親子關系也有度初中讀后感

親子關系也有度初中讀后感

　　說到教育孩子，家長多在怎樣“教”上下工夫，例如，講道理、教知識等。合理的“教”是需要的，這些屬于“顯性”的家教，是比較明顯的、外在的，然而，家教絕不止于顯性的。相對于“顯性”而言就是“隱性”，隱性家教是比較隱蔽的、滲透的。隱性家教在每個家庭中都存在，無論家長是有意還是無意，隱性家教都會緊密地包圍著孩子。

　　隱性家教主要指的是：家庭的物質環境、家庭的精神環境、家庭的氛圍、家長的素質、家長的教子觀念、家長和孩子關系的類型等。隱性家教像空氣一樣，彌漫在家庭之中，不管孩子和家長愿意還是不愿意，孩子都會像呼吸空氣一樣，將這些影響吸進體內，融化在“血液”中。日積月累的“熏陶”和“滲透”，造就出了孩子的品行、素質和個性。可見，隱性家教對于培養孩子，是多么的至關重要。

　　其中，親子關系對孩子的作用是多方位的，會直接影響孩子的心理狀態，而“心態”是形成個性的核心因素。國外的一些專家曾做過“親子關系對孩子個性作用”的調查，通過對眾多家庭的調查顯示，不同類型的親子關系對孩子形成不同個性特征有直接的作用，如下：

　　遷就的關系，孩子的個性多是：執拗的、主觀的、自我中心的、積極的等。

　　保護的關系，孩子的個性多是：依賴的、膽怯的、神經質的、溫和的等。

　　忽視的關系，孩子的個性多是：冷漠的、勇敢的、創造性的、率性的等。

　　專制的關系，孩子的個性多是：順從的、逆反的`、被動的、消極的等。

　　民-主的關系，孩子的個性多是：開朗的、自主的、積極的、獨立的等。

　　從這個調查中我們可以獲得一些啟示：其一，在不同類型親子關系的家庭中生活的孩子，會形成不同的性格;其二，一些親子關系對孩子的作用是有利有弊的;其三，民-主的親子關系有明顯的優越性，有利于形成良好的個性特征。

　　親子關系的主要方面是家長，那么，決定家長對待孩子的想法與行為的關鍵是什么?是家長的教育觀念，這就是：怎樣看待兒童?怎樣看待對兒童的教育?

　　例如，過度保護孩子，從表面上看是“愛子心切”，但實質上是出于消極的“兒童觀”。他們認為：兒童是軟弱的，是無能的，是依附于大人的，是任人擺布的。所以，他們要處處代替孩子，時時控制孩子，總是采取包辦和限制的做法把孩子握在手心里，置于溫室中。長期處于這種關系中的孩子，怎會不依賴，不怯懦呢?

　　西方國家的家庭，很重視孩子的獨立性，這不是西方的家長愛子不如東方的家長，而是西方的家長對兒童的看法不一樣。他們認為，兒童是有潛能的，是自主發展的，是獨立的個體。因此，他們對孩子的愛就表現在促使孩子獨立、自主地發展。

　　我們家是力爭民-主,但是這個度把握起來很難;在這個過程中,家人的觀點一致至關重要,有時我覺得我可以理解孩子的地方,毛爹認為我是在遷就他,我管教孩子的地方,毛爹覺得可以理解他.

　　有時,我也在給這些矛盾找借口,畢竟我們不是完人,能做80分的父母就已經不錯了,吼吼,是不是有點兒不求上進啊.所以說,什么樣的家庭養什么樣的孩子.

　　大毛小時候,毛爹對他有點兒嚴格,這兩年他跑國際,和兒子聚少離多,心里難免愧疚,現在毛爹對兒子更多的是疼愛;記得有一次,毛爹回國,跟毛媽說:“兒子被你帶得真的很好“,其實我知道因為疼愛,他看兒子的角度變了,當然這也是對毛媽的鼓勵.有一次我跟毛爹說:“你現在對兒子沒那么嚴厲嘍“,他說:“我覺得兒子很好啊,沒什么問題,干嗎要對他嚴厲“.

　　家長是孩子的一面鏡子,所以在要求孩子的同時自己也要以身作則. 而我們的閱歷經常讓我們用自己的標準來要求孩子,這也是不合適的. 我的一個親戚,是留德的博士,這種家庭的孩子自然要求學業上上進,但是有一天,親戚的兒子對他說:“爸爸,你讀了博士,但是你不能要求我也讀到博士“,親戚愕然. 這件事情告訴我“孩子的人生由他自己選擇“.

　　我個人一直秉承”站在孩子的角度看待孩子的問題”的原則,只有讀懂孩子,才能正確處理好親子關系。