讀《小學班主任的78個臨場應變技巧》有感1500字
擔任班主任工作已經整整十四個年頭，自認為自己是個有責任心、踏實用功的人。我喜歡和孩子們在一起，享受著孩子們給我帶來的情感體驗，感謝班主任工作賦予我的“財富”——學生的喜愛和家長的信任。當然，作為一線班主任，我們每天都會面臨著來自班級孩子的各種瑣碎問題，很害怕自己有一天會忙于應付，弄得自己疲憊不堪，對班主任工作失去信心，沒了興趣。
這個假期我首先就給自己選擇一本和實際工作聯系緊密的書，浙江嘉興市德育名師、一線班主任工作者許丹紅老師的《小學班主任的78個臨場應變技巧》。
全書共分為七個章節，講述了許老師在應對孩子的心理問題、學習問題、品行問題、班級管理問題、突發事件、家長的行為問題、與同時有關的問題時的78個典型事例，每個事例又分情景再現、臨場應變、溫馨提示三個板塊。而每個事例都似成相識，因為都是我們在平時的工作中經歷過的。讀書時，仿佛在讀著自己的故事，是那樣的輕松。而不同的處理方式又讓人讀得那樣急迫，猶如行走在沙漠中的人看到綠洲一般，迫不及待地汲取著營養。
有感于她的智慧
有很多班主任在關注孩子心理問題時，都偏向于成績較差的，或者家庭教育有缺失的孩子。其實，現在孩子的心理問題日益嚴重，且趨向普遍性、低齡化。馬斯洛的心理需要層次理論告訴我們，人的需要是分層次的，當低層次需要有了保障時，高層次的需要就會突現。正因為現在的孩子不愁吃穿，才會有這么多的心理問題，比如情感上的需要，受人尊重的需要，自我實現的需要。在遇到這些問題時，許丹紅老師透過現象看本質，明白孩子的心理需求，或諄諄善誘，或教會孩子發泄情緒，或給孩子樹立一個榜樣……巧妙地化解了各方面矛盾，保護了孩子的自尊心。比如對其他課堂上看課外書的孩子，她沒有按照慣例進行批評，而是讓學生評出“癡愛語文龍虎榜”，真心地表揚他并獎勵了一本書。再如當班級自習課紀律不好時，她先進行自我檢討，然后讓學生每人寫一封批評老師的信。這種隱形的批評教育效果出奇的好。
有感于她的細心
班主任的每一天都是平凡的，瑣碎的，大都與大江東去無關，與豪邁壯志無緣，更多的是雞毛蒜皮的小事。三尺講臺、小小教室、青青校園承載著我們和幾十個孩子的悲歡離合。可許丹紅老師卻不吝從小事做起，把小事做精，把細節做亮。她敏銳地發現學生身上顯露出來的教育細節，耐心地叩問，靜靜地聆聽，深入地挖掘，在細節上做文章。如許老師從試卷上慌忙的涂改痕跡發現了學生考試作弊的現象，及時與學生溝通，進行必要的啟發、引導，讓學生意識到犯了錯誤不可怕，關鍵是做錯了事要有承認的勇氣。最后，老師耐心地將錯題的.做法重新教一遍，鼓勵學生通過自己的努力取得優異成績。學生的一個小小的動作，一句隨意的謊話，一個異樣的表情，一絲不屑的態度，都需要我們去了解情況，剖析心理。其實這些小事正是教育孩子最好的時機。
有感于她的堅持
教育案例，我也寫過；別人的教育案例，我也常讀。可是，能堅持創作的人卻不多見。一直很崇拜薛瑞萍，《心平氣和的一年級》是百讀不厭。薛老師用筆記錄下和孩子的點滴生活，讓我們看到了她的用心、智慧和成果。許丹紅老師則不再僅僅著眼于現象，更多地透過現象看本質，并及時歸納總結方法，尤其是棘手問題的處理。78，這是全書最引人注目的數字。而這“78”代表的不僅僅是“78”，是一位班主任每天的堅守和思索。正如德育特級教師張萬祥老師在《序》中所言：只要把最初的那些微不足道的一點勇氣堅持到底，任何人都能像許丹紅這樣創出教育生命的奇跡。這正是這位普普通通的班主任取得不平凡業績的原因。
同時我也發現，這些僅僅是老師的臨場應變，要從根本上解決問題，還需要我們的班主任多大量細致的工作，甚至要做好打持久戰的準備。正如書中所言：班主任本來就是在學生心尖上行走的人，稍有不慎，便會貽誤一顆心靈，傷害一個生命。所以，我們應當投入熱情，投入愛心，投入精力，踏實、用心地去做這個世界上權利最小、影響卻最深遠的主任。
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