小學(xué)生課外閱讀技巧
閱讀是運(yùn)用語(yǔ)言文字來(lái)獲取信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維，并獲得審美體驗(yàn)與知識(shí)的活動(dòng)。它是從視覺(jué)材料中獲取信息的過(guò)程。視覺(jué)材料主要是文字和圖片，也包括符號(hào)、公式、圖表等。以下是小編整理的小學(xué)生課外閱讀技巧，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)生課外閱讀技巧1
小學(xué)生的閱讀往往憑著興趣，有的同學(xué)對(duì)感興趣的內(nèi)容走馬觀花地讀讀；有的同學(xué)讀了好文章，也不懂得積累知識(shí)、學(xué)習(xí)技巧，應(yīng)用到寫作上。因此，我們要進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生不僅愛(ài)讀，而且會(huì)讀，要讀得有效。
一、 邊讀邊想。閱讀和思考相結(jié)合，是提高閱讀能力的基本方法。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，邊讀邊想是閱讀主動(dòng)性、積極性的表現(xiàn)，是培養(yǎng)和提高閱讀能力的基本方法。在閱讀過(guò)程中想什么、怎樣想，是首先要明確的問(wèn)題。凡是課文中所包含的詞句段篇等方面的內(nèi)容，都屬于閱讀時(shí)思考的范圍。邊讀邊想，所想的問(wèn)題隨著閱讀的深入應(yīng)當(dāng)由易到難、由小到大、由簡(jiǎn)單到綜合，有梯度、分層次。如果把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，他們思維活躍起來(lái)，不但能夠自己發(fā)現(xiàn)、解決閱讀中的問(wèn)題，而且會(huì)有一定的創(chuàng)造性，推動(dòng)獨(dú)立閱讀能力的逐步提高。
二、 聯(lián)系上下文。課文中有相當(dāng)多的詞句，如果就詞解詞、就句析句，往往難以理解。如果把它們放在具體的語(yǔ)言環(huán)境里，聯(lián)系上下文琢磨，就能確切地理解。
三、聯(lián)系生活實(shí)際。語(yǔ)文課本內(nèi)容十分豐富。許多課文所描寫的事物、所運(yùn)用的語(yǔ)言，與小學(xué)生生活距離較遠(yuǎn)，學(xué)生理解起來(lái)比較困難。遇到這種情況，就需要啟發(fā)學(xué)生從自己的生活實(shí)際中去尋找、發(fā)現(xiàn)與課文描寫的事物相通的經(jīng)驗(yàn)，把二者聯(lián)系起來(lái)，幫助理解課文的語(yǔ)言文字。
四、 聯(lián)系自身情感體驗(yàn)。體會(huì)課文的思想感情是對(duì)小學(xué)生閱讀能力比較高的要求。語(yǔ)文課本里有相當(dāng)數(shù)量的課文，涉及各個(gè)時(shí)期、從事各種工作的人物，寫了他們種種不同的經(jīng)歷、不同的行為、不同的事跡，表達(dá)了人物豐富的思想感情。對(duì)此，小學(xué)生在閱讀中體會(huì)起來(lái)有一定的難度。但是許多情感體驗(yàn)，如滿意、愉快、喜悅、贊嘆、痛苦、悲哀、恐懼等，是人們所共有的，學(xué)生同樣如此。如果學(xué)生能夠聯(lián)系自身的情感體驗(yàn)來(lái)體會(huì)課文中人物的思想感情，他們就能和作者產(chǎn)生共鳴，就能體會(huì)作者的思想感情。
五、 圈畫批注。學(xué)生讀書需要學(xué)會(huì)眼到、口到、心到、手到。其中“心到”是核心，“手到”與“心到”有密切的聯(lián)系。“不動(dòng)筆墨不讀書”這一傳統(tǒng)的讀書經(jīng)驗(yàn)說(shuō)明邊讀邊想與圈畫批注可以互相促進(jìn)。一方面圈畫批注把閱讀思考的結(jié)果記下來(lái)，便于深入地閱讀；另一方面，動(dòng)手又能使學(xué)生進(jìn)一步動(dòng)腦，必須用心讀書，否則圈畫批注不到點(diǎn)子上。閱讀時(shí)一邊讀，一邊想，一邊勾畫，畫出本課生字詞，并注上音；畫出重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子以及自己喜愛(ài)的詞句；畫出自己不懂的地方，并注上符號(hào)。通過(guò)閱讀，在課本上留下自己“鉆”過(guò)、“爬”過(guò)的痕跡。當(dāng)然，閱讀時(shí)也要對(duì)必要的詞句等作適當(dāng)?shù)恼洠琨愒~佳句、難詞難句、文章主旨等，逐步養(yǎng)成做筆記的好習(xí)慣。如把文中的優(yōu)美詞句摘錄下來(lái)，日后作文就可模仿借用。長(zhǎng)此以往，肯定會(huì)有意想不到的收獲。
小學(xué)生課外閱讀技巧2
一、讓孩子喜歡閱讀。
我們都知道“愛(ài)好是成功之母”，只有熱愛(ài)，才能全身心地投入，才能極大熱情去做。因此，我們一定要花時(shí)間去培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，有了興趣，一切將迎刃而解。讓孩子喜歡閱讀不難，但需要時(shí)時(shí)處處留心培養(yǎng)。一是教師在課堂上的精彩朗讀，讓孩子產(chǎn)生羨慕之心，敬佩之意，孩子聽(tīng)著你的朗讀有一種娛樂(lè)之感，隨之，孩子就想模仿你去讀。這時(shí)，作為老師就要給孩子搭建這樣的平臺(tái)，讓他們展示、模仿，進(jìn)而也去尋找優(yōu)美的文字去讀，去品。二是，讓孩子回家把自己喜歡的文章或片斷讀給家長(zhǎng)聽(tīng)，要求他們出聲讀，美美地讀，讓家長(zhǎng)夸他，使其越讀越興奮，越讀越愛(ài)讀，自然而地就產(chǎn)生了一種自豪感，慢慢地就愛(ài)上了語(yǔ)文，愛(ài)上了閱讀。喜愛(ài)是做任何事情的動(dòng)力源泉，只有喜愛(ài)，才能真正從內(nèi)心去讀，產(chǎn)生情感的`共鳴。踏出這一步，我們就成功了。
二、要求孩子不動(dòng)筆墨不讀書。
“不動(dòng)筆墨不讀書”，不是加重孩子的負(fù)擔(dān)，目的是讓孩子讀書要思考，要走心。邊讀邊思，把讀的過(guò)程變成思維加工的過(guò)程，讓學(xué)生在閱讀的實(shí)踐過(guò)程中，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受閱讀樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力。在中午讀書時(shí)，我要求學(xué)生拿著筆來(lái)讀，讀到好詞、好句就動(dòng)筆畫一畫，不認(rèn)識(shí)的字做上標(biāo)記，閑暇時(shí)間，翻開(kāi)字典查一查;讀到精妙處，有與作者情感共鳴處就動(dòng)筆寫一寫，寫寫自己的想法……總之，要有自己讀書的記錄符號(hào)，可圈、可點(diǎn)、可畫、可寫，這才是真正的讀書。
也許有人會(huì)說(shuō)，這樣讀書太慢了，是的，慢。但是，我們?yōu)榱瞬蛔尯⒆臃笱芰耸拢椭挥羞@樣做才有成效。
魯迅先生說(shuō)：“讀書如蜜蜂采蜜一樣，采過(guò)許多花，才能釀出蜜來(lái)。”但是，作為我們小學(xué)生來(lái)說(shuō)，不能及于求成，不能貪多，要由慢到快，循序漸進(jìn)，如果每一次都囫圇吞棗地讀一讀，收效是不大的。我們可以一本書讀完，再換一種書，換不同類型的書，慢慢就達(dá)到了廣度，有了廣度，逐漸就有了深度。只要堅(jiān)持，就有厚積薄發(fā)的時(shí)刻。
三、全班共讀一本書，便于指導(dǎo)和檢查。
全班讀同一本書，老師也參與其中，了解書中的內(nèi)容，這樣你才能和學(xué)生有交流，有共鳴，也能讓學(xué)生產(chǎn)生與老師比著讀的心里，大大提高讀書的效率、效果。記得，我班剛開(kāi)始讀《中華上下五千年》的時(shí)候，我就與學(xué)生一起讀，在學(xué)生的時(shí)候，我也坐在前面讀，下課的時(shí)候，我的書擺在講桌上，學(xué)生就偷偷地看我看了多少頁(yè)，與我比。后來(lái)，我又變換了形式，在他們讀書時(shí)，我在批作業(yè)，而我卻在下課時(shí)和他們談書中的內(nèi)容，學(xué)生也偷偷地回家讀，然后與老師比。其實(shí)，我們老師的時(shí)間是有限的，每天批改的時(shí)間都得去搶，沒(méi)有那么多時(shí)間去讀，但我們可以大略地去讀，了解書的內(nèi)容，就可以應(yīng)對(duì)我們的學(xué)生了，或者說(shuō)選擇我們讀過(guò)的書，我們熟悉的書讓學(xué)生讀，這樣指導(dǎo)起來(lái)能有的放矢。
四、不定期地進(jìn)行讀書交流。
讀書交流不用過(guò)多地準(zhǔn)備，即興的就可以的。在讀書交流上，我主要采用兩種形式：
1、當(dāng)天讀完就交流。每周都要安排學(xué)生讀完后書后到前面講一講，講一講當(dāng)天讀到的主要內(nèi)容、精彩片斷或感想體會(huì)等，雖然讀得不夠精彩，但可以起到檢查和鍛煉孩子的作用。
2、有準(zhǔn)備地進(jìn)行讀書交流。
提前布置，讓學(xué)生有準(zhǔn)備地進(jìn)行讀書交流。這樣學(xué)生能充分展示自己的風(fēng)采，達(dá)到相互學(xué)習(xí)的目的。
五、語(yǔ)文課前的5分鐘演講。
說(shuō)到演講，其實(shí)也不是什么演講，就是讓學(xué)生在讀書中的收獲，優(yōu)美的語(yǔ)句等匯聚成自己的想法、體會(huì)等講給大家，達(dá)到鍛煉說(shuō)講的能力和督促讀書的目的。講的內(nèi)容不限，可以是自己寫的，也可以是摘抄的精美語(yǔ)句，只要喜歡即可。學(xué)生要想講得好，他就會(huì)去讀，去查找，思考自己要展現(xiàn)什么，這樣不僅能達(dá)到讀書的目的，還可以互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
六、讀寫結(jié)合也是一種好的方法。
讀寫結(jié)合是傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)中的精華。解放學(xué)生閱讀的時(shí)間和空間，目的就是讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在地讀一讀，想一想，問(wèn)一問(wèn)，說(shuō)一說(shuō)，做一做，寫一寫。把讀寫結(jié)合起來(lái)，讓全體學(xué)生動(dòng)起來(lái)，使讀和寫逐內(nèi)化為學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。
1、教給孩子寫讀后感的方法，可適當(dāng)?shù)貙懽x書后的感想體會(huì)，然后選擇好的讀書感讀給全班聽(tīng)，讓學(xué)生的思想得以沉淀，得以提升。
2、讓孩子寫一寫和讀書的故事，既對(duì)讀書做了總結(jié)，又讓思想得以提升，還提高了寫作能力，一舉三得，何樂(lè)而不為呢?
總之，我在選擇書時(shí)就是帶有目的的，讀書時(shí)也是有目的地培養(yǎng)的。我想，有目的才會(huì)有方向，才不至于南轅北轍，朝著目標(biāo)去努力，終究會(huì)到達(dá)終點(diǎn)。比如，我這學(xué)期選擇《上下五千年》讓孩子們來(lái)讀，目的有二：一是，《上下五千年》是一個(gè)個(gè)的歷史故事，對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，看著不累，還有趣味性，學(xué)生會(huì)喜歡。二是，〈上下五千年〉知識(shí)性強(qiáng)，特別是歷史知識(shí)，人們常常說(shuō)，文史不分家，要想學(xué)好文學(xué)，沒(méi)有一定的歷史背景和文化底蘊(yùn)是不夠的。不同的目的，支配不同的行為，你想培養(yǎng)什么，就著力去渲染什么，這樣就可以事半功倍了。
小學(xué)生課外閱讀技巧3
1．不動(dòng)筆墨不讀書
俗話說(shuō)“好記性不如爛筆頭”。在讀書過(guò)程中，把你以為用得好的詞語(yǔ)，寫得好的句子或精彩的段落，隨時(shí)用筆圈點(diǎn)勾勒出來(lái)。在你讀不懂的地方隨時(shí)用筆作個(gè)記號(hào)，待通篇讀完后再認(rèn)真思考或向別人請(qǐng)教。
2．勤查字典、詞典
課外閱讀時(shí)一般沒(méi)有老師領(lǐng)導(dǎo)，在這種情況下，同學(xué)們很可能會(huì)遇到許多 “攔路虎”。這時(shí)你可以請(qǐng)教你的第二任老師——字典，“他” 能幫你掃清閱讀障礙，同時(shí)也豐盛了我們的知識(shí)。
3．勤記筆記或?qū)戦喿x心得
在讀書過(guò)程中，把書中精美的句子、精彩的段落摘抄下來(lái)，這樣日積月累，持之以恒，充實(shí)和豐盛自己的知識(shí)。讀完書后，可以把你的感受、受到的啟發(fā)寫在筆記本上。這樣不僅提高了你的閱讀和理解課文內(nèi)容的能力，而且還養(yǎng)成了勤于動(dòng)筆的好習(xí)慣。
4．勤于思考，積極討論
讀完一篇文章要回過(guò)頭來(lái)想一想，這篇文章主要寫的是什么，還要想一想作者寫這篇文章的目的是什么，是為了闡明什么。遇到個(gè)人難以解決的問(wèn)題時(shí)，可以讓別的同學(xué)也讀一讀那篇文章，然后共同討論。
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