曹操獻(xiàn)刀的意思及故事
成語(yǔ)是中國(guó)傳統(tǒng)文化的一大特色,有固定的結(jié)構(gòu)形式和固定的說(shuō)法,表示一定的意義,在語(yǔ)句中是作為一個(gè)整體來(lái)應(yīng)用的,承擔(dān)主語(yǔ)、賓語(yǔ)、定語(yǔ)等成分。以下是小編幫大家整理的曹操獻(xiàn)刀的意思及故事,歡迎大家分享。
【成語(yǔ)】:
曹操獻(xiàn)刀
【拼音】:
[chū chū máo lú]
【解釋】:
《三國(guó)演義》里的情節(jié),為了除掉禍國(guó)殃民的董卓,王允和曹操定下刺董之計(jì),曹操手持七星刀刺殺董卓,不料卻被發(fā)現(xiàn),曹操隨機(jī)應(yīng)變,以獻(xiàn)刀為名瞞了過(guò)去。隨后,便匆匆忙忙逃出董相府,因此保住了自己的性命。
【出處】:
《三國(guó)演義》
【舉例造句】:
曹操獻(xiàn)刀,隨機(jī)應(yīng)變。
【成語(yǔ)典故】:
曹操獻(xiàn)刀,這是在我國(guó)民間廣為流傳的三國(guó)故事。話說(shuō)西涼刺史董卓乘朝野之亂,統(tǒng)帥二十萬(wàn)大軍進(jìn)駐洛陽(yáng),廢了少帝,立了獻(xiàn)帝,自封為相國(guó)。他欺主弄權(quán),殘暴兇狠;大臣們想除掉他,卻沒(méi)有辦法。校尉曹操(字孟德)暗中早有殺董卓之心,他經(jīng)常出入相國(guó)府,漸漸取得了董卓的信任。
一日,曹操?gòu)耐跛就教幗鑱?lái)寶刀一口,藏刀來(lái)到相府,走入小閣,見(jiàn)董卓坐在床上,義子呂布侍立于一側(cè)。董卓問(wèn)“孟德今天為何來(lái)得這么晚?”曹操說(shuō):“我的馬走不快,所以遲了。”董卓聽(tīng)后,命呂布選一匹西涼好馬送給曹操,呂布出去了。曹操心想:“老賊該死。”想刺他,又怕董卓力大,沒(méi)敢妄動(dòng),只好站在一旁等待機(jī)會(huì)。董卓身體肥胖,不能久坐,不一會(huì),即側(cè)身而臥。曹操見(jiàn)他躺下,急抽刀欲刺,董卓從銅鏡內(nèi)看見(jiàn)曹操抽刀,轉(zhuǎn)身急問(wèn):“孟德你要干什么?”這時(shí)呂布也牽馬回來(lái)了,曹操急忙說(shuō):“我得了一口寶刀,想要獻(xiàn)給相國(guó)。”董卓接刀一看,長(zhǎng)足盈尺,鋒利無(wú)比,果然是一口寶刀。董卓引曹操出閣看馬,曹操謝道:“愿借馬一試。” 曹操牽著馬出了相府,快馬加鞭往東南疾去。呂布對(duì)董卓說(shuō):“曹操好象有行刺之舉。”董卓有些醒悟,于是派人去追。此時(shí)曹操已經(jīng)飛馬奔出東門(mén),逃得無(wú)影無(wú)蹤了。
本故事并無(wú)其事,乃虛構(gòu)。
曹操獻(xiàn)刀讀后感
在《三國(guó)演義》中,曹操是反面人物,但曹操也是一位梟雄,雖然曹操殘忍多疑、奸邪狡詐,但是他有統(tǒng)一天下的雄心壯志、珍惜賢才、有膽識(shí)的人,自古就有“亂世出英雄”。
在東末時(shí)期,整治黑暗,出現(xiàn)許多地方割據(jù)勢(shì)力,民不聊生,生活在水深火熱的環(huán)境中。而在《曹操獻(xiàn)刀》中,可以感覺(jué)到曹操是一個(gè)做大事的人。就如殺死救命恩人呂伯奢全家可看出,他做大事不拘小節(jié)。他生活的時(shí)代是亂世,他也有許多無(wú)奈,在亂世中沒(méi)有絕對(duì)的公正。只有強(qiáng)者才不能被壓迫,在亂世中,你不把別人殺死就是別人把你殺死,只有把自己變強(qiáng)才不會(huì)受到傷害。
曹操他有自己的理想,他只是為自己的理想而。曹操功成名就后把陳宮的母親接來(lái)好生養(yǎng)著,這說(shuō)明曹操并非忘恩負(fù)義,殺伯奢全家也是無(wú)奈之舉,并非他真想殺他們。曹操在夢(mèng)中殺人,是由于他睡覺(jué)不安、精神緊張,老覺(jué)得有人對(duì)他不利,這是由于在亂世中,長(zhǎng)期在戰(zhàn)斗中所壓迫出來(lái)的警覺(jué),他也厚葬了那位被殺之人。
總之,曹操是一位梟雄,他沒(méi)生在和平的年代,他生活在的時(shí)代,他在逆境中艱難地前行,他不畏權(quán)貴、不畏艱難,勇敢地為他的理想而拼搏奮斗,面對(duì)失敗他并不氣餒而是勇敢向前。他有英雄氣概,并非全是奸邪。
曹操獻(xiàn)刀教案
一、教學(xué)目的
1、了解《三國(guó)演義》在古代小說(shuō)的地位及意義。
2、學(xué)會(huì)多角度分析鑒賞小說(shuō)人物形象,把握小說(shuō)主題。
3、理解小說(shuō)中人物性格的多元化。
4、深刻理解歷史上的曹操的是非功過(guò),感受《三國(guó)演義》的藝術(shù)魅力。
二、教學(xué)重點(diǎn)
多角度分析鑒賞小說(shuō)人物形象,理解小說(shuō)中人物性格的多元化。
三、教學(xué)難點(diǎn)
小說(shuō)中人物性格的多元化和辯正的分析歷史人物。
四、課時(shí)計(jì)劃
一課時(shí)
五、教具準(zhǔn)備
小黑板 錄音機(jī)
六、教學(xué)設(shè)計(jì)
對(duì)曹操這一人物的認(rèn)識(shí)學(xué)生多停留在表面,通過(guò)對(duì)文本的解讀,引導(dǎo)學(xué)生分析和教師點(diǎn)撥相結(jié)合,鑒賞探究曹操性格的多元化。
七、學(xué)法指導(dǎo)
把握人物形象,能過(guò)小組互助討論交流探究使學(xué)生掌握描寫(xiě)人物的方法以及多角度鑒賞人物形象的技巧。
八、教學(xué)過(guò)程
曹操獻(xiàn)刀
一、導(dǎo)入
“滾滾長(zhǎng)江東逝水,浪花淘盡英雄”,歷史為英雄xx搭建了舞臺(tái),小說(shuō)為英雄做了詩(shī)意詮釋?zhuān)?jīng)叱咤風(fēng)云的`英雄豪杰巳沉沉睡去,但當(dāng)我們翻開(kāi)《三國(guó)演義》時(shí),一代梟雄曹操的形象卻仍然栩栩如生。
二、了解《三國(guó)演義》
1、閱讀“課前提示”中《三國(guó)演義》……關(guān)鍵。”
2、補(bǔ)充介紹:歷史演義小說(shuō)的源頭。
《三國(guó)演義》描寫(xiě)了上百次戰(zhàn)爭(zhēng)有虛有實(shí)、有詳有略,堪稱(chēng)“軍事文學(xué)”之王
三、解讀文本
1、概括故事梗概:
①曹操借刀
②曹操獻(xiàn)刀
③路遇陳宮
④錯(cuò)殺伯奢
2、依照回目的形式概括每部分內(nèi)容(教師出示一例)學(xué)生仿寫(xiě)交流
教師出示:王允舊臣哭社稷 曹操奇謀借寶刀
教師展示:孟德獻(xiàn)刀遇弒賊 李儒獻(xiàn)計(jì)操脫身
識(shí)謊言陳宮擒曹 仰曹志二人攜手
訪伯奢孟德心疑 殺無(wú)辜陳宮識(shí)操
3、文本中人物形象分析:通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等正面描寫(xiě)以及對(duì)比,陳宮之言等側(cè)面描寫(xiě)分析文本中的人物形象。
(1)同桌交流
(2)小組探究
(3)教師點(diǎn)評(píng)
4、多元解讀人物形象:
①閱讀“課前提示中《三國(guó)演義》……奸絕”
②結(jié)合對(duì)文本的理解談?wù)劜懿俚娜宋镄蜗蟆?/p>
總結(jié):閱讀小說(shuō)要準(zhǔn)確把握人物形象,對(duì)小說(shuō)中人物形象的分析不能停留在表面印象上,要學(xué)會(huì)抓住語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等方面鑒賞解讀人物形象。
四、拓展閱讀
1、《三國(guó)演義》中相關(guān)曹操的情節(jié)羅列:殺楊修……羨才又妒才 夢(mèng)中殺人……孤獨(dú)又疑心 割頭發(fā)……言而有信
2、小辨認(rèn):曹操的“奸雄”與“英雄”形象。(言之有理,言之有據(jù)即可)
3、引導(dǎo)關(guān)注《三國(guó)演義》的創(chuàng)作意圖。
① 閱讀“課前提示”中“作者到……實(shí)質(zhì)”
② 作者羅貫中的經(jīng)歷與創(chuàng)作時(shí)代背景解讀
4、名著導(dǎo)讀:發(fā)矯詔諸鎮(zhèn)應(yīng)曹 報(bào)父仇曹操興師 曹孟德大戰(zhàn)呂布
治風(fēng)疾神醫(yī)身死 曹操煮酒論英雄、
五、教師總結(jié)
曹操被稱(chēng)為“奸絕”,但同學(xué)們又從之篇文章解讀出一個(gè)文韜武略、胸有大志的曹操可見(jiàn)作者為我們塑造了一個(gè)血肉豐滿的人物形象,留給讀者巨大的想象空間,這就是經(jīng)典的魅力。我希望同學(xué)們通過(guò)本文學(xué)習(xí)走近曹操,走進(jìn)《三國(guó)演義》,走進(jìn)經(jīng)典我著。
六、布置作業(yè)
改寫(xiě)“操與宮坐久”。
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