留守寸土現代文閱讀題
留守寸土
張麗鈞
那是一天深夜，電話鈴響。我拿起聽筒，是一個女人的聲音：“老師，我是您班學生鄭亮的媽媽——這么晚了打攪，真不好意思——有件事想問問您：鄭亮這兩天沒出什么事吧?”我嚇了一跳，忙問：“鄭亮沒有回家?’’鄭亮媽媽說：“回了，只是著了魔似的，反反復復地說：‘這是不公平的�！F在，他睡下了，我放心不下，就給您撥了這個電話。”
——不公平?有什么不公平的呢?這幾天我忙于跑自己調動的事，班里的工作有些放手，難道說我不在的時候，鄭亮跟同學們發生過齟齬？
我心里沒底，可嘴上卻故作輕松地勸慰了鄭亮媽媽一番。
第二天一早，我到班里組織晨讀。按著頭一天晚自習預習時分配好的角色，大家開始興致勃勃地朗讀新課文——《雷雨》第二幕。我卻無心聽取周樸園和魯侍萍的精彩對白，只是思忖著展讀后如何“提審”鄭亮，再如何編織一個新理由請假出去，到那個我夢寐以求的大單位去拜望一下據說是對我頗感興趣的老總。
突然，同學們哄笑起來。抬眼看時，見鄭亮臉孔紅紅地從座位上站起身——輪到他讀了。他分到的是周沖這個角色。只聽他大聲讀道： “爸爸，這是不公平的。”讀罷，帶著成功的欣悅坐下了。
我忙埋頭看書——可不是么，周沖就只有這一句臺詞！
猛然間，我徹底明白了昨天晚上發生在鄭家的一幕。原來，這男孩領到自己的角色之后，一直在“著了魔”般地誦讀那僅有的一句臺詞。他沒有因為自己角色的卑微而沉郁失落，也沒有因為臺詞太少而掉以輕心，他用心揣摩著，玩味著，掂量著，把握著，他要給這至短的臺詞注入無比豐沛的情感啊！
我聽不清周樸園和魯大海在爭執些什么，只管用激賞的目光直視著那個只分到了一句臺詞的男孩，我想對他說：謝謝你，謝謝你教會了我如何傾全力去誦讀自己人生的臺詞，謝謝你教會了我如何把哪怕僅有一寸的靈魂圣土也侍弄得美艷芳香。
……“雷雨”遠去了，男孩遠去了，至今仍留守在三尺講臺的，是我一顆暖暖的心。
1、文中的“我”對于自己的職業經歷了由__________到__________的.變化過程。
2、揣摩下面句子中加粗詞的含義，說說表現了人物怎樣的心理狀態？
只管用激賞的目光直視著那個只分到了一句臺詞的男孩。
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3、結合文章內容，談談你對題目“留守寸土”的理解。
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4、鄭亮這個男孩身上有著怎樣的品質？
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5、生活中，我們常常會遇到不如意的事，我們也許會沉郁失落，甚至選擇放棄。讀了本文，請你結合自己的實際，說說從中獲得的啟示。
答案：
1、無心教壇 至今仍留守
2、寫出了我發自內心的贊賞和感謝。贊賞男孩認真執著的精神和毫無卑微沉郁的胸懷；感謝他教會了我如何堅守教壇，堅守精神家園。
3、一位想要調動工作的老師因被自己的學生感動而繼續留守在三尺講臺上，并且是以“一顆暖暖的心”在傾全力從事教師這一職業。
4、熱情、認真、執著、自信，充滿責任感，毫無卑微沉郁的胸懷。
5、“略”。