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讀《回憶我的母親》有感（通用7篇）
當(dāng)賞讀完一本名著后，大家一定對(duì)生活有了新的感悟和看法，是時(shí)候靜下心來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)讀后感了。但是讀后感有什么要求呢？以下是小編幫大家整理的讀《回憶我的母親》有感，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
讀《回憶我的母親》有感 1
記得意大利的薄伽丘說(shuō)過(guò)，友誼是一種最神圣的東西。讀完革命領(lǐng)袖朱德的《回憶我的母親》這篇文章之后，我懂得了人世間最無(wú)私、最珍貴的莫過(guò)于親情，親情比友誼重要得多，而人的親情更是與眾不同。
大千世界，什么樣的人都有，什么樣的事都會(huì)發(fā)生，但唯一不變的是親情，是父母對(duì)孩子的愛(ài)。這不由得使我想起曾經(jīng)讀過(guò)的一篇文章，故事發(fā)生在大興安嶺的一次大火中，一只雌鳥(niǎo)為了保護(hù)自己的孩子，把它們送到樹(shù)下，壓到自己的身子下面。雖然雌鳥(niǎo)被活活燒死了，但它的孩子們卻活了下來(lái)。
在我們的周?chē)瑹o(wú)時(shí)無(wú)處不體現(xiàn)著父母對(duì)孩子的愛(ài)。父母都是以一種無(wú)私的情懷面對(duì)我們，他們情愿自己餓著，也要我們吃飽、穿暖。也許有人會(huì)說(shuō)，我是孤兒，沒(méi)有父母，哪來(lái)的親情？可你小時(shí)候在孤兒院受到的`資助，不也洋溢著親情嗎？因此，在很多人看來(lái)，親情重如千鈞。可如今有些人認(rèn)為，親情一文不值。我驚訝地發(fā)現(xiàn)，好多小孩越來(lái)越不珍惜父母的勞動(dòng)果實(shí)了，往往只把父母當(dāng)成一個(gè)取之不盡、用之不竭的金庫(kù)。不管父母如何苦口婆心地嘮叨，總是愛(ài)理不理的，好像與己無(wú)關(guān)。我鄰居家的一個(gè)小孩，天天都會(huì)和父母發(fā)生矛盾，只有當(dāng)自己被其他小朋友欺負(fù)了，才會(huì)想到父母。我還看過(guò)一本雜志，有位年過(guò)七旬的老人，竟然連自己孩子家的門(mén)都進(jìn)不了，更別想在孩子家吃頓飯了。這些以前聞所未聞的事情，現(xiàn)在也好像司空見(jiàn)慣了。
孝敬父母是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。儒家學(xué)派曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，百義孝為先；《讀者》雜志也報(bào)道過(guò)，養(yǎng)育子女是世界上所有動(dòng)物的本能，而只有人類(lèi)才會(huì)懂得孝敬自己的父母。這種在萬(wàn)物中唯有我們?nèi)祟?lèi)才有的美德，難道也要放棄嗎？也要從我們這一代人身上消失嗎？不，我們絕不能放棄，我們要贊頌親情！否則，我們還有何顏面自稱為萬(wàn)物之靈呢?
讀《回憶我的母親》有感 2
讀完朱德同志的《回憶我的母親》之后，這么多年來(lái)，我一直沒(méi)有忘記這篇文章。說(shuō)不清楚是什么力量，使這篇文章在我的腦中總是余音繞梁揮之不去。可能是每個(gè)人都有母親，每個(gè)母親又都是那么偉大的緣故吧。經(jīng)過(guò)這許多年后，再次到網(wǎng)上找到這篇文章，又仔細(xì)地溫習(xí)了一次。這文章是相同的，但由于我人生經(jīng)歷不同了，感觸也有了新的改變。
小時(shí)候，媽媽是天。由于有媽媽的存在，做事情時(shí)總是有仗義，這構(gòu)成了我自信的基石。每當(dāng)害怕時(shí)，只要想到有媽媽的保護(hù)，便不怕了。每當(dāng)遇到無(wú)法解決的困難時(shí)，只要想到有媽媽的幫助，便有了挑戰(zhàn)一切困難的勇氣。每要當(dāng)犯錯(cuò)誤時(shí)，只要想到媽媽會(huì)生氣的，便停止錯(cuò)誤的妄想而克制住自己的'行為。
我的媽媽是幼教老師，她的夢(mèng)想是寫(xiě)一本關(guān)于幼兒教育的書(shū)。她總跟我說(shuō)，希望我長(zhǎng)大后有出息，到時(shí)候就可以為我寫(xiě)一本書(shū)，寫(xiě)一本如何培養(yǎng)孩子成才的書(shū)。可是我知道我并不聰明，每當(dāng)老師講高深的問(wèn)題時(shí)，我總是反應(yīng)很慢，每當(dāng)考試時(shí)，我總是非常緊張非常害怕。媽媽告訴我笨鳥(niǎo)要先飛，勤能補(bǔ)拙。媽媽也知道我沒(méi)有別的孩子聰明，可是她總是讓我向聰明的孩子學(xué)習(xí)，可是有時(shí)候有總東施效顰的感覺(jué)。媽媽讓我向偉人學(xué)習(xí)，結(jié)果我向馬克思學(xué)習(xí)不收拾屋子，向牛頓學(xué)習(xí)不會(huì)做飯，向愛(ài)迪生學(xué)習(xí)不遵守課堂紀(jì)律不厭其煩的向老師提問(wèn)。結(jié)果我的初中老師，告訴我這些知識(shí)到高中會(huì)學(xué)到;高中老師告訴我，這些知識(shí)到大學(xué)會(huì)學(xué)到;大學(xué)老師告訴我，這些知識(shí)還是要自已研究吧。
小時(shí)候我非常迷信媽媽的話，我認(rèn)為我媽媽是老師，我媽媽告訴我的知識(shí)一定是對(duì)的。有一次我和老師犟一個(gè)文字的讀音問(wèn)題，我底氣十足的告訴老師，這是我媽教我的，不會(huì)錯(cuò)的。后來(lái)經(jīng)過(guò)查字典，證明是我錯(cuò)了。是我媽告訴我的知識(shí)是錯(cuò)的。這是我第一次對(duì)我媽媽的話產(chǎn)生懷疑。
小時(shí)候媽媽告訴我要謹(jǐn)慎和女孩交往，不許對(duì)女孩子笑。于是，這么多年來(lái)，我一直克制自己盡量不要對(duì)女孩笑。結(jié)果我連心中曾經(jīng)喜歡過(guò)的女孩長(zhǎng)得什么樣子都記不得。媽媽告訴我看人要看心靈美，不要注重外表美。結(jié)果我找了個(gè)不漂亮的女朋友時(shí)，媽媽卻問(wèn)我，你為什么不找個(gè)漂亮女孩啊?從此我開(kāi)始疑惑我媽媽對(duì)我的忠告了。
小時(shí)候總是覺(jué)得媽媽不理解我，每天對(duì)我說(shuō)的話幾乎都一樣。“你要好好學(xué)習(xí)。”“你怎么還不學(xué)習(xí)?”“怎么又玩了?快學(xué)習(xí)去!”其實(shí)有時(shí)我已經(jīng)學(xué)得很累了，可是由于媽媽不認(rèn)為我學(xué)累了，所以還得繼續(xù)學(xué)下去。有時(shí)真是挺痛苦的。
我家在家村，可是我的爺爺家，姑姑家，叔叔家都在市區(qū)居住，而且都是住的樓房。于是我問(wèn)媽媽：“媽媽，我們家什么不能住上樓房呢?”媽媽告訴我：“你好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了考大學(xué)，然后上班掙錢(qián)了，就能買(mǎi)起樓房了。”我又問(wèn)媽媽：“那得多少年啊?”媽媽無(wú)語(yǔ)了。
小時(shí)候媽媽總是教育我，要成為國(guó)家棟梁之才，要舍小家，為大家。可是，現(xiàn)在卻對(duì)我說(shuō)：“你不去上班，天天陪在我身邊多好?”
我上高中時(shí)，媽媽告訴我，只要我學(xué)習(xí)好，別的什么都不用我做。我上大學(xué)時(shí)，媽媽已經(jīng)不能負(fù)擔(dān)我的學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)了。媽媽總對(duì)我說(shuō)，你什么時(shí)候能掙錢(qián)啊?某某家的孩子，初中畢業(yè)就上班了，現(xiàn)在已經(jīng)能夠掙錢(qián)了，你也得掙點(diǎn)錢(qián)啊。于是我硬著頭皮當(dāng)起了我最不喜歡的職業(yè)――家教。其實(shí)我不喜歡當(dāng)老師，我總覺(jué)得花時(shí)間來(lái)教別人，是浪費(fèi)時(shí)間，倒不如花時(shí)間來(lái)當(dāng)學(xué)生，去多學(xué)習(xí)點(diǎn)知識(shí)。上大三的時(shí)候，放假已經(jīng)不在家呆了，我開(kāi)始想辦法掙錢(qián)，結(jié)果借錢(qián)辦了個(gè)小公司，結(jié)果因?yàn)榻?jīng)營(yíng)不善，轉(zhuǎn)讓了。回想起來(lái)，當(dāng)時(shí)膽子還真挺大呢。
長(zhǎng)大后，來(lái)到了夢(mèng)想中的鞍鋼。繼承了爺爺?shù)墓ぷ鳎瑘A了父親的鞍鋼夢(mèng)，媽媽實(shí)現(xiàn)了她的愿望。媽媽如釋重負(fù)，突然間得了病，變得不能說(shuō)話了，不能走路了。原來(lái)一直是在各方面照顧我的媽媽，變成了需要被照顧的人。
媽媽得病后，幾天沒(méi)洗腳了，于是我打來(lái)熱水給媽媽洗了腳。這是我第一次給媽媽洗腳。感覺(jué)很溫暖，仿佛又回到了小時(shí)候，看到小時(shí)候媽媽給我洗腳時(shí)媽媽臉上祥和的微笑。
現(xiàn)在媽媽的病好些了，我一有時(shí)間，就回家看媽媽，幫媽媽洗洗腳，按按腿，聊聊天。看著媽媽頭發(fā)花白了，說(shuō)話動(dòng)作像個(gè)小孩子。我不再迷信媽媽的話，我要自己掌握我的人生，掌握我的未來(lái)了。真希望她老人家能夠健康長(zhǎng)壽，能夠看到我們的國(guó)家發(fā)展得日益強(qiáng)大，能夠享受到社會(huì)發(fā)展帶來(lái)的成果。
中國(guó)人的幸福生活是由中國(guó)人民自己創(chuàng)造出來(lái)的，愿天下兒女齊努力，為全天下爸爸媽媽的幸福生活而努力工作吧。
讀《回憶我的母親》有感 3
世界上最無(wú)私、最真摯的是什么？世界上最平凡而又最偉大而偉大的人是誰(shuí)？讀了《回憶我的母親》，我再一次深切地感到，這種愛(ài)就是母愛(ài)，這個(gè)人就是母親！
在這篇樸素優(yōu)美的文章里，朱德同志懷著崇敬的心情，講述了母親感人至深的事跡，唱出一首發(fā)自肺腑的對(duì)千千萬(wàn)萬(wàn)勞動(dòng)?jì)D女的深情頌歌：
作者小時(shí)家境貧困，正是靠母親的勤勞簡(jiǎn)樸、聰明能干，才勉強(qiáng)維持著一家人的生活。母親是堅(jiān)韌頑強(qiáng)的。在連年大旱的日子里，農(nóng)民饑餓破產(chǎn)，作者一家大年除夕被迫分散，然而，母親“沒(méi)有灰心”，“她對(duì)窮苦農(nóng)民的同情和對(duì)為富不仁者的反感卻更強(qiáng)烈了”。母親又是那樣的深明大義，她“節(jié)衣縮食”，供兒子上學(xué)，是為了“培養(yǎng)出一個(gè)讀書(shū)人來(lái)‘支撐門(mén)戶’，以反抗嘿社會(huì)“。后來(lái)，作者“離開(kāi)家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)走云南，參加新軍和同盟會(huì)，母親不但不反對(duì)，還給我許多慰勉”。朱德同志作為一位指揮千軍萬(wàn)馬的將軍，一位新中國(guó)的建立立下不朽功勛的革命家，他的成長(zhǎng)與母親的教育，母親的支持、母親的鼓勵(lì)又怎能分開(kāi)呢？
我掩卷深思，眼前不由得地出現(xiàn)一幅動(dòng)人的畫(huà)面：在千佛山的四面亭旁，有一株被稱為“抱子樹(shù)”的古槐。老槐樹(shù)的根從地里冒出來(lái)，又向四面八方伸去，就像巨大的龍爪一樣。從老槐樹(shù)的根上，又長(zhǎng)出一棵小槐樹(shù)，樹(shù)干挺拔，枝葉茂密。那老槐樹(shù)彎曲的以成了半片的樹(shù)干，正好壓在小槐樹(shù)的上方，為它遮風(fēng)避雨。
年深日久的風(fēng)吹雨打，把老槐樹(shù)的`樹(shù)干挖了個(gè)洞，小槐樹(shù)穿洞而出，好象一個(gè)天真可愛(ài)的兒童從媽媽的懷里露出個(gè)小腦袋。好一片母子情深！
真是人固有之，樹(shù)亦宜然。母愛(ài)存在于萬(wàn)事萬(wàn)物，母愛(ài)比天空還要寬廣。
落伍者要想不被淘汰，必須付出數(shù)倍于他人的汗水；同樣，我們的國(guó)家還比較落后，要實(shí)現(xiàn)“四化”，必須加倍努力學(xué)習(xí)各種有益的知識(shí)。
是的，祖國(guó)母親！我們十三億中華兒女共同的媽媽。我們每時(shí)每刻生活在她的懷抱里，享受著她的愛(ài)。在她的甘甜的乳汁哺育下，我們茁壯成長(zhǎng)；在她的燦爛文化和優(yōu)美傳統(tǒng)的熏陶下，我們奮發(fā)向上；在她的正確思想的指引下，我們堅(jiān)定不移，勇往直前。
母親的愛(ài)是無(wú)私的、真摯的、博大的 。“我們應(yīng)該感謝母
親，報(bào)答母親的思情”。在我們體會(huì)到祖國(guó)母親的養(yǎng)育之恩時(shí)，一定回產(chǎn)生這樣的感情：“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。”
讀《回憶我的母親》有感 4
《回憶我的母親》這篇文章很長(zhǎng)，時(shí)間跨度很大，敘述事件上又很散很平實(shí)，對(duì)于上公開(kāi)課來(lái)說(shuō)，它并不是一個(gè)好的選擇。所以我對(duì)張麗芳老師選擇這一課來(lái)開(kāi)展示課，是又佩服又好奇。張老師在一節(jié)課的時(shí)間里怎么濃縮這篇文章呢？她會(huì)抓住什么點(diǎn)來(lái)入手呢？她會(huì)設(shè)計(jì)什么樣的課堂活動(dòng)呢……課前的我是在心里問(wèn)了好多問(wèn)題。
教師手中有一根放風(fēng)箏的“繩子”。散文的特點(diǎn)是“形散神聚”，教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行文本解讀時(shí)一定要透過(guò)它看似“散”的外形去抓住它的“神”。蘭老師說(shuō)張老師這節(jié)課上得非常“正”，“正”是因?yàn)閺埨蠋熥プ×诉@篇文章的核心價(jià)值，就是母親對(duì)朱德精神品質(zhì)的影響。是的，張老師在課堂中以“精神尋根之旅”作為本節(jié)課的核心問(wèn)題，在這個(gè)核心問(wèn)題的引領(lǐng)下，把母親對(duì)朱德精神品質(zhì)的影響又細(xì)化成“母親給了我怎樣的影響”“我是懷著怎樣的情感來(lái)回憶母親的”兩個(gè)子問(wèn)題。在第一個(gè)子問(wèn)題中，張老師給到了學(xué)生2—13段這樣一個(gè)限定的范圍。可以說(shuō)子問(wèn)題的提出對(duì)于學(xué)生的思考問(wèn)題的路徑有了一個(gè)明確的指向，同時(shí)范圍的限定又避免了學(xué)生盲目的在文本中上躥下跳，為后續(xù)問(wèn)題的展開(kāi)做了一個(gè)相對(duì)完整的鋪墊。第二個(gè)子問(wèn)題“我是懷著怎樣的情感來(lái)回憶母親”，張老師在引導(dǎo)學(xué)生尋找關(guān)于抒情、議論的句子，側(cè)重“我”的角度，這就是一個(gè)具體敘述到精神層面的逐步滲透，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，漸漸地對(duì)文章由“散”聚焦到母親對(duì)“我”精神層次的滋養(yǎng)。張老師的'這節(jié)課可以說(shuō)整個(gè)教學(xué)過(guò)程中她處處帶著學(xué)生，又處處放手讓學(xué)生去做，抓住文章的“神”，也抓住了教師手中的“繩”。她手中的這根“繩”可以把學(xué)生放出去自由“飛翔”，又能在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候把學(xué)生拉回來(lái)。
教師手中有一把量學(xué)生的“尺子”。再好的課堂如果不建立在學(xué)情的基礎(chǔ)上，那也課堂效果也就變成了“虛無(wú)”。張老師手中始終有一把衡量學(xué)生的尺子，什么時(shí)候?qū)W生需要扶一把，什么時(shí)候?qū)W生需要搭個(gè)臺(tái)階，張老師都清清楚楚。學(xué)生在找尋母親給“我”影響的句子時(shí)，關(guān)注的是文字層面，張老師就適時(shí)地提醒學(xué)生標(biāo)點(diǎn)符號(hào)上的特殊性：“如果把‘種田，種菜，喂豬，養(yǎng)蠶，紡棉花’改成頓號(hào)會(huì)怎樣呢？”；學(xué)生關(guān)注的是日常的敘述，張老師就提醒學(xué)生關(guān)注“修飾性的”詞語(yǔ)，如第5段中“自然”“常見(jiàn)”“不但……還”等詞的品味。正是在基于學(xué)情基礎(chǔ)上的扎實(shí)引導(dǎo)，所以學(xué)生在最后的主旨拔高上才顯得水到渠成，扎扎實(shí)實(shí)。
一些關(guān)于文本的思考。張老師的這節(jié)課對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是實(shí)實(shí)在在的文本學(xué)習(xí)，對(duì)于我來(lái)說(shuō)也是實(shí)實(shí)在在的學(xué)習(xí)。真正的學(xué)習(xí)是會(huì)引發(fā)思考的，重新研讀文本，我也試圖在文本看似“形散”的基礎(chǔ)上理出一些自我的解讀。
有關(guān)文中的一些時(shí)間節(jié)點(diǎn)。縱觀整個(gè)文本，我發(fā)現(xiàn)文章有確切時(shí)間的描述是從第8小節(jié)開(kāi)始，1895年—1900年，在這一個(gè)時(shí)間段里，母親對(duì)于朱德的影響有一個(gè)跳躍式的進(jìn)展，母親“啟發(fā)了我幼年時(shí)期反抗壓迫追求光明的思想，使我決心尋找新的生活。”這一啟發(fā)由母親自身勤勞習(xí)慣、寬厚仁慈等這些習(xí)慣和品質(zhì)的影響跳躍到精神層面的覺(jué)醒和追求，是有里程碑式的意義的。從1905—1908—1909—1919——1944這幾個(gè)時(shí)間段中，可以說(shuō)每個(gè)節(jié)點(diǎn)對(duì)于“我”的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)都是有深刻意義的，外出求學(xué)，回鄉(xiāng)教書(shū)，去參加新軍和同盟會(huì)，唯一的一次母子相聚。而這些時(shí)間的跨越中，母親的形象精神一直在背后默默的影響著我，激勵(lì)著我。
有關(guān)敘述角度的轉(zhuǎn)換。文章有關(guān)母親的文字描寫(xiě)是從第三小節(jié)開(kāi)始，而在第3—8段的敘述中，每節(jié)都是以母親為敘述視角的，大部分句子都是“母親怎樣怎樣”，基本是側(cè)重于母親本身人物形象和性格特征的敘述。而從第9小節(jié)開(kāi)始，敘述的角度開(kāi)始轉(zhuǎn)換，視角開(kāi)始以“我”展開(kāi)，側(cè)重于我的學(xué)習(xí)和革命歷程以及自我情感中體現(xiàn)出來(lái)的母親對(duì)我的影響和我對(duì)她的感激懷念之情。
當(dāng)然，文本的探究是多角度、多層次的，什么樣的角度適合學(xué)生？什么樣的程度利于學(xué)生？張麗芳老師的這節(jié)課充分說(shuō)明了這一點(diǎn)，以文本的核心為“繩”，以學(xué)情為“尺”，才能帶著學(xué)生扎實(shí)地行走在文本的天地里。（王金花）
讀《回憶我的母親》有感 5
鼠標(biāo)來(lái)回滾動(dòng)，心意煩亂，窗外的雨絲毫沒(méi)有停下來(lái)的意思，我的思緒與這雨聲賽跑......
滾到到朱總司令選集這篇文章《回憶我的母親》，我停下來(lái)了，說(shuō)不清楚是什么力量，可能因?yàn)槊總�(gè)人都有母親，每個(gè)母親都那么偉大的緣故吧。我也總喜歡寫(xiě)一些關(guān)于母親的文章來(lái)表達(dá)從小母親對(duì)我無(wú)微不至的照顧與關(guān)愛(ài)之情，世界上每個(gè)母親都應(yīng)該是一樣的，但每個(gè)人的母親又是不一樣的。
往下看，我的眼眶濕潤(rùn)了，自1907年朱總司令離開(kāi)家鄉(xiāng)，直到母親去世這25年間，未見(jiàn)過(guò)自己的母親，這期間為中國(guó)革命奉獻(xiàn)自己的`一切。記得文章里有這樣一段話，“母親老了，但她永遠(yuǎn)想念著我，如同我永遠(yuǎn)想念著她一樣”“但我獻(xiàn)身于民族抗戰(zhàn)事業(yè)，卻未能報(bào)答母親的希望”真實(shí)感人至深，催人淚下。這就是共產(chǎn)黨的“官”，人民心中的“官”。
現(xiàn)在每次回家，母親和我說(shuō)得最多的就是“不要嫁得太遠(yuǎn)了，怕你嫁得太遠(yuǎn)，回趟娘家不容易，如果丈夫不好，恐怕回來(lái)一趟都難”，我深深的理解我的母親。自古以來(lái)忠孝兩難全，我們無(wú)法抓住時(shí)間，我們趕不上母親老去的速度，能做的就是不管多忙，多累，都找點(diǎn)時(shí)間，找點(diǎn)空閑，常回家看看。
透過(guò)窗戶，雨也漸漸小了，撥通電話，“喂，媽......”
讀《回憶我的母親》有感 6
《回憶我的母親》是一篇回憶性散文，正是作者朱德筆下那個(gè)不停勞碌著的母親吸引了我。
文中，作者不僅愛(ài)母親，更是敬佩母親的性格。母親一生都沒(méi)有脫離勞動(dòng)，特別勤勞。她身形高大，力氣也不輸于一般男人，她可以做許多男人做的事。在朱德眼中，母親是萬(wàn)能的，仿佛有了母親，就不會(huì)懼怕一切困難。
文中的母親能把看似一般的東西變得不一般。比如，她可以在嚴(yán)重缺乏糧食的年代，做出豌豆飯、菜飯、紅薯飯、雜糧飯，使全家人吃得滋滋有味。作者把這些小事都深深地記在心里，通過(guò)這一些的描寫(xiě)，我能感受到那時(shí)農(nóng)民生活的滿足感與幸福感，更多的是暖心。
這位母親還擁有很多母親都有的特點(diǎn)——節(jié)儉，由于她的聰明能干，在家庭經(jīng)濟(jì)拮據(jù)的情況下也能讓全家人吃飽穿暖，自己種田種菜，自己紡紗織布，一件衣服往往要幾個(gè)人都穿過(guò)了才舍得扔。盡管生活那么艱苦，也不對(duì)生活有過(guò)任何抱怨。
母親對(duì)待兒女們也十分和藹，但又很有原則，不允許她的孩子染上一點(diǎn)不好的`習(xí)慣。
更難能可貴的是，這么貧窮的母親保持著一顆樂(lè)善好施的心，經(jīng)常周濟(jì)比他們更窮的親戚。
戰(zhàn)爭(zhēng)年代，他們一家人被迫分離，而母親依然堅(jiān)強(qiáng)。戰(zhàn)爭(zhēng)激發(fā)了作者的愛(ài)國(guó)之心，母親總是在全力支持著，為了革命，朱德多年離開(kāi)家鄉(xiāng)，甚至沒(méi)有音信，母親給了兒子很多理解和慰勉。這樣的母親是多么地深明大義！我為作者能夠擁有這樣的母親而深感到幸福。
母親的精神深深地鐫刻在作者心里，作者在文章結(jié)尾從小我上升到大我，從愛(ài)母親推廣到愛(ài)勞動(dòng)人民、民族和黨。這樣的偉大母親于是培養(yǎng)了一個(gè)偉大的兒子——我們的革命領(lǐng)袖朱德。
文章中的母親那能干、仁慈、堅(jiān)強(qiáng)、節(jié)儉、大義深深地吸引到了我，所以我最喜歡這篇課文。
讀《回憶我的母親》有感 7
這篇回憶性散文在寫(xiě)作語(yǔ)言上樸素、平實(shí)。作者用一系列生活瑣事來(lái)表現(xiàn)母親的偉大，感情真摯，具有較強(qiáng)的感染力。
我在講授這篇課文第二課時(shí)時(shí)，對(duì)課文的整體把握比較到位，在創(chuàng)新方面則表現(xiàn)在思考上的創(chuàng)新。針對(duì)平行班的學(xué)生，在歸納全文主旨上，以設(shè)置問(wèn)題的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生深入了解文章。尤其是在拓展學(xué)生寫(xiě)作方面，首先是老師做示范，范寫(xiě)課文中的語(yǔ)句，再讓學(xué)生根據(jù)要求來(lái)進(jìn)行隨堂寫(xiě)作。這既能提高學(xué)生的`動(dòng)手能力，也能提高學(xué)生思考和組織語(yǔ)言的能力。
然而，作為一名新教師，我在課堂上需要改進(jìn)的方法還很多。第一，就自身而言，在課堂上表現(xiàn)出的激情不夠，語(yǔ)速較慢，模式單一，感知課文時(shí)，沒(méi)有先感染自己再由此去感染學(xué)生，這種狀況容易造成學(xué)生在課堂上出現(xiàn)精力不集中或者是完全沒(méi)聽(tīng)講。對(duì)于教師的專業(yè)素質(zhì)方面，還有很多知識(shí)要學(xué)習(xí)。
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