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小升初語(yǔ)文閱讀題解題技巧
轉(zhuǎn)眼三月份已經(jīng)過(guò)去了，考試離考生們又近了一步，考生們都復(fù)習(xí)好了嗎?是否已經(jīng)全面的復(fù)習(xí)過(guò)了？下面就再過(guò)一遍語(yǔ)文查缺補(bǔ)漏。
小升初語(yǔ)文閱讀題解題技巧 1
一、平心靜氣審題，切忌粗心。
在解答閱讀題時(shí)，千萬(wàn)不要慌，要靜下心來(lái)，根據(jù)由易到難，由淺入深的思維方式，先從容易的入手，逐漸的打開(kāi)思路。粗心是學(xué)習(xí)的大忌，對(duì)于語(yǔ)文的閱讀理解也不例外。在審題的時(shí)候，要像對(duì)待數(shù)學(xué)試題中的數(shù)字一樣，認(rèn)真看清每一個(gè)字、詞、句、甚至每一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，要看清標(biāo)題問(wèn)題的要求，分析問(wèn)題的提問(wèn)要點(diǎn)。
粗心的同學(xué)往往會(huì)與正確答案失之交臂。例如要求在正確的句子后面打√，有的同學(xué)在正確的句子后面打√后，又多此一舉地在錯(cuò)誤的句子后打上了×。類似的情況，在考試時(shí)常常能見(jiàn)到，粗心是一部分同學(xué)在該題項(xiàng)中失分的一個(gè)重要原因。因此在做題的時(shí)候要仔細(xì)認(rèn)真。
二、仔細(xì)研讀語(yǔ)段，整體感知文章內(nèi)容。
閱讀理解試題的文字材料主要用來(lái)測(cè)試同學(xué)們的閱讀速度、理解能力和記憶能力。有的采用一個(gè)句子，有的采用一段文章或整篇文章。內(nèi)容廣泛，題材各異。
通常閱讀一篇文章，第一遍需要速讀，重點(diǎn)理解文章的體裁是記敘文還是說(shuō)明文。答題時(shí)切忌文章都沒(méi)完整的閱讀過(guò)，就匆匆忙忙地寫答案。最好先把文章從頭到尾通讀一遍，對(duì)文章有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)和理解。其次要初步理清文章的思路。一般來(lái)講，文章的每一段、每句話歸根到底都是為闡明中心辦事的，都?xì)w向文章的主旨。平時(shí)要學(xué)會(huì)為文章標(biāo)段，歸納每段意思。
有的同學(xué)采用順讀法，就是先讀短文后讀標(biāo)題問(wèn)題，然后再讀短文尋找正確答案。有的同學(xué)采用倒讀法，就是先讀標(biāo)題問(wèn)題后讀短文，最后尋找答案。我比力贊成倒讀法，因?yàn)檫@種閱讀方法是帶著問(wèn)題閱讀，目的明確，容易集中，能及時(shí)抓住文中與解題關(guān)系密切的信息，從而節(jié)省了閱讀時(shí)間。
因此，解答這類題的中心步驟就是閱讀，既要閱讀短文，又要閱讀標(biāo)題問(wèn)題。閱讀時(shí)要注意閱讀技巧，提高閱讀效率。在做到以上幾點(diǎn)的基礎(chǔ)上，就可以對(duì)文章后面所給的問(wèn)題，別離用一次判斷、逐個(gè)分析以及排除法等方式來(lái)進(jìn)行判斷解答了。
三、巧妙借助原話，確定解題空間。
有些題它要求用文中原話來(lái)回答，我們就可以直接用文中的原話來(lái)作答。有時(shí)它沒(méi)有明確要求用文中的原話來(lái)作答，我們也可以直接用原話來(lái)回答問(wèn)題。如若它指定要同學(xué)們用本身的話來(lái)回答的話，就要將文中的原話加以理解，體會(huì)原句子的隱含信息和深層含義。有些標(biāo)題問(wèn)題則需要結(jié)合全文內(nèi)容的隱含信息，經(jīng)過(guò)縝密的思考，尋求完美的答案。語(yǔ)文試題的開(kāi)放性要求試題答案能自圓其說(shuō)，答案最佳。因此在閱讀的時(shí)候，要仔細(xì)認(rèn)真、深入分析，回答問(wèn)題時(shí)，要仔細(xì)揣摩、按照體裁的特點(diǎn)，差別的語(yǔ)境，要準(zhǔn)確的使用詞語(yǔ)作答。
四、選擇適當(dāng)方法，答題力求言之有理。
所謂言之有理就是讓我們按照問(wèn)題能夠說(shuō)一個(gè)所以然來(lái)，或謂之自圓其說(shuō)。只要我們言之有據(jù)，持之有理，就可以酌情得分了。同時(shí)我們要注意組織規(guī)范語(yǔ)言答題，認(rèn)真書(shū)寫。答案基本考慮成熟之后，還需要注意一下表述的語(yǔ)言。語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，能達(dá)到事半功倍的效果；重復(fù)羅嗦，茫無(wú)頭緒，往往會(huì)出力不討好。在答題之后，如果時(shí)間允許，要重讀全文內(nèi)容，充滿信心地進(jìn)行復(fù)查。所有答案全部做完后，攜帶閱讀理解的成果回歸原文，檢查答題有無(wú)疏漏，研究其內(nèi)在聯(lián)系和邏輯關(guān)系，對(duì)照各標(biāo)題問(wèn)題推測(cè)判斷，確保無(wú)誤。
在做閱讀理解題時(shí)還是有必然方法可尋的，我們可按照差別類型的標(biāo)題問(wèn)題，選擇差別的方法來(lái)解答。現(xiàn)舉4例：
1、上下聯(lián)系。將問(wèn)題放在上下文中思考。此方法適用于理解詞義；理解含義深刻句子；找近義詞、反義詞等。
2、換位思考。就是讓我們與作者進(jìn)行角色互換，站在作者的立場(chǎng)上思考問(wèn)題并做出回答。此方法適用于問(wèn)答以及體會(huì)作者的思想感情等。
3、聯(lián)系生活。即從文本中跳出來(lái)，把思維的范圍再擴(kuò)大，想想與此有聯(lián)系的東西：如學(xué)過(guò)的課文、知識(shí)的積累、生活經(jīng)驗(yàn)是否可資助本身解題。此方法特別適用于談自本身的`感想、體會(huì)或者理解含義深刻的句子類標(biāo)題問(wèn)題。
五、合理控制答題時(shí)間，先易后難。
解題時(shí)不要邊看閱讀理解的問(wèn)題邊從閱讀理解的文中查找答案，因?yàn)橛眠@種方法難以提高閱讀理解的效果，尤其是對(duì)于深層理解閱讀理解的文章。首先應(yīng)瀏覽閱讀理解的全文，了解閱讀理解全文的概貌。看完后，應(yīng)記住閱讀理解文章的要點(diǎn)，閱讀理解重要的結(jié)論以及閱讀理解中的一些關(guān)鍵性的人名、地點(diǎn)、定義和數(shù)字（差別的人名、地點(diǎn)可用鉛筆在文章中別離打上差別的記號(hào)，以便查找）。
同時(shí)我們必然要掌握好閱讀理解的解題速度，有效地控制閱讀理解的答題時(shí)間，先易后難是做閱讀理解標(biāo)題問(wèn)題時(shí)的一般方法。碰到閱讀理解的難題時(shí)，千萬(wàn)不要鉆牛角尖，耽誤太多時(shí)間。一時(shí)做不出的，要果斷舍棄，以免影響其他較有駕馭的標(biāo)題問(wèn)題。待全部閱讀理解題解完后，如有剩余時(shí)間再回來(lái)做放棄的標(biāo)題問(wèn)題。
小升初語(yǔ)文閱讀題解題技巧 2
一、揣摩出題者出題動(dòng)機(jī)
看到一篇閱讀題，仔細(xì)閱讀的同時(shí)，從出題者的角度考慮，這樣一篇文章想考什么，可以出哪些題目。閱讀時(shí)注意找出文章的“中心句”與“中心思想”,注意“主要內(nèi)容”不是“中心思想”,中心思想就是作者寫文章的寫作目的，中心思想要拎高，一般是歌頌了……贊美了……或者批判了……
二、掌握文章結(jié)構(gòu)正確分層分段
不了解文章的結(jié)構(gòu)類型，分層分段比較茫然/隨意，確定文章結(jié)構(gòu)，那么分層分段易如反掌
閱讀理解題目常見(jiàn)的文章結(jié)構(gòu)與分段分層方法，有以下幾種：
1.“總分總”結(jié)構(gòu)。共有三種形式：總分總（一定為三層/三段）、總分（兩層/兩段）、分總（兩層/兩段）
2.先概括后具體。共有兩種形式：先概括后具體（兩層/兩段）、先概括后具體再總結(jié)（三層三段）
3.按事物的.幾個(gè)方面給文章分層分段。全文寫了幾個(gè)方面就分幾段
4.按時(shí)間變化順序給文章分層分段。時(shí)間詞有明暗之分，要聯(lián)系上下文理解。比如上學(xué)了/收工了/晚飯以后都屬時(shí)間詞。
5.按地點(diǎn)轉(zhuǎn)換順序給文章分層分段。這類文章一般是游記，全文有幾個(gè)地點(diǎn)詞就分幾段。
6.按事情發(fā)展順序給文章分層分段。這類文章一般按照事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果分成三段。中學(xué)中，可以按照起因、經(jīng)過(guò)、高潮、結(jié)果分為四段。
三、基礎(chǔ)知識(shí)不丟分
閱讀題型多種多樣，但是一定要有基礎(chǔ)知識(shí)的考察，比如填標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、填關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)、填拼音、找錯(cuò)別字、找出文中的近反義詞，找出比喻句/擬人句、劃出過(guò)渡句等等。這些考察的是孩子的基礎(chǔ)知識(shí)，課堂里一定學(xué)過(guò)，大部分在文章中就能找到答案，只要細(xì)心，一定不能丟分！
注意：出題者有時(shí)會(huì)在這一部分設(shè)置一個(gè)小陷阱，比如比喻和擬人易混淆，出題者為自己的聰明沾沾自喜，我們就要破解他的迷魂陣！
四、寫層意/段意的要求與方法
寫層意/段意，要求要點(diǎn)全、扣中心、語(yǔ)句連貫通順。
一般常見(jiàn)的有四種方法：
1.摘句歸納。摘錄段落中概括主要內(nèi)容的總述句、小節(jié)句、重點(diǎn)句作為段意。
2.改句歸納。如表達(dá)主題的句子較長(zhǎng)，就壓縮改寫，使段意簡(jiǎn)明扼要。
3.取主舍次。有的意義段由多個(gè)自然段組成，根據(jù)文章中心，用排除法選取主要內(nèi)容作為段意。
4.歸并綜合。如果一個(gè)意義段中的幾個(gè)自然段意思并列，先歸納層意，再綜合概括段意。
五、給文章填加標(biāo)題、歸納中心思想
填加標(biāo)題要簡(jiǎn)潔、醒目，可以扣住內(nèi)容，也可以扣住中心，用詞語(yǔ)、詞組或短句來(lái)表達(dá)。
通常有兩種方法：
1.提煉段意。先閱讀概括出各段段意，再將短意濃縮、提煉成小標(biāo)題。
2.摘錄原文。可以用文章中的詞語(yǔ)或短句，人物的語(yǔ)言做小標(biāo)題，一定要摘扣住主要內(nèi)容或中心思想的。
小升初語(yǔ)文閱讀題解題技巧 3
(一)某句話在文中的作用：
1、文首：開(kāi)篇點(diǎn)題;渲染氣氛(散文)，埋下伏筆(記敘類文章)，設(shè)置懸念(小說(shuō)，但上海不會(huì)考)，為下文作輔墊;總領(lǐng)下文;
2、文中：承上啟下;總領(lǐng)下文;總結(jié)上文;
3、文末：點(diǎn)明中心(散文);深化主題(記敘類文章文章);照應(yīng)開(kāi)頭(議論文、記敘類文章文、小說(shuō))
(二)修辭手法的作用：
(1)它本身的作用;
(2)結(jié)合句子語(yǔ)境。
1、比喻、擬人：生動(dòng)形象;
答題格式：生動(dòng)形象地寫出了+對(duì)象+特性。
2、排比：有氣勢(shì)、加強(qiáng)語(yǔ)氣、一氣呵成等;
答題格式：強(qiáng)調(diào)了+對(duì)象+特性
3;設(shè)問(wèn)：引起讀者注意和思考;
答題格式：引起讀者對(duì)+對(duì)象+特性的注意和思考
反問(wèn)：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語(yǔ)氣等;
4、對(duì)比：強(qiáng)調(diào)了……突出了……
5、反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了……加強(qiáng)語(yǔ)氣
(三)句子含義的解答：
這樣的題目，句子中往往有一個(gè)詞語(yǔ)或短語(yǔ)用了比喻、對(duì)比、借代、象征等表現(xiàn)方法。答題時(shí)，把它們所指的對(duì)象揭示出來(lái)，再疏通句子，就可以了。
(四)某句話中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎?為什么?
動(dòng)詞：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確生動(dòng)具體地寫出了……
形容詞：不行。因?yàn)樵撛~生動(dòng)形象地描寫了……
副詞(如都，大都，非常只有等)：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確地說(shuō)明了……的情況(表程度，表限制，表時(shí)間，表范圍等)，換了后就變成……，與事實(shí)不符。
(五)一句話中某兩三個(gè)詞的順序能否調(diào)換?為什么?
不能。因?yàn)椋?/p>
(1)與人們認(rèn)識(shí)事物的(由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì))規(guī)律不一致。
(2)該詞與上文是一一對(duì)應(yīng)的'關(guān)系。
(3)這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。
(六)段意的概括歸納
1.記敘類文章：回答清楚(什么時(shí)間、什么地點(diǎn))什么人做什么事。
格式：(時(shí)間+地點(diǎn))+人+事。
2.說(shuō)明類文章：回答清楚說(shuō)明對(duì)象是什么，它的特點(diǎn)是什么。
格式：說(shuō)明(介紹)+說(shuō)明對(duì)象+說(shuō)明內(nèi)容(特點(diǎn))
3.議論類文章：回答清楚議論的問(wèn)題是什么，作者觀點(diǎn)怎樣。
格式：用什么論證方法證明了(論證了)+論點(diǎn)
(七)表達(dá)技巧在古代詩(shī)歌鑒賞中占有重要位置
表現(xiàn)手法諸如用典、烘托、渲染、鋪陳、比興、托物寄情、情景交融、借景抒情、動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、委婉含蓄、對(duì)比手法、諷喻手法、象征法、雙關(guān)法等等。詩(shī)中常用的修辭方法有夸張、排比、對(duì)偶、比喻、借代、比擬、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、反復(fù)等。分析詩(shī)歌語(yǔ)言常用的術(shù)語(yǔ)有：準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象、凝練、精辟、簡(jiǎn)潔、明快、清新、新奇、優(yōu)美、絢麗、含蓄、質(zhì)樸、自然等。復(fù)習(xí)時(shí)要系統(tǒng)歸納各種表達(dá)技巧，儲(chǔ)備相關(guān)知識(shí)。首先要弄清這些表達(dá)技巧的特點(diǎn)和作用，再結(jié)合具體詩(shī)歌進(jìn)行仔細(xì)體味、辨析。
至于評(píng)價(jià)詩(shī)歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度，則包括總結(jié)作品的主旨，分析作品所反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，指出其積極意義或局限性等。
小升初語(yǔ)文閱讀題解題技巧 4
1.問(wèn)文章體裁：
詩(shī)歌、小說(shuō)(長(zhǎng)篇小說(shuō)、中篇小說(shuō)、短篇小說(shuō)、小小說(shuō))、散文(抒情散文、敘事散文、議論性散文即哲理散文)——要求形散而神不散、劇本、說(shuō)明文、議論文
2.記敘文六要素?
時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果
3.文章內(nèi)容?
方法：看題目、人物(事物)、事件，進(jìn)行綜合、概括。
強(qiáng)調(diào)三個(gè)部分：內(nèi)容是什么，文章怎么樣，作者怎么樣。
答：
A、此文記敘了(描寫了、說(shuō)明了)的故事(事跡、經(jīng)過(guò)、事件、景物)。即誰(shuí)做了什么—這可以作為一句話概括文章內(nèi)容答案。
B、表現(xiàn)了(贊美了、揭示了、諷刺了、反映了、歌頌了、揭露了、批判了)。
C、抒發(fā)了作者的的感情。
4.材料組織特點(diǎn)?
緊緊圍繞中心選取典型事件，剪裁得體，詳略得當(dāng)。
5.劃分層次：
(1)按時(shí)間劃分(找表示時(shí)間的短語(yǔ))
(2)按地點(diǎn)劃分(找表示地點(diǎn)的短語(yǔ))
(3)按事情發(fā)展過(guò)程(找各個(gè)事件)
(4)總分總(掐頭去尾)
6.記敘線索及作用?
線索：(明線和暗線)———核心人物、核心事物、核心事件、時(shí)間、地點(diǎn)、作者的情感作用：是貫穿全文的脈絡(luò)，把文中的人物和事件有機(jī)地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。
7.為文章擬標(biāo)題。
找文章的線索或中心，依據(jù)有：①核心人物②核心事物③核心事件④作者情感
8.品味題目可以從：
A內(nèi)容上B主題上C線索D設(shè)置懸念上等方面進(jìn)行品味。
示例：
(1)主題上結(jié)合主旨必答，如象征性的散文題目，也可以這樣回答：擬題巧妙，一語(yǔ)雙關(guān)，本指?實(shí)指?，突出主題，耐人尋味。
(2)說(shuō)明文：用了什么修辭手法，生動(dòng)形象說(shuō)明了，點(diǎn)明了本文說(shuō)明的主要內(nèi)容，點(diǎn)明了本文說(shuō)明對(duì)象。
9.了解人稱的作用。
第一人稱：親切，自然，真實(shí)，可信;適于心理描寫，便于刻畫人物形象及性格特征。
第二人稱：便于情感交流。
第三人稱：顯得客觀，不受時(shí)空限制，便于敘事和議論，多角度描寫。
10.記敘順序及作用?
(1)順敘(按事情發(fā)展先后順序)作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來(lái)脈絡(luò)清楚、印象深刻。
(2)倒敘(先寫結(jié)果，再交待前面發(fā)生的事。)作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調(diào)，增強(qiáng)文章的生動(dòng)性。
(3)插敘(敘事時(shí)中斷線索，插入相關(guān)的另一件事。)作用：對(duì)情節(jié)起補(bǔ)充、襯托作用，豐富形象，突出中心。
11.語(yǔ)言特色?結(jié)合語(yǔ)境和修辭方法從下列語(yǔ)句中選擇：
形象生動(dòng)、清新優(yōu)美、簡(jiǎn)潔凝練、準(zhǔn)確嚴(yán)密、精辟深刻、通俗易懂、音韻和諧、節(jié)奏感強(qiáng)、詼諧幽默。必須結(jié)合具體語(yǔ)句分析。
一般指口語(yǔ)的通俗易懂，書(shū)面語(yǔ)的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)溲牛膶W(xué)語(yǔ)言的鮮明、生動(dòng)、富于形象性和充滿感情色彩。
12.寫作手法及作用?
狹義的寫作手法即“表達(dá)方式”，廣義的寫作手法是指寫文章的一切手法，諸如表達(dá)方式、修辭手法、先抑后揚(yáng)、想象、聯(lián)想、象征、開(kāi)門見(jiàn)山、托物言志、設(shè)置懸念、象征、借景抒情、抑揚(yáng)結(jié)合、正反對(duì)比、側(cè)面烘托、虛實(shí)結(jié)合、以小見(jiàn)大、運(yùn)用第二人稱抒情、巧設(shè)懸念、首尾呼應(yīng)、鋪墊映襯、一線串珠、明線暗線等。
常用具體如下：
(1)擬人手法賦予事物以人的性格、思想、感情和動(dòng)作，使物人格化，從而達(dá)到形象生動(dòng)的效果。
(2)比喻手法形象生動(dòng)、簡(jiǎn)潔凝練地描寫事物、講解道理。
(3)夸張手法突出人或事物的特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。
(4)象征手法把特定的意義寄托在所描寫的事物上，表達(dá)了的情感，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。
(5)對(duì)比手法通過(guò)比較，突出事物或描寫對(duì)象的特點(diǎn)，更好地表現(xiàn)文章的主題。
(6)襯托(側(cè)面烘托)手法和正面描寫。以次要人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點(diǎn)、性格、思想、感情等。
(7)諷刺手法。運(yùn)用比喻、夸張等手段和方法對(duì)人或事物進(jìn)行揭露、批判和嘲笑，加強(qiáng)深刻性和批判性，使語(yǔ)言辛辣幽默。
(8)欲揚(yáng)先抑和先揚(yáng)后抑。先貶抑再大力頌揚(yáng)所描寫的對(duì)象，上下文形成對(duì)比，突出所寫的對(duì)象，收到出人意料的感人效果。
(9)前后照應(yīng)(首尾呼應(yīng))使情節(jié)完整、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、中心突出。
(10)設(shè)置懸念能引起讀者注意，引出文章的說(shuō)明內(nèi)容等。
(11)文章開(kāi)篇的寫作手法有：
A、可以用詩(shī)經(jīng)里的賦比興手法。比如說(shuō)，興，是先言他物的。
B、也可以用引用的手法。如名句、箴言之類的
C、也可以先聲奪人，用一系列的排比句，氣勢(shì)強(qiáng)烈
D、或是采用題記的方法。顯得雋永深刻，又有文采
E、開(kāi)頭用景物描寫也不錯(cuò)，渲染你所需要的氣氛和基調(diào)。
F、開(kāi)門見(jiàn)山。
G、倒敘
13.修辭方法及作用
(1)比喻：生動(dòng)形象地寫出什么事物的什么特點(diǎn)。
(2)擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動(dòng)作，使物人格化，生動(dòng)形象地寫出是什么事物的什么特點(diǎn)。
(3)夸張：突出特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。
(4)排比：條理清晰，節(jié)奏鮮明，增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，長(zhǎng)于抒情。增強(qiáng)文章氣勢(shì)，增加感染力、說(shuō)服力。
(5)對(duì)偶：形式整齊，音韻和諧，語(yǔ)句整齊、意韻鏗鏘，互相映襯，互為補(bǔ)充。
(6)反復(fù)：強(qiáng)調(diào)某種意思，強(qiáng)烈抒情，富有感染力。有強(qiáng)調(diào)語(yǔ)氣，強(qiáng)化內(nèi)容的作用
(7)設(shè)問(wèn)：自問(wèn)自答，引人注意，啟發(fā)思考。
(8)反問(wèn)：態(tài)度鮮明，加強(qiáng)語(yǔ)氣，強(qiáng)烈抒情。注：必須結(jié)合相關(guān)語(yǔ)句分析。
14.具體詞語(yǔ)的含義與作用?
方法：聯(lián)系詞語(yǔ)本義，解釋在文中的含義，找出其指代的具體內(nèi)容。
答：“xx”一詞原指，這里指，起到了?的作用。
15.句子或語(yǔ)段的作用?
有些情況要結(jié)合第三點(diǎn)和第四點(diǎn)來(lái)回答。
答：
(1)內(nèi)容上：首段和尾段：字面義和象征義。點(diǎn)明主旨、升華主題、，畫龍點(diǎn)睛、表達(dá)了作者的思想感情等作用。(語(yǔ)面的象征義、喻指義，表現(xiàn)的人物思想性格，點(diǎn)明全文思想意義)。有時(shí)要結(jié)合文章的具體內(nèi)容補(bǔ)充說(shuō)明。
(2)在結(jié)構(gòu)上：在文章開(kāi)頭：總提、總領(lǐng)全文、開(kāi)啟下文(引出下文)等作用在文章中間：①承接上文②開(kāi)啟下文(引出下文)③承上啟下(過(guò)渡)④為后文作鋪墊;標(biāo)志思路、為下文作鋪墊、埋下伏筆等作用
在文章結(jié)尾：總結(jié)上文、全文、照應(yīng)開(kāi)頭、獨(dú)立成段，使文章戛然而止，意味綿長(zhǎng)，發(fā)人深思、卒章點(diǎn)題，意味深長(zhǎng)等作用。
作文類考題
作文是一個(gè)人認(rèn)識(shí)事物水平和語(yǔ)言文字表達(dá)能力的體現(xiàn)。我們要能夠把自己的見(jiàn)聞、感受和想象明白地寫出來(lái)，做到內(nèi)容具體、感情真實(shí)、語(yǔ)句通順、書(shū)寫工整。注意不寫錯(cuò)別字，會(huì)用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。養(yǎng)成留心觀察、認(rèn)真思考、勤于動(dòng)筆、認(rèn)真修改自己作文的習(xí)慣。
無(wú)論是命題作文或半命題作文、自由作文等，不外乎是寫人的，記事的，寫活動(dòng)的，寫景的`，狀物的，看圖作文，擴(kuò)寫、縮寫、改寫、續(xù)寫，應(yīng)用文，想象作文等。我們可以從以下幾個(gè)方面注意寫好作文：
1.審清題意。包括審對(duì)象(寫人?寫事?寫活動(dòng)?寫物?);審范圍(時(shí)間、地點(diǎn)、數(shù)量、人稱等范圍);審重點(diǎn)(抓住題目的關(guān)鍵詞，即題眼)。
2.明確中心。一種是題目本身就規(guī)定了文章的中心(如，《一個(gè)刻苦學(xué)習(xí)的同學(xué)》);另一種是只規(guī)定了寫作范圍，寫什么內(nèi)容，確定什么中心要靠自己來(lái)定(記自己印象最深刻的一個(gè)同學(xué))。
3.選擇材料。材料要能反映文章所要表達(dá)的中心;材料要真實(shí);材料要有代表性、典型。材料的篩選要經(jīng)過(guò)幾個(gè)回合，反復(fù)思考。可以先將能用的材料一起羅列出來(lái)，再根據(jù)題意的需要，選擇最有表現(xiàn)力，體而新鮮的材料，并安排主次詳略。
4.組織材料。這就要求我們?cè)趯懳恼轮跋攘泻锰峋V，明確按什么順序?qū)懀葘懯裁矗賹懯裁矗詈髮懯裁矗鯓臃侄危鯓鱼暯舆^(guò)渡;哪些詳寫，哪些略寫;怎樣開(kāi)頭結(jié)尾等等，一一列出來(lái)，寫出來(lái)的文章才會(huì)條理清楚。
5.認(rèn)真修改。文章寫好后，必須認(rèn)真讀幾遍，邊讀邊查邊改。修改文章包括改正錯(cuò)別字，改通句子，正確標(biāo)點(diǎn)，注意條理清楚，以及重點(diǎn)部分是否具體等。
當(dāng)然，文章的類型不同，寫作時(shí)具體的要求也不同。如，寫人的文章要抓住事件來(lái)寫，寫好人物的外貌、語(yǔ)言、行為動(dòng)作和心理活動(dòng)，能表現(xiàn)人物特點(diǎn)的細(xì)節(jié)要寫具體。記事的作文，要把事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果寫清楚，要把事情的主要部分寫具體，做到詳略得當(dāng)。寫活動(dòng)的文章，關(guān)鍵要寫好活動(dòng)中的幾個(gè)場(chǎng)面。寫景的文章要按照一定的順序，把景物的特點(diǎn)寫具體、形象、生動(dòng)，要借景抒情。看圖作文關(guān)鍵要看清圖意，合理想象。想象作文關(guān)鍵要大膽展開(kāi)想象，既是想象、幻想，又對(duì)現(xiàn)實(shí)有著意義，表達(dá)了自己的理想與追求。應(yīng)用文則要掌握一定的格式，明確寫作的目的等等。
小升初語(yǔ)文閱讀題解題技巧 5
考試就要開(kāi)始了，對(duì)還有什么不了解的呢？為考生們提供各種面試、學(xué)習(xí)、擇校等技巧及經(jīng)驗(yàn)，希望可以幫助大家考得好成績(jī)。在這里預(yù)祝大家考出理想成績(jī)。
[知識(shí)要點(diǎn)]
(1)閱讀程度適合的文章。
①能正確地給文章劃分段落，概括段意，列小標(biāo)題。
②能理解、概括文章的主要內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)有必然內(nèi)涵的詞句，體會(huì)作者的思想感情，概括文章的中心思想，并有本身的見(jiàn)解。
③能領(lǐng)悟文章的思路和表達(dá)方法。
(2)能正確、流利、有感情地朗讀課文。其他文章稍作準(zhǔn)備，即能正確流利地朗讀。默讀速度不少于300字/分鐘。能背誦學(xué)過(guò)或讀過(guò)的喜愛(ài)的優(yōu)秀詩(shī)文(包羅教材所指定的課文)。
(3)學(xué)會(huì)瀏覽，能按照需要通過(guò)圖書(shū)館等渠道收集各種資料。培養(yǎng)課外閱讀的良好習(xí)慣，每年不少于50萬(wàn)字。逐步培養(yǎng)自讀書(shū)條記的習(xí)慣。
[難點(diǎn)與對(duì)策]
(1)給文章分段，寫段意。要學(xué)會(huì)較合理地分段，就要教給學(xué)生必然的規(guī)律：一是確定分段的依據(jù)(按事情發(fā)展挨次、定時(shí)間的推移等等);二是找出標(biāo)記，它們可能是文章的標(biāo)題，一些表現(xiàn)時(shí)間、地點(diǎn)、方位的名詞、總起句、總結(jié)句、過(guò)渡句段等等。要寫段意，可抓住以下三原則：抓準(zhǔn)重點(diǎn)，概括要點(diǎn)，精簡(jiǎn)語(yǔ)言，概括段意的方法主要有：歸并各節(jié)意思，摘取中心句、總起句、總結(jié)句、過(guò)渡句等略加修改。我們應(yīng)該注意，分段和寫段意都不是閱讀的`目的，只是理解文章的一種手段罷了。
(2)概括文章中心思想，體會(huì)作者的思想感情。我們可以通過(guò)復(fù)習(xí)一些重點(diǎn)課文，同時(shí)精選一些既符合訓(xùn)練要求，又能激發(fā)學(xué)生興趣的短文進(jìn)行綜合訓(xùn)練，讓學(xué)生本身總結(jié)出體會(huì)作者思想感情、概括中心思想的方法。以記事為主的文章，可以抓主要事件分析，通過(guò)事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，認(rèn)識(shí)其思想意義;以寫報(bào)酬主的文章，可以分析人物的外表與，體會(huì)人物的思想品質(zhì);寫景狀物的文章，可以抓住事物的特點(diǎn)概括中心。當(dāng)然，都不要放過(guò)文章的標(biāo)題和文章議論、抒情的句段。
(3)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)很容易進(jìn)入“耗時(shí)、重負(fù)、低效”的怪圈，在閱讀方面更是如此。我們應(yīng)該在教給學(xué)生必然學(xué)習(xí)方法后，多引導(dǎo)點(diǎn)撥，多變更角度和方式，讓學(xué)生本身潛入浮出，本身獨(dú)立咀嚼、體會(huì)。不該該強(qiáng)求一致，教師更不行把本身的認(rèn)識(shí)、結(jié)論強(qiáng)加給學(xué)生。
[典型例題分析]
讀下面一段短文，再用兩三句話寫出你讀后所想到的。
一天下午6點(diǎn)多鐘，一位內(nèi)地農(nóng)民模樣的大伯，坐在省汽車站前的人行路旁哭泣。幾位熱心人見(jiàn)了，向大伯了解情況，可是怎么也聽(tīng)不懂他的外地話。在當(dāng)大家著急的時(shí)候，一位武警兵士走了過(guò)來(lái)，用同樣是大家聽(tīng)不懂的話，同大伯扳談起來(lái)。本來(lái)，大伯是從四川來(lái)的，要到珠海市探望在那里打工的兒子，剛下火車。可是汽車票還沒(méi)買到，錢包就被翦綹偷走了。聽(tīng)了武警兵士的介紹，眾人紛紛解囊相助。大伯擦去淚水，激動(dòng)得連聲說(shuō)：“廣州人真好!”
這段短文的主題是什么?大多數(shù)學(xué)生都會(huì)說(shuō)，是贊揚(yáng)了助報(bào)酬樂(lè)的廣州人。但也可以從另外角度理解，好比，推廣普通話的重要性、當(dāng)時(shí)廣州汽車站的治安真差等等。對(duì)學(xué)生差別的答案，甚至是“另類”的答案，不要壓制。因?yàn)閷徝劳挥懈茫瑳](méi)有最好，更沒(méi)有終極答案。教師的民主教學(xué)對(duì)提高學(xué)生的本質(zhì)是十分重要的，總復(fù)習(xí)中更是如此。
希望我們準(zhǔn)備的語(yǔ)文閱讀高分技巧符合大家的實(shí)際需求，愿大家都以優(yōu)異的成績(jī)考入抱負(fù)的重點(diǎn)初中院校!
小升初語(yǔ)文閱讀題解題技巧 6
小技巧
1、先看答案的選項(xiàng)，知道需要回答主要內(nèi)容，再看題干，可以節(jié)約時(shí)間。
2、選項(xiàng)干擾因素排除的理由有：以偏概全，題干根本無(wú)涉及、偏頗不恰當(dāng)。
3、現(xiàn)在考試閱讀理解迷惑相當(dāng)大，采用排除方法，提高正確率。
4、在舉棋不定時(shí)，果斷選擇第一映象的選項(xiàng)。
具體操作方法：
(一)精讀文章，提煉中心
閱讀短文后的題目，肯定是根據(jù)短文內(nèi)容出的，所以一定要讀通、讀透文章，徹底了解文章要表達(dá)的意思，在做題時(shí)才能做到有根有據(jù)，答案精準(zhǔn)。答題時(shí)切忌文章都沒(méi)完整的閱讀過(guò)，就匆匆忙忙地寫答案。要答好閱讀題，一篇短文至少要讀夠三遍：第一遍要速讀，對(duì)文章有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)和理解，初步理清文章的思路;第二遍要細(xì)讀，找出文章中的重點(diǎn)詞、句，總結(jié)文章的中心，因?yàn)殚喿x題有較大比重的題與中心有關(guān)，如果中心把握不住，可能會(huì)影響到好幾個(gè)題的作答，失分就多了;第三遍就要帶著閱讀題要求讀文，有目的的去解決問(wèn)題。
(二)掌握技巧，原文中找
經(jīng)常帶著嘴邊的閱讀題的技巧就是一個(gè)字“找”，孩子們也都爛熟于心。閱讀題的答案就在原文中，就看誰(shuí)的眼睛亮，找的準(zhǔn)。要么有原詞原句等著成為答案，要么只需要你提煉一下或變通一下就可以拿來(lái)為你服務(wù)，就這么簡(jiǎn)單。孩子們也就不再認(rèn)為閱讀題“高不可攀”，有了信心也就有了成功的可能。具體說(shuō)就是要找到題目中的要求的關(guān)鍵字、詞或句子所在段落，弄清題意，確定解決問(wèn)題的閱讀空間和范圍，然后聯(lián)系上下文理解，問(wèn)題自然迎刃而解。
(三)反復(fù)讀題，審清題目
幾乎每次考試，都會(huì)有孩子答非所問(wèn)或答不全面。這可是大忌。絕對(duì)屬于低級(jí)錯(cuò)誤。為避免孩子們?cè)谶@些方面丟分，在解答閱讀題時(shí)，千萬(wàn)不要慌，在審題的時(shí)候，要像對(duì)待語(yǔ)文試題中的數(shù)字一樣，認(rèn)真看清每一個(gè)字、詞、句、甚至每一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，要看清題目的要求，找出每個(gè)題目的.“題眼”，再有針對(duì)性的答題，避免答非所問(wèn)，出力不討好。
(四)聯(lián)系前后，結(jié)合中心
在答閱讀題時(shí)，有些孩子容易“惜墨如金”，連話都說(shuō)不完整，更別說(shuō)將問(wèn)題回答全面了，這種懶漢思想可要不得。還有的孩子容易為了全面，答得啰啰嗦嗦，照抄原文。“我們”說(shuō)一篇文章都有一個(gè)中心，是文章的“魂”，文后的閱讀題肯定與中心有關(guān)聯(lián)。既要答出要點(diǎn)，言之有物，又要考慮全面，條理清晰。談感受之類的題目就要走出短文，聯(lián)系實(shí)際升華主題。
(五)按序做題，先易后難。
幾乎每次考試都會(huì)有孩子空題，有孩子因?yàn)樵谇斑叺碾y題上耗時(shí)太多導(dǎo)致后面會(huì)的題來(lái)不及做。要靜下心來(lái)，按照序號(hào)答題，避免空題;碰到閱讀理解的難題時(shí)，千萬(wàn)不要鉆牛角尖，耽誤太多時(shí)間。一時(shí)做不出的閱讀理解的題，要果斷舍棄，以免影響解別的較有把握的閱讀理解題。待全部閱讀理解題解完后，如有剩余時(shí)間再回來(lái)做放棄的閱讀理解題。
(六)仔細(xì)檢查，確保無(wú)誤
總會(huì)孩子犯粗心的錯(cuò)誤，想的是這，寫的時(shí)候就變了樣。所有閱讀題全部做完后，要重讀全文內(nèi)容，進(jìn)行復(fù)查。將閱讀理解的答案帶回原文，檢查答題有無(wú)偏差，書(shū)寫有無(wú)錯(cuò)誤。確保無(wú)誤之火再做下面的題目。
俗話說(shuō)：磨刀不誤砍柴工，孩子們還是需要找到適合自己的方法，慢慢的總結(jié)規(guī)律，這樣才能爭(zhēng)取取得更好地結(jié)果。
小升初語(yǔ)文閱讀題解題技巧 7
一、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)瞻前顧后
所謂瞻前顧后具體是指聯(lián)系文章前后文的句子明確詞義，在具體語(yǔ)境中揣摩詞義的變化，用自己最通俗的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
其實(shí)解釋詞語(yǔ)的方法有很多，找近、反義詞；抓住關(guān)鍵詞解釋等，在基礎(chǔ)部分復(fù)習(xí)時(shí)大家一定會(huì)注意的。
二、理解句子的含義
談?wù)勛约鹤x句子的體會(huì)字面+中心+生活所謂字面+中心+生活實(shí)際指的是，先理解句子的字面意思，解釋句中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，連詞成句；聯(lián)系文章前后的內(nèi)容來(lái)解釋句子，聯(lián)系文章中心來(lái)理解句意，最后要結(jié)合自己的生活實(shí)際來(lái)談感受，作者寫文章的目的`是表達(dá)自己的情感，或者說(shuō)明一個(gè)道理，希望與我們達(dá)到共鳴，我們要聯(lián)系自己的生活，來(lái)談體會(huì)。
三、概括段意（內(nèi)容）的方法
1、組合法：將每一段（層）的意思疊加起來(lái)，就是這一段的意思。用誰(shuí)干什么的語(yǔ)句來(lái)表達(dá)。
2、摘抄法：找到這一段的中心句，一般是總起句或者總結(jié)句來(lái)概括段意。
3、拓展法：文章中心句可以幫助你進(jìn)行概括段意，找到每一段的中心詞和文章的中心詞掛鉤，用拓展法來(lái)概括即可。
4、概括段意的要求：
（1）從文章內(nèi)容的角度出發(fā)，不能直接從寫法和中心出發(fā)，如寫《盧溝橋烽火》：不能寫成，本文用對(duì)比的方法敘述了我軍和敵人在盧溝橋打仗的清況。
（2）不能寫成提綱式，如這段寫了盧溝橋烽火的戰(zhàn)爭(zhēng)起因。
（3）用陳述句的形式表達(dá)，不能用疑問(wèn)句的形式寫，如：這段話寫了我軍為什么要和日軍在盧溝橋開(kāi)戰(zhàn)。
四、理解文章中心的方法
1、寫人是為了表達(dá)人物的思想、品質(zhì)、精神，自己讀文章的時(shí)候用幾個(gè)詞語(yǔ)通俗的表達(dá)一下，提醒自己這幾點(diǎn)在回答問(wèn)題的時(shí)候不能忘記寫。
2、寫事情的文章，主要表達(dá)的目的是情理，自己讀時(shí)要多想幾點(diǎn)，盡量考慮周全，從文章中不同的人物身上找情理，站在不同的人物角度思考問(wèn)題。
3、寫景的文章多半是表達(dá)自己的情感，對(duì)祖國(guó)，對(duì)家鄉(xiāng)的愛(ài)或者懷念。
4、寓言、童話多半是說(shuō)明一個(gè)道理，一定藏在文中，自己要好好領(lǐng)悟。
5、詩(shī)歌閱讀多半抒情，自己看看作者是向誰(shuí)抒情，根據(jù)不同的對(duì)象抒發(fā)什么樣的情感，表達(dá)要清楚。
6、說(shuō)明的閱讀多半是提醒我們?cè)撛趺醋觯蘸笠⒁馐裁矗紤]多一些。
小升初語(yǔ)文閱讀題解題技巧 8
一、記敘文閱讀
1. 整體感知
閱讀全文：拿到記敘文后，先快速通讀全文，了解文章的大致內(nèi)容、主要人物、事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和情節(jié)發(fā)展等基本信息。
概括內(nèi)容：可以用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章的主要內(nèi)容，例如按照“誰(shuí) + 做了什么 + 結(jié)果怎樣”的模式來(lái)概括。
2. 理解詞句
詞語(yǔ)理解
聯(lián)系上下文：如果遇到不理解的詞語(yǔ)，不要著急查字典，先在文章中找到這個(gè)詞語(yǔ)出現(xiàn)的句子，結(jié)合前后文的語(yǔ)境來(lái)猜測(cè)詞語(yǔ)的意思。比如，“他的臉上洋溢著幸福的笑容”，通過(guò)上下文可以知道“洋溢”是充滿的意思。
詞語(yǔ)替換：有些題目會(huì)要求替換詞語(yǔ)，這時(shí)候要考慮替換后的詞語(yǔ)是否符合語(yǔ)境和表達(dá)習(xí)慣。
句子理解
抓關(guān)鍵詞：分析句子時(shí)，找出其中的關(guān)鍵詞。比如“他的背影，在昏黃的路燈下，顯得格外落寞”，關(guān)鍵詞是“背影”和“落寞”，可以通過(guò)這些關(guān)鍵詞體會(huì)人物的心情。
從修辭角度分析：如果句子使用了修辭手法，要先判斷修辭手法，然后體會(huì)其表達(dá)效果。例如，“月亮像一個(gè)大圓盤，掛在深藍(lán)色的天空中”，使用了比喻的修辭手法，形象地寫出了月亮的形狀。
3. 分析人物形象
行為描寫：通過(guò)人物的行為來(lái)判斷人物的性格特點(diǎn)。例如，“他看到老人摔倒，立刻跑過(guò)去將老人扶起，關(guān)切地詢問(wèn)情況”，可以看出他是一個(gè)善良、樂(lè)于助人的人。
語(yǔ)言描寫：人物的語(yǔ)言往往能直接體現(xiàn)其性格。如“我一定會(huì)成功的.，你們就瞧好吧！”體現(xiàn)了人物的自信。
心理描寫：關(guān)注人物的內(nèi)心想法，如“他心里暗暗發(fā)誓，一定要為父母爭(zhēng)光”，展現(xiàn)出人物的上進(jìn)心。
4. 把握文章主題
從標(biāo)題入手：有些標(biāo)題直接揭示了主題，如《母愛(ài)》，主題可能就是圍繞母愛(ài)的偉大來(lái)展開(kāi)。
分析結(jié)尾：文章的結(jié)尾往往會(huì)升華主題，如結(jié)尾處寫“從那以后，我明白了，善良是一種力量，能溫暖每一個(gè)人”，主題就與善良的力量有關(guān)。
找中心句：有些文章會(huì)有明確的中心句，一般出現(xiàn)在開(kāi)頭或結(jié)尾部分，找到中心句就能快速把握主題。
二、說(shuō)明文閱讀
1. 明確說(shuō)明對(duì)象
看標(biāo)題：標(biāo)題常常會(huì)提示說(shuō)明對(duì)象，如《大熊貓的生活習(xí)性》，說(shuō)明對(duì)象就是大熊貓。
找中心句：在文章開(kāi)頭或段落開(kāi)頭的中心句中尋找說(shuō)明對(duì)象。
2. 把握說(shuō)明順序
時(shí)間順序：如果文章是按照時(shí)間的先后順序來(lái)介紹事物的發(fā)展變化，就是時(shí)間順序。比如介紹某種植物的生長(zhǎng)過(guò)程。
空間順序：用于說(shuō)明事物的形狀、構(gòu)造等，按照從外到內(nèi)、從上到下等空間位置關(guān)系來(lái)寫。例如介紹建筑物的結(jié)構(gòu)。
邏輯順序：包括從現(xiàn)象到本質(zhì)、從原因到結(jié)果、從整體到部分等。如說(shuō)明某種自然現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。
3. 理解說(shuō)明方法及作用
舉例子：通過(guò)列舉具體的事例來(lái)使說(shuō)明更具體、更有說(shuō)服力。比如“許多植物都有自己的防御機(jī)制，如仙人掌，它的葉子進(jìn)化成了刺，減少水分蒸發(fā)的同時(shí)還能防止被動(dòng)物啃食”。
列數(shù)字：用具體的數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)明事物的特征，使說(shuō)明更準(zhǔn)確。例如“這座橋長(zhǎng)500米，寬10米，能夠承受100噸的重量”。
打比方：將抽象的事物比作熟悉的事物，使說(shuō)明更形象。如“地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀”。
作比較：把兩種事物進(jìn)行對(duì)比，突出被說(shuō)明事物的特征。比如“鯨的一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重”。
4. 提煉信息與概括內(nèi)容
篩選關(guān)鍵信息：根據(jù)題目要求，在文中找到相關(guān)的段落和句子，篩選出關(guān)鍵的信息，如事物的特點(diǎn)、功能等。
概括歸納：將篩選出的信息進(jìn)行整理和歸納，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言回答問(wèn)題。
三、議論文閱讀
1. 找出論點(diǎn)
中心論點(diǎn)：一般在文章的開(kāi)頭或結(jié)尾部分，有的文章標(biāo)題就是中心論點(diǎn)。例如《失敗是成功之母》這個(gè)標(biāo)題就表明了中心論點(diǎn)。
分論點(diǎn)：支撐中心論點(diǎn)的觀點(diǎn)，通常在段落的開(kāi)頭或結(jié)尾，用來(lái)從不同方面闡述中心論點(diǎn)。
2. 分析論據(jù)
事實(shí)論據(jù)：包括歷史事件、名人故事、生活事例等，用于證明論點(diǎn)的真實(shí)性。如用愛(ài)迪生經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次失敗最終發(fā)明電燈的事例來(lái)證明“堅(jiān)持就是勝利”的論點(diǎn)。
道理論據(jù)：引用名言警句、定理公式等來(lái)證明論點(diǎn)。例如引用“三人行，必有我?guī)熝伞眮?lái)證明要善于向別人學(xué)習(xí)的論點(diǎn)。
3. 理解論證方法及作用
舉例論證：通過(guò)舉具體的事例來(lái)論證論點(diǎn)，使論證更具體、更有說(shuō)服力。
道理論證：通過(guò)講道理的方式，引用經(jīng)典著作中的見(jiàn)解等，使論證更具權(quán)威性。
對(duì)比論證：把兩種相反的觀點(diǎn)或論據(jù)進(jìn)行對(duì)比，突出強(qiáng)調(diào)論點(diǎn)。
比喻論證：用比喻的方式來(lái)論證論點(diǎn)，使抽象的道理變得形象生動(dòng)。
4. 把握論證思路
劃分層次：將文章按照提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的結(jié)構(gòu)或者按照論點(diǎn)、論據(jù)、論證的結(jié)構(gòu)進(jìn)行層次劃分。
理清邏輯關(guān)系：分析各層次之間的邏輯關(guān)系，如遞進(jìn)關(guān)系、并列關(guān)系等，明確文章的論證思路。
此外，在做閱讀題時(shí)，一定要認(rèn)真審題，看清題目要求，注意答題規(guī)范，字跡工整，按照一定的格式答題，例如分點(diǎn)作答，這樣可以使答案更加清晰明了。
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