《借你一個微笑》閱讀題
閱讀《借你一個微笑》，完成下面問題。
借你一個微笑
⑴李俊是個性格內(nèi)向的學生，閱完的試卷一發(fā)下，我發(fā)現(xiàn)他眉頭又鎖到一起了，他只得了58分。
⑵一個從來不及格的學生，自信心有多差就不用說了。
⑶我合上教案面無表 情地走出了教室，李俊跟了上來，他喉頭動了一下，然后眼淚就要掉下來了。我站住，等他說話。同學們也圍了上來，他的臉漲得通紅。我靜靜地站著，希望他能開口，但他的嘴唇好像緊緊鎖住了似的。
⑷他遞過一張紙條：老師，我的物理太差，您能不能每天放學后為我補一個小時的課？
⑸我可以馬上答應(yīng)他，但面對這樣的一個學生我決定迂回一下。我牽著他的手到僻靜處說：老師答應(yīng)你的要求，可這兩天我太忙，你等等好不好？他有些失望，但還是點點頭。我知道他中計了，接著說，你必須先借一樣東西給我！他著急起來，可還是說不出一句話。
⑹你每天借給我一個微笑，好不好？
⑺這個要求太出乎他的意料，他很困惑地看著我。我耐心地等待著，他終于眼噙淚花艱難地咧開嘴笑了，盡管有些情不由衷。
⑻第二天上課，我注意到李俊抬頭注視我，我微笑著，但他把臉避開了，顯然他還不習慣對我回應(yīng)。我讓全班一起朗讀例題，然后再讓他重讀一遍。他沒有感覺我為難他，大大方方地站起來讀了。也許想起了昨天對我的承諾，讀完后，很困難地對我笑了笑。見他這樣，我心生一計，又給他設(shè)置了一道障礙。我說，你復述一下題目的要求，這回他為難得快要哭了。不少同學對他的無能表現(xiàn)得很不耐煩 ，七嘴八舌地爭著說起來，我制止住了大家。他終于張口了，語無倫次。我笑著讓他坐下。
⑼他開始和同學來往了，一起上廁所，回教室這樣過了好長一段時間，我都沒提為他補習的事。一天下課李俊又攔住我，我知道他要干什么，很幽默地向他攤開手。他一愣，老師您要什么？我說，你寫給我的條子呀。他笑了：我不寫條子了，您給我補補課吧。我面帶笑容：功課你不必著急，到時我會主動找你的，但我向你借的你還沒給夠我。
⑽好的，我一定給足您。等他高高興興又蹦又跳地走出好一段路后，我才像想起來什么似的把他叫回來，遞給他一張紙條，那里有我為他準備的一道題。我告訴他，一天之內(nèi)把它做出來，可以和同學討論也可以獨立完成。我知道，他寧可獨吞，也決不會和同學討論的。這正是性格內(nèi)向?qū)W生的最大弱點。下午他說還沒做出來，我有點不高興，說晚自習你還沒做好，我可要收回承諾了。自習時我見他站在一個男生邊上，忸忸怩怩很不自然的樣子，我得意地笑了。就這樣我先后為他寫了4張紙條，題目一次比一次難。后來，紙條一到手他就迫不及待地和同學們爭論開來。
⑾期末考試李俊成績尚可，科科及格看來我為他補的都差不多了。新學期剛開學，李俊休學了，因為他爸遇車禍癱瘓了，而他自小就被媽媽遺棄了這也是他憂郁的一個原因。我有些擔心，一個連話都不大愿說的少年，能擔負起養(yǎng)護父親的責任嗎？
⑿星期天，我和幾位朋友到茶室聊天。剛坐下就被一群小孩子圍上了，硬要為我們擦皮鞋。只有一個小孩沒沖進來，在外面吆喝著：擦皮鞋！擦皮鞋！離開茶室，我從那個小孩子面前走過時，發(fā)現(xiàn)那孩子竟是李俊！
⒀老師，讓我為您擦一次皮鞋吧。他說，臉上沒有靦腆也沒有沮喪。我答應(yīng)了，伸過鞋子讓他很用心地擦著。他一邊擦一邊說，他雖然不纏人，生意也不錯。顧客告訴他，他的笑容很好看。
⒁我說是嗎？他又笑著告訴我，不久他還會復學的。他學會了笑，他的笑，讓他掙半天錢也能養(yǎng)活他和爸爸了。 ⒂我也高興起來，我說我一定等你回來。可轉(zhuǎn)過身，我的淚水就 出來了。李俊大聲地在后面喊，老師您要笑呀，您不要哭！我點點頭，反而 嗚咽有聲了。
⒃我終于沒有給他補課，是他為我補了一堂人生課。
1．通讀這篇小說，簡述題目借你一個微笑的`深層含義。
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2．這篇小說的神態(tài)描繪逼真?zhèn)魃瘢冖圩匀欢沃挟嬀�語句寫出了李俊什么樣的心理？請簡要回答。
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3．第⑺自然段寫李俊聽說我要向他每天借一個微笑后，始而很困惑地看著我，終而眼噙淚花艱難地咧開嘴笑了，盡管有些情不由衷。由于受敘事方式的限制，作者沒有寫李俊復雜的心理活動，假如你是當時的李俊，請將你的心理活動描寫出來。 （不少于25字）
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4．在這篇小說中，為了讓李俊每天能夠借給我一個微笑，作為老師的我具體做了哪幾件事？請概括作答。
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5．作者在第⑩自然段寫道：期末考試李俊成績尚可，科科及格看來我為他補的都差不多了，而在小說結(jié)尾卻又說我終于沒有給他補課，這是否矛盾？為什么？請簡要作答。
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6．在小說結(jié)尾，作者飽含深情地寫道：是他（李俊）為我補了一堂人生課，請簡要說說李俊為我補的這堂人生課的主要內(nèi)容。
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參考答案：
1．借你一個微笑，就是作為老師的我，想方設(shè)法通過多種途徑讓李俊能夠逐步學會微笑，向我微笑，以便培養(yǎng)他的自信心，使他的性格由內(nèi)向憂郁變得樂觀開朗，由自卑變得自信，進而培育他健全的心理和人格。（意思對即可。）
2．李俊很想得到老師的幫助，但又不敢出聲的那種期待、難過、窘迫、緊張的心理。（期待、難過、窘迫、緊張，意思對即可。）
3．老師向我借微笑？微笑也能借嗎？是不是老師不喜歡我平時愁眉苦臉的樣子，要我笑？是老師不愿意為我這差生補課而找借口？還是不過，只要老師愿意為我補習物理，那我就笑笑吧。
4．做了兩件事： ①課堂上我想方設(shè)法讓李俊開口說話；（答課堂上我有意讓李俊 朗讀例題和復述題目要求也算對）：②我別有用心地遞題目紙條給李俊，迫使他和同學進行討論。（答我特意遞題目紙條給李俊，促使他和同學討論完成也算對。）（答課堂上，我向注視著我的李俊微笑也給分。語言不夠簡潔的酌情扣分。）
5．不矛盾 ①我為他補的都差不多了是指我為他彌補了性格上的缺陷。②我終于沒給他補課是指我沒有給他補物理知識的課。
6．①李俊因為父親的癱瘓面臨生活的困境而休學，但他憑著我?guī)椭麡淞⑵饋淼淖孕藕蜆酚^，勇敢堅強地挑起了生活的重擔，對人生充滿希望。②這讓我領(lǐng)悟到，一個人只要有了自信和樂觀，就能克服生活的種種困難，就能經(jīng)受住 人生的任何考驗。（意思對即可。）