讀像農民種地那樣教書有感
有幸讀到小學數學界名師華應龍老師的一篇教育隨筆像農民種地那樣教書，感觸頗深，連讀數遍，每次讀后，都讓我看到一個樸實，超然而又有著一顆平常心的教師形象。像農民種地那樣教書真的是件很踏實、很愜意、很幸福的事兒。
農民種地，“從來不強迫‘莊稼’按照‘一個模式’生長”、“為每一棵‘莊稼’按照‘自己的方式’‘盡情地生長’創造良好的條件”。我們教育要真的做到“從來不強迫‘學生’按照‘一個模式’成長”，“為每一個‘學生’按照‘自己的方式’‘盡情地成長’創造良好的條件”。
莊稼長得不好，農民從來不責怪莊稼，而是反思自己的過失：土是不是松得適宜？肥是不是施得及時？有沒有澆水和除蟲？因為他們知道莊稼是無辜的。我想想自己平時的心態，似乎經常在埋怨學生不聽講，不按時交作業，家長不負責任……我們應該像農民種地一樣經常追問自己：學生上課為什么不專心，作業為什么不愛做或總是出錯？……。教育工作者要帶著農民對自己田里的莊稼所投入的那份非常濃厚、深沉的感情去對待學生，真誠的、濃烈的去愛孩子，在生活中以及教學過程中要學會博愛，不要因為學生的一點點的小過失而大加指責，誰都有可能犯一些小錯誤。當孩子犯了錯誤，我們要站在孩子的立場上，替孩子想想，久而久之，孩子也會站在老師的立場上，考慮老師。那么，師生的關系就和諧了，教育也就充滿了“愛”，要將愛體現在每一個教學細節之中，要用愛的`目光注視每一位學生，用愛的微笑面對每一位學生，用愛的關懷感染每一個學生，用愛的懲罰約束學生，用愛的言行鼓勵學生。
農民種地，沒有人刻意去管，也沒有人要求農民什么時候種地，種多長時間，種多少地。然而每一年每一季每一天，我們都可以看到農民忙碌在田野里的勤勞身影。他們明白“一年之計在于春”，也曉得“春種一粒粟，秋收萬顆籽”。他們主動播種、施肥、收割。作為老師，就需要像農民那樣，圍繞“教書育人”主動地工作，不再把備課、上課當成一項任務，不再為了制度、為了指令而麻木地工作。
農民要想收獲頗豐，必須付出艱辛的勞動。老師要像農民選種子那樣千方百計精選良種，選教學內容，教學方法；要像農民精耕細作田地那樣設計問題情境；要像農民在耕作的過程中不斷因地制宜、因時制宜、因物制宜地調整那樣，實施自己的教學預設，教學環節，要因材施教，尊重生成性的課堂，尊重學生的個體差異。學會“看天、摸土”，尋找課堂“播種”的時機。
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