表現學習方法的成語

時間：2023-03-16 09:55:37 毅霖成語我要投稿

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表現學習方法的成語匯總

　　無論在學習、工作或是生活中，大家都接觸過比較經典的成語吧，成語是中國漢字語言詞匯中一部分定型的詞組或短句。那么，都有哪些經典成語呢？下面是小編幫大家整理的表現學習方法的成語，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

表現學習方法的成語匯總

　　1、勤學好問

　　2、勤學苦練

　　3、青藜學士

　　4、青錢學士

　　5、曲學阿世

　　6、曲學诐行

　　7、詮才末學

　　8、上當學乖

　　9、市民文學

　　10、碩學通儒

　　11、宿學舊儒

　　12、通才碩學

　　13、通儒碩學

　　14、晚生后學

　　15、枉轡學步

　　16、文江學海

　　17、文人學士

　　18、文宗學府

　　19、下學上達

　　20、效顰學步

　　21、飽學之士

　　22、博學多才

　　23、博學多聞

　　24、博學洽聞

　　25、不愧下學

　　26、不愧下學

　　27、不學無識

　　28、不學無術

　　29、才疏學淺

　　30、才學兼優

　　31、長材茂學

　　32、蟲魚之學

　　33、村學究語

　　34、道山學海

　　35、道學先生

　　36、調嘴學舌

　　37、斗酒學士

　　38、獨學寡聞

　　39、篤實好學

　　40、篤信好學

　　41、篤學不倦

　　42、篤學好古

　　43、篤志好學

　　44、斷織勸學

　　45、鈍學累功

　　46、頓學累功

　　47、高才大學

　　48、高才絕學

　　49、高齋學士

　　50、孤學墜緒

　　51、邯鄲學步

　　52、好學不倦

　　53、宏儒碩學

　　54、鴻儒碩學

　　55、績學之士

　　56、記問之學

　　57、家學淵源

　　58、教學相長

　　59、鉅學鴻生

　　60、口耳之學

　　61、款學寡聞

　　62、困而不學

　　63、困而學之

　　64、力學不倦

　　65、力學篤行

　　66、臨池學書

　　67、敏而好學

　　68、末學膚受

　　69、貧不學儉

　　70、品學兼優

　　71、敩學相長

　　72、新學小生

　　73、學步邯鄲

　　74、學而不厭

　　75、學而時習之

　　76、學而優則仕

　　77、學非所用

　　78、學富才高

　　79、學富五車

　　80、學貫中西

　　81、學海無涯

　　82、學究天人

　　83、學老于年

　　84、學淺才疏

　　85、鸚鵡學舌

　　86、牙牙學語

　　87、以學愈愚

　　88、一家之學

　　89、學如不及

　　90、猶恐失之

　　91、學如穿井

　　92、學如登山

　　93、學識淵博

　　94、學書不成,

　　95、學劍不成

　　96、學書學劍

　　97、學疏才淺

　　98、學無常師

　　99、學無止境

　　100、學以致用

　　拓展：

　　表現學習的成語

　　孜孜不倦：指工作或學習勤奮不知疲倦。

　　一絲不茍：指做事認真細致，一點兒不馬虎。

　　專心致志：致：盡，極；志：意志。把心思全放在上面。形容一心一意，聚精會神。

　　鑿壁偷光：用來形容家貧而讀書刻苦。

　　無的放矢：的：靶心；矢：箭。沒有目標亂射箭。比喻說話做事沒有明確目的，或不切合實際。

　　廢寢忘食：廢：停止。顧不得睡覺，忘記了吃飯。形容專心努力。

　　廢寢忘食：顧不得睡覺，忘記了吃飯。形容專心努力。

　　囊螢映雪：形容刻苦攻讀。

　　懸梁刺骨：形容刻苦學習。

　　以一知萬：從了解一點到推知其他許多事物。

　　手不釋卷：釋：放下；卷：指書籍。書本不離手。形容勤奮好學。

　　憎愛分明：憎：恨。恨什么，愛什么，界限清楚，態度鮮明。

　　勤學苦練：認真學習，刻苦訓練。

　　刺股懸梁：形容刻苦學習。

　　知難而進：迎著困難上。

　　孳孳不倦：指工作或學習勤奮努力、不知疲倦。

　　孜孜不倦：孜孜：勤勉，不懈怠。指工作或學習勤奮不知疲倦。

　　鑿壁偷光：原指西漢匡衡鑿穿墻壁引鄰舍之燭光讀書。后用來形容家貧而讀書刻苦。

　　聞雞起舞：聽到雞叫就起來舞劍。后比喻有志報國的人及時奮起。

　　全神貫注：貫注:集中。全部精神集中在一點上。形容注意力高度集中。

　　溫故知新：溫：溫習；故：舊的。溫習舊的知識，得到新的理解和體會。也指回憶過去，能更好地認識現在。

　　擇善而從：從：追隨，引伸為學習。指選擇好的學，按照好的做。

　　一目十行：看書時同時可以看十行。形容看書非常快。

　　追根究底：追究根底。一般指追問一件事的原由。

　　懸梁刺股：形容刻苦學習。

　　自吹自擂：擂：打鼓。自己吹喇叭，自己打鼓。比喻自我吹噓。

　　枕典席文：謂以典籍為伴，勤于讀書學習。

　　聞雞起舞：比喻有志報國的人及時奮起。

　　夜以繼日：晚上連著白天。形容加緊工作或學習。

　　專心致志：把心思全放在上面。形容一心一意，聚精會神。

　　專心一志：形容一心一意，集中精力。

　　學如登山：學習象登山一樣。比喻要努力攀登，逐步提高。

　　左圖右史：形容室內圖書多。

　　自我陶醉：陶醉：沉醉于某種事物或境界里，以求得內心的安慰。指盲目地自我欣賞。

　　手不釋卷：釋:放下；卷:指書籍。書本不離手。形容勤奮好學。

　　全神貫注：全部精神集中在一點上。形容注意力高度集中。

　　爭分奪秒：一分一秒也不放過。形容充分利用時間。

　　孜孜不倦：孜孜:勤勉，不懈怠。指工作或學習勤奮不知疲倦。

　　廢寢忘食：廢:停止。顧不得睡覺，忘記了吃飯。形容專心努力。

　　咬文嚼字：形容過分地斟酌字句。多指死扣字眼而不注意精神實質。

　　萬世師表：萬世：很多世代，非常久遠；師表：表率。值得永遠學習的榜樣。

　　聚精會神：形容精神高度集中。

　　質疑問難：質疑：請人解答疑難；癌難：對于疑問反復討論、分析或辯論。提出疑難，請教別人或一起討論。

　　一曝十寒：曝：曬。原意是說，雖然是最容易生長的植物，曬一天，凍十天，也不可能生長。比喻學習或工作一時勤奮，一時又懶散，沒有恒心。

　　篤學不倦：篤學：專心好學；倦：疲倦。專心好學，不知疲倦。

　　通宵達旦：通宵:通夜，整夜；達:到；旦:天亮。整整一夜，從天黑到天亮。

　　研精覃思：研：研究；精：細密；覃：深入；思：思考。精心研究，深入思考。

　　牛角掛書：比喻讀書勤奮。

　　高中語文成語學習方法

　　一為“解字”。

　　即對成語逐字解釋。尤要突破難點。這是理解整個成語意義的基礎。有不少成語往往“一詞當關，萬夫莫開”，如“暴殄天物”的“殄”(糟蹋)、“不刊之論”的“刊”(刪改)、“文不加點”的“點”(點除)、“吊民伐罪”的“吊”(慰問)等，這些往往成為理解全詞的攔路虎，必須學武松打虎，整體意義才能迎刃而解。當然，辦法也只有一個，那就是認真對待，勤查字典。否則，就要望文生義，貽笑大方了。不信猜猜“不名一錢”、“不足為訓”的意思，再查查詞典，是不是差之毫厘，謬以千里了呢？

　　二是“本記”。

　　即識記原意或本意。成語的語意是比較豐富的，但它的所有意義都由原意或本意經由引申、轉移、比喻等途徑演變而來。理解并記取成語的本意，對理解其今意或它意很有幫助。如“對牛彈琴”，原意是用來諷刺“牛”(喻指談話對象)愚蠢的，今意也用來譏笑說話做事不看對象，這是對原意換位思考的結果，這樣一想，不僅幾個意義都理解記住了，說不定還能有意想不到的收獲呢;再如“花花世界”原指繁華的都市，后來指“表面繁榮的社會”，今又指花天酒地的生活環境，細一想，這兩個后起意不是對原意的否定和擴大而產生的嗎？

　　三為“溫故”。

　　溫故而知新，多了解一些成語的典故，尋根探底，大有裨益。成語都是有來歷的。它們的來源和出處主要有歷史故事、寓言傳說、民諺俗語、詩文典籍。在學習過程中，了解并借助這些背景知識，可收到事半功倍之效。如，“三人言虎”、“獨占鰲頭”、“東施效顰”、“汗牛充棟”等，這些成語字面上的解釋并無困難，可是整合起來還是不得其解，這時就必須要了解其來源和出處了。“三人言虎”語出《戰國策，魏策二》：“夫市之無虎也明矣，然而三人言而成虎。”意思是說，三個人謊傳城市里有虎，聽者就會信以為真，比喻說的人多了，就能使人把謠言當事實;而元代無名氏《陳州糶米》楔子里有：“殿前曾獻升平策，獨占鰲頭第一名”之句。成語“獨占鰲頭”就語出于此，可見，其意為“中狀元，居首位”。一般較大的成語辭典都會盡可能的列出成語的可靠出處。余例不再贅述。

　　四為“分析”。

　　即要注意分析成語詞語間的語意關系、語法結構。成語是當時的情態語言直接保留或提純下來的言簡意賅的凝固結構短語，一定要細心推求其詞語間的語意關系，分析其語法結構，才能避免誤解。2002年的全國高考試題對“道聽途說”提供的解釋是“在道路上沿途聽說的沒有根據的消息”，迷惑了許多考生，究其原因，其實就是把“路上聽來，又在路上傳說”這樣的順承關系誤解成了動賓關系！

　　成語的語法主要有并列關系(如：披荊斬棘，防微杜漸)、承接關系(如：見異思遷，出奇制勝)、目的關系(如：削足適履，殺一儆百，越俎代皰)、因果關系(如：捉襟見肘，水落石出)、主謂關系(如：毛遂自薦，杞人憂天，夜郎自大)、動賓關系(如：得天獨厚，不見經傳，棋逢對手，如釋重負)、補充關系(如：退避三舍，無動于衷，荒謬絕倫，壽比南山)、動賓補關系(如：問道于盲，貽笑大方，拒人千里，守口如瓶)、連動關系(如：畫蛇添足，抱薪救火，亡羊補牢)、兼語關系(如：請君入甕，引狼入室，轉危為安)、偏正關系(如：衣冠禽獸，扶搖直上，彬彬有禮)、變式關系(如：時不我待，唯利是圖，唯我獨尊)。

　　而相當多的成語，都能夠用“先分析其結構成分的意義，再綜合詞語整體意義”的方法去理解和解釋。如“巧奪天工”，主謂結構，“奪”，勝過，“天工”，天然的精巧，那么，“巧”必然是指人工的精巧而不是天然的了，所以“翹首西望，海面托著的就是披著銀發的蒼山。蒼山如屏，洱海如鏡，真是巧奪天工。”(2000年高考題)這句中的成語“巧奪天工”就是使用不對了。

　　五為“辨異”。

　　對成語，在理解其含義的基礎之上，還要重視成語在句子中的實踐運用，并從以下幾個方面辨析成語之間的差異。

　　感情色彩方面。

　　不常用的成語，不要望文生義，主觀臆斷。“吊民伐罪”、“不刊之論”、“文不加點”、“不孚眾望”“不足為訓”等含有否定意義詞的成語不一定是貶義詞。而“目光如豆”、“一團和氣”、“與世無爭”等有肯定意義詞的也不一定是褒義詞。1997年高考的“趨之若鶩”、1998年考到的“處心積慮”就屬于貶詞誤用。

　　詞義輕重方面。

　　如“他的設計雖然有些缺點，但方向正確，無可非議。”既“有些缺點”，怎能“無可非議”?其實該用“無可厚非”。這就是不分輕重，錯用了成語。2000年高考成語“洗心革面”的誤用也屬于這類錯誤。

　　適用對象或范圍方面。

　　如：1999年的“博物館里保存著大量有藝術價值的石刻作品，上面的各種花鳥獸、人物形象栩栩如生，美侖美奐。”“美侖美奐”形容房屋多而高大華麗，用以形容商品就不合適。2000年的高考題A選項用“汗牛充棟”形容“古人中刻苦學習的楷模”， 2001年高考D項把謙詞“蓬蓽生輝”用于他人居室，也都是用錯了對象。

　　與句中詞語的搭配方面。

　　這類錯誤很多，也很復雜，尤其要注意。如2003年的高考題：“老王家的櫥柜里擺滿了他多年收藏的各種老舊手表，每當他向慕名前來的參觀者介紹這些寶貝時，總是如數家珍。”“如數家珍”與句中“介紹這些寶貝”重復。1997年高考的“莘莘學子”也不能與句中修飾它的“兩人”、“一位”搭配。

　　是否符合慣用句式。

　　如1998年高考的“望其項背”，多用于否定句或反問句中，而選項中卻用于陳述句，顯然是不合適的。

　　我國的成語浩如煙海，要一個中學生全部掌握顯然是不切實際的;而近年來高考成語的考查又由知識型轉化為能力型，重點考查學生對書刊報紙等常用成語的理解和運用能力，所以，我們只有把文中所談的基本方法靈活掌握，綜合運用，不斷積累，才能真正擁有并運用好中華語言中的這塊藝術瑰寶，并在高考中穩操勝券。

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