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《大地的話》讀后感范文
讀完一本經(jīng)典名著后，大家一定都收獲不少，此時需要認真思考讀后感如何寫了哦。千萬不能認為讀后感隨便應付就可以，下面是小編收集整理的《大地的話》讀后感范文，希望對大家有所幫助。
《大地的話》讀后感 1
《大地的話》是一首現(xiàn)代詩。詩人運用擬人的手法，把大地擬人化為母親，把她的默默奉獻精神擬人化為詩的語言，抒發(fā)了大地母親博大的胸襟、母親般的寬容與慈愛，以及無私奉獻的情懷。
這樣的詩歌貼近生活，妙趣橫生，孩子們學起來也興趣盎然。尤其是當我讓他們仿照前四小節(jié)寫一節(jié)自己的小詩時，孩子們更加興奮了，一個個小詩人活躍在我們班，瞧：袁曉婭同學寫的：“即使你是小燕子，任你在我身邊飛。這里有你可以筑巢的大樹，還可以在巢中，與家人開開心心的.生活。不論你唱什么歌，我總覺得很清脆。”她手下的小燕子活靈活現(xiàn)，多么可愛呀！王國瑞同學做的詩也別具一格：“即使你是螞蟻，我也給你一定的地位。這里有遼闊的大地，充足的食物。你可以在地上挖洞，在洞里和伙伴玩耍。不論你把洞挖得多么深，我總不會覺得痛，也不會阻擋你，讓你有一個美好的家園。”
看著孩子們的小詩，我仿佛和他們一樣回到了無憂無慮的童年，我看到了燕子、蜻蜓，我聽到了鳥兒的歌唱，我聞到了鮮花的清香，我的眼前呈現(xiàn)出色彩斑斕的春景圖。
孩子們，謝謝你們，你們用自己的小詩把老師帶進了春天的畫卷，帶進了 詩的海洋。
《大地的話》讀后感 2
小學四年級語文習作的訓練重點之一仍然是使學生“愿意寫、有的寫”，為了使學生愿意寫、有的寫，除了抓好寫日記，讓寫作與生活緊密結(jié)合，重視綜合性學習活動與寫作相結(jié)合，使學生圍繞主題單元的內(nèi)容有話可寫，最重要的是利用好教材上主題單元中的主題文章，訓練學生續(xù)寫、仿寫、補寫，使閱讀與寫作緊密結(jié)合，更好地提高寫作水平。
有位作家說：“兒童是天生的小詩人”。在教學《大地的話》時，我就充分利用教材中詩歌語言優(yōu)美，結(jié)構(gòu)基本相同的特點，使讀寫相結(jié)合，讓學生對寫作詩歌產(chǎn)生了濃厚的興趣，體驗了一回當小詩人的感覺，享受到了自己也會寫詩的成就感。
《大地的話》是一首清新明快的現(xiàn)代詩。詩人采用擬人化的手法，把大地擬人化為母親，把它的默默奉獻精神化為詩的語言，娓娓到來，如訴心聲，抒發(fā)了大地母親博大的胸襟，母親般的寬容與慈愛，以及無私奉獻的情懷。從帶著問題“大地的話分別是說給誰聽？”初入文本的閱讀，到初探感悟“從大地的話中你感受到什么？”的到再入文本，深入角色，以讀悟情的讀，我都力求通過不同形式的朗讀，使學生從一開始練讀，讀順、讀懂、有感情朗讀，到最后由讀來變成說，而且要用心來說，激活學生已有的生活經(jīng)驗和語文知識，以讀代講、以讀促思、讀中感悟、經(jīng)讀促寫，以“說”促“寫”，貼近文本，理解詩歌的主要內(nèi)容，從中感受大地母親的慈愛以及無私奉獻的情懷后，抓住學生通過閱讀文本激發(fā)出的情感，順勢引導學生思考：“大地這位慈祥的母親是多么深愛自己的`孩子，她除了溫柔而耐心地給種子、飛鳥、游魚、小草說話外，她還會跟誰說呢？”聽到這個問題孩子們爭先恐后地舉起了手，有的說雨滴，有的說蘑菇，有的說落葉，有的說沙粒……。看著孩子們高漲的情緒，我接著問：“如果你就是大地母親，又會對她的這些孩子說些什么？”聽到這個問題，教室里更加熱鬧起來，聽著孩子們模仿大地母親的語氣說的話語，真是帶給了我很多驚喜，寬泛的思維、優(yōu)美的語言，確實讓我有些意想不到，欣喜之余我隨機說道：“有人說‘兒童是天生的小詩人’你今天想來當一會詩人嗎？”孩子都異口同聲地答道：“想！”于是，我說：“現(xiàn)在你就是小詩人了，請你把大地母親想說的話寫下來，好嗎？”話音未落，孩子們迫不及待地握起筆在作業(yè)本上沙少地寫起來。
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