注重自己的專業素養提升和教學方法的創新，讓教學變得更加生動有趣和富有成效。
總之，《在希望的田野上》這本書讓我收獲了很多感悟和啟示。它讓我看到了教育的力量和希望，也讓我更加堅定了從事教育事業的信念。我相信，在未來的日子里，我會以更加飽滿的熱情和更加堅定的步伐，為鄉村的教育事業貢獻自己的力量。
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