新課標(biāo)語(yǔ)文試卷分析
導(dǎo)語(yǔ)：本次語(yǔ)文試卷試題注重考察學(xué)生知識(shí)的積累程度與靈活運(yùn)用的能力，側(cè)重考察學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和具體語(yǔ)境理解詞語(yǔ)、運(yùn)用詞語(yǔ)進(jìn)行閱讀的能力。下面由小編為您整理出的新課標(biāo)語(yǔ)文試卷分析內(nèi)容，一起來(lái)看看吧。
一、試卷分析
從總體來(lái)說(shuō)，多數(shù)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí)，卷面的書(shū)寫(xiě)有了明顯的進(jìn)步，獨(dú)立閱讀能力也有提高，習(xí)作方面能夠按照要求有條有理地進(jìn)行表達(dá)。
具體分析：
（一）、積累運(yùn)用部分。
一、積累運(yùn)用部分。
大部分學(xué)生對(duì)生字、詞等基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，任課老師都相當(dāng)重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，加強(qiáng)訓(xùn)練、反復(fù)鞏固，常抓不懈，一一過(guò)關(guān)，使學(xué)生牢固掌握。本次考試中學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的得分率比較高，比以前有很大進(jìn)步。如書(shū)寫(xiě)、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，形近字組詞，給多音字選音節(jié)，常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用，古詩(shī)名言的積累；查字典，照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。學(xué)生都掌握得比較熟練、牢固。
1、拼音方面：一年級(jí)對(duì)聲母、單韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)掌握比較扎實(shí)，能夠按順序默寫(xiě)或是在眾多音節(jié)、字母中按要求正確標(biāo)出，正確率相當(dāng)高。音節(jié)的拼寫(xiě)方面，學(xué)生掌握也很扎實(shí)，能按要求正確填寫(xiě)字母、聲調(diào)構(gòu)成音節(jié)。失分表現(xiàn)在學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用不夠靈活。如：“j—（ǚ）
→ jǔ ”有的學(xué)生在（）中填“ǔ”，分析其中原因可能是看到“jǔ”，如果是“j—ǚ →（）”樣，學(xué)生能知道j與 ü相拼，應(yīng)去掉倆點(diǎn)。 學(xué)生拼讀能力都比較強(qiáng)，能按照拼音寫(xiě)出正確詞語(yǔ)，（一年級(jí)還包括寫(xiě)筆畫(huà)名稱、音節(jié)與字詞、音節(jié)與圖片連線、找反義詞） 而且字體比較規(guī)范，比以前有很大進(jìn)步。
給多音字選擇正確讀音方面大部分學(xué)生區(qū)別詞語(yǔ)中多音字的讀音比較準(zhǔn)確。部分學(xué)生有失分現(xiàn)象，如二年級(jí)個(gè)別學(xué)生丟題，興奮（xīnɡ xìnɡ）、首都 （dū dōu）、疲倦（juàn juǎn）這一行都丟了。
2、字詞方面。考察了學(xué)生對(duì)成語(yǔ)和常用語(yǔ)的掌握情況。多數(shù)學(xué)生對(duì)這道題掌握很好，正確率較高。失分表現(xiàn)在：二年級(jí)“（）軍（）馬”學(xué)生沒(méi)見(jiàn)過(guò)、沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)，幾乎沒(méi)有填對(duì)的。三年級(jí)從中挑選詞匯去填空時(shí)卻出現(xiàn)了許多問(wèn)題。大部分學(xué)生并不了解題意，自己任意填詞。結(jié)果丟分很多。
3、句子方面。考察了學(xué)生對(duì)多種句式的掌握情況，從答題情況看，正確率不高。二年級(jí)補(bǔ)充句子并加標(biāo)點(diǎn)“嗎（）”有的學(xué)生沒(méi)有考慮到語(yǔ)氣詞“嗎”，沒(méi)寫(xiě)成問(wèn)句。改寫(xiě)反問(wèn)句，要改寫(xiě)的句子（那不是我班的李老師嗎？）與例句（葉子上的蚜蟲(chóng)還用治？）不一樣，學(xué)生沒(méi)有弄明白換說(shuō)法是在不改變句子意思的前提下，或者根本就沒(méi)讀明白句子的意思，還有就是二年級(jí)的學(xué)生由于文化底蘊(yùn)的原因，沒(méi)有太強(qiáng)的應(yīng)變能力寫(xiě)出的句子改變了句義。三年級(jí)仿寫(xiě)一句擬人句，有的學(xué)生寫(xiě)出的不是擬人句。
二、閱讀。
（一）把握課文重點(diǎn)方面：學(xué)生能夠比較準(zhǔn)確地把握課文重點(diǎn)內(nèi)容，體會(huì)出文章蘊(yùn)涵情感。但是也有很多同學(xué)在做這題時(shí)出現(xiàn)了這樣那樣的問(wèn)題。比如二年級(jí)在《小柳樹(shù)與小棗樹(shù)》一課在內(nèi)容填寫(xiě)上，有的`學(xué)生不能根據(jù)文章意思填空，或填出的內(nèi)容使句子不通順（樹(shù)枝 那么好看 ，真好看；）。三年級(jí)《花鐘》一課有許多表示時(shí)間的詞：“五點(diǎn)左右”、“中午十二點(diǎn)左右”??看到花開(kāi)只能知道大概的時(shí)間。教學(xué)時(shí)，教師對(duì)于這些表示大概時(shí)間的詞強(qiáng)調(diào)不夠，所以有些學(xué)生認(rèn)為“你只要看到什么花開(kāi)放，就能知道準(zhǔn)確的時(shí)間。”這句話是對(duì)的。
（二）課內(nèi)閱讀方面：學(xué)生基本能夠讀懂課文，把握有用的文字信息。可見(jiàn)教師在平時(shí)教學(xué)中能夠抓住重點(diǎn)字、詞語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體會(huì)。對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)要想用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言將主要內(nèi)容概括全面，還希望教師多為學(xué)生搭建實(shí)踐平臺(tái)，在譴詞造句方面多下工夫重。把說(shuō)和寫(xiě)并重，讓學(xué)生在說(shuō)、寫(xiě)、交流、修改的過(guò)程中提高表達(dá)能力。在找“列寧喜愛(ài)灰雀的句子”時(shí)，許多學(xué)生不但將列寧喜愛(ài)灰雀的句子畫(huà)出來(lái)，將體現(xiàn)作者喜愛(ài)灰雀的句子一并化了出來(lái)。說(shuō)明學(xué)生的理解能力還有待提高。
（三）課外閱讀方面：部分學(xué)生能夠獨(dú)立讀懂短文，并根據(jù)自己的感受認(rèn)真積累知識(shí)。但表達(dá)時(shí)語(yǔ)言不是很清楚、很準(zhǔn)確。二年級(jí)：“媽媽適合戴（），奶奶適合戴（）”有的學(xué)生在（）中都填“眼鏡”。不夠準(zhǔn)確（應(yīng)該是：媽媽適合戴（近視鏡），奶奶適合戴（老花鏡）”）。三年級(jí)：蜂鳥(niǎo)的三個(gè)特點(diǎn)“體形小、飛得快、長(zhǎng)得漂亮”有的學(xué)生概括的不全面或是重復(fù)（如：體重輕、世上最小的鳥(niǎo)）
丟分比較多的，二年級(jí)是“短文告訴我們什么道理？”有很多的孩子在三個(gè)選項(xiàng)中都畫(huà)“√”。這說(shuō)明孩子們對(duì)文章的意思理解還不夠，不能夠獨(dú)立的分析文章。三年級(jí)是學(xué)生畫(huà)對(duì)了比喻句，但不明白是把什么比做什么，也就是說(shuō)不知道本體和喻體。
三、習(xí)作表達(dá)。
一年級(jí)、二年級(jí)是看圖作文，有提示要求。學(xué)生能夠?qū)⒖吹降膶?xiě)下來(lái)，并展開(kāi)想象充實(shí)畫(huà)面。
三年級(jí)是命題作文《我家的故事》。學(xué)生的作文內(nèi)容選材廣泛，能把家里發(fā)生的事寫(xiě)下來(lái)。多數(shù)學(xué)生的作文在構(gòu)思上還欠缺火候。標(biāo)點(diǎn)的使用還需要加強(qiáng)。
反思與改進(jìn)：
1、首先語(yǔ)文教師必須認(rèn)真、深入地鉆研教材，把教材研究透徹，了解教材的編寫(xiě)意圖，知道用教材干什么？只有教師的深入，才能引導(dǎo)學(xué)生在淺出中學(xué)得輕松愉快，真正的喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文。
2、其次教師在語(yǔ)文教學(xué)中要多為學(xué)生搭建語(yǔ)文實(shí)踐的平臺(tái)。學(xué)生語(yǔ)文能力和語(yǔ)文素養(yǎng)的提高，不是依靠教師講出來(lái)的，而是要為學(xué)生搭建聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、演等各中語(yǔ)文實(shí)踐的平臺(tái)，讓學(xué)生在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中學(xué)會(huì)積累、學(xué)會(huì)閱讀，學(xué)會(huì)準(zhǔn)確有效的表達(dá)和學(xué)用語(yǔ)文的規(guī)律（既積累語(yǔ)言、積淀語(yǔ)感、再憑借語(yǔ)感運(yùn)用語(yǔ)言）。例如在語(yǔ)文天地中教師應(yīng)適時(shí)拓展練習(xí)的廣度，如抄一抄，還可延伸為找近義詞、反義詞；詞語(yǔ)搭配；選詞填空；造句；理解詞語(yǔ)等等。引導(dǎo)學(xué)生在悟和用中提升語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。
3、讓寫(xiě)時(shí)刻圍繞著你。為了幫助學(xué)生改掉錯(cuò)別字多的問(wèn)題，教師應(yīng)積極挖掘語(yǔ)文教材中可用來(lái)引發(fā)寫(xiě)作的點(diǎn)，讓寫(xiě)貫穿在每一堂課上。學(xué)生通過(guò)寫(xiě)字、仿寫(xiě)、改寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)、標(biāo)注體會(huì)等寫(xiě)的實(shí)踐，在學(xué)會(huì)表達(dá)的同時(shí)，學(xué)會(huì)正確使用漢字。
4、教師要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。學(xué)生的閱讀量很大程度影響著學(xué)生的閱讀能力。所以，教師要積極想辦法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)讀書(shū)的時(shí)間、搭建讀書(shū)交流的平臺(tái)，讓學(xué)生養(yǎng)成每日閱讀的好習(xí)慣。