現(xiàn)代文閱讀方法和技巧

時間：2024-08-28 14:09:44 詩琳語文百科我要投稿

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現(xiàn)代文閱讀方法和技巧

　　現(xiàn)代文閱讀是語文考試中的一個大項，下面就是小編為您收集整理的現(xiàn)代文閱讀方法和技巧的相關文章，希望可以幫到您，如果你覺得不錯的話可以分享給更多小伙伴哦！

現(xiàn)代文閱讀方法和技巧

　　現(xiàn)代文閱讀方法

　　1、抓好課堂閱讀訓練

　　課堂閱讀教學的本身任務是向學生傳授現(xiàn)代文閱讀的方法，訓練培養(yǎng)學生的閱讀能力。因此，在課堂上應利用課本或補充的材料，加強閱讀訓練，用精讀、品讀、快讀、跳讀、評讀等方式進行訓練，培養(yǎng)學生對文章的理解性、比較性、快速性的閱讀能力。

　　2、抓好語言因素訓練

　　平時的教學往往只注重文章思想內容和篇章結構的分析，而忽略了語言因素的訓練，這是不可取的。應該從語言因素入手，把握字、詞、句、段、篇的表層意義和深層含義，分析、評價文章的思想內容和表達技巧，辨別篩選重要的信息和材料。對于重點的詞、句、段要反復咀嚼，反復研究，反復比較，做到抽象的內容能加以闡發(fā)，含蓄的詞句能加以解釋，具體內容能加以概括。

　　3、抓好語段的閱讀訓練

　　加強段落閱讀訓練是提高現(xiàn)代文閱讀能力的重要舉措。段落閱讀應著重研究段的內部結構、層次，詞語在句段中的含義，句與句之間的關系，中心句的位置，段意的概括，語段在全篇中的作用等等。通過訓練，誘發(fā)學生興趣，培養(yǎng)學生的檢索、闡釋、分析、綜合、歸納、概括六種能力。

　　4、抓好自能讀書的訓練

　　在語文總復習中，同樣反對滿堂灌注入式的以講代讀的現(xiàn)象，反對越俎代庖的、扼殺學生思維能力、創(chuàng)造能力的方法，應留充足的時間讓學生自己去讀，自己去分析、去歸納，確實做到學生為主體，教師為主導，思維訓練為主線，培養(yǎng)學生自能讀書的能力。

　　5、抓好大語文閱讀訓練

　　除在課堂上加強閱讀訓練外，還應增設相應的閱讀課，補充名篇名段，加強課外閱讀指導，舉辦讀書方法交流研討會等，激發(fā)學生閱讀興趣，培養(yǎng)學生閱讀能力。

　　現(xiàn)代文閱讀技巧

　　一是整體感知課文，要求用較快速度讀課文，能明確文章寫的主要內容，各段之間的聯(lián)系，以及文章的體裁、中心。不過多顧及細節(jié)。詞不離句，句不離篇是文章閱讀的一個重要的原則。任何語言片斷都是由特定的語言環(huán)境的；任何問題都是有語言背景的。

　　二是細部研讀課文，要逐句逐段的精讀，理清句與句、段與段之間的內在聯(lián)系，分層分段，運用分析與綜合的思維方法，對段意進行歸納概括。由段到篇，理清句、段、篇的關系，從各段之間的聯(lián)系中，體會三是總體把握課文，達到理清全文結構，了解其次培養(yǎng)自己良好的臨場閱讀習慣，拿到一篇注意理清內部的相互關系，從宏觀上居高臨下地駕馭文章，領會文章的主旨內涵。也就是說要整體閱讀，大體瀏覽一二遍，了解文章的話題是什么，寫作的對象是什么，這是十分關鍵的環(huán)節(jié)，也是容易忽略的環(huán)節(jié)。在這一步，要善于借助，也就是要借助文段的題目和出處，還要看文章的第三要善于掌握答題技巧和方法，善于在考場上抓網(wǎng)（系統(tǒng)）找點（準確）連線（關聯(lián)）。中考現(xiàn)代文閱讀的考查，主要集中在以下方面：

　　(1)理解詞語在具體語言環(huán)境中的含義和作用。包括理解詞語在文中的比喻義、引申義、臨時意義，以及特點的關鍵詞語。

　　(2)在具體的語境中分析句子的含義和作用。分析句子的深層含義，領會句子的弦外之意，理解句子的表達作用，把握文中的關鍵句，句式的修辭作用等。把握文中的關鍵語句和內容豐富、含義深刻的語句（段）閱讀材料，首先要著眼于文章的整體，關鍵語句可以是概括段落中擬的句子，提示文章主旨的語句，或結構上承上啟下，或含義深刻表現(xiàn)力豐富的語句。不論是一段文章，還是整篇文章，常常有直接表達中心的語句，善于把握這樣的語句，是一種閱讀能力，要在閱讀實踐培養(yǎng)這種能力。

　　(3)把握段內、句間的層次關系，理清全文結構，歸納文段要點，綜合文段的內容等。通過理清段內的層次關系，特別是內容復雜的段落。關系理清楚了，文章的脈絡也清楚了，通過合并同類項歸納文章內容要點。經(jīng)過對文章各部分的感知、辨認、理解，才有可能理解各部分在整體中的地位和作用，以及各部分之間的聯(lián)系；同時，我們從各部分在文中的作用，則更完整、深刻地理解整體，從而達到整體把握文章中心。

　　(4)對文章的思想內容進行分析、概括，會提取主要信息，對表達技巧進行評價等。如文章的選材立意、布局謀篇、結構安排、語言的運用和錘煉，表現(xiàn)手法等。

　　當然現(xiàn)代文中閱讀中包括記敘文、說明文、議論文等不同文體特點的文章，要結合文體特征的閱讀難點進行訓練。說明類的文章應該把握說明的對象和特征，應用篩選要點的方法；記敘類的文章應當把握敘事、寫人、狀物的目的、抒發(fā)的感情，即寫作的意圖來歸納；議論類的文章應把握住中心論體即當然面對考場，還需要同學們調整心理，以平靜的心態(tài)，亢奮的心理、專注的心境，敏捷的反映面對試卷，就一定能有一個理想的成績。

　　高考現(xiàn)代文閱讀三步法

　　一、觀其大略

　　面對一篇文章，先整體快速閱讀，弄清文章的體裁及大致內容。是說明文，則先弄清說明對象和說明中心；是議論文，則把握中心觀點；是散文，則看懂描寫對象，抒情基調；是小說，則抓住中心人物和中心事件。捷徑：一看前端標題，二看文后注釋。

　　標題是文章最重要的信息。說明文的標題往往直接點明說明對象或說明中心，如《景泰藍的制作》、《神奇的極光》等。議論文的標題無非三種，一種是直接點明中心觀點，如《改造我們的學習》；一種是間接點明中心觀點，如《別了，司徒雷登》；一種是確定論述對象或范圍，如《中國藝術表現(xiàn)里的虛和實》、《孔孟》等。散文的標題則主要是確定描寫對象，如《故都的秋》、《我的空中樓閣》等；其抒情基調蘊含在與標題緊密相關的關鍵性語句中，如《故都的秋》中“北國的秋，卻特別地來得清，來得靜，來得悲涼”句；這些關鍵性的語句往往也是散文主旨所在。

　　如果文章的末尾還有注釋，則這些注釋絕不是可有可無的。注釋如果是交代文章的出處及創(chuàng)作時間，實際上是提示你要“知人論世”。只有結合作者及時代背景，才能準確把握文章的中心。

　　二、“剔肉存骨”

　　作家在寫文章前都要先搭一個架子，然后組織材料。這個架子，體現(xiàn)了文章的整體思路。好的文章，材料附著在架子上，就像肉附著在骨頭上。因此，要理清思路，就必須先將這些“肉”剔除。是說明文，則將涉及到各種說明方法的材料剔除。如“舉例子”，則將例子剔除；“列數(shù)字”，則將數(shù)字剔除；“作比較”，則將比較的另一方剔除。是議論文，則將各種論據(jù)剔除，包括事例論據(jù)，引用論據(jù)，比喻論據(jù)等。是散文，因為“形散神聚”，則將體現(xiàn)“神”的抒情議論性語段保留，其他部分剔除。材料一經(jīng)剔除，文章的整體思路就水落石出了。常見做法：一、舍偏取正法；二、分層歸納法。舍偏取正法，就是將文章的信息分出主次來，只提取主要的信息。具體到文章中的某個段落，則是提取中心句。中心句一般處在段首或段末，不難判斷。具體到段落中的某個句子，如果是單句，則提取主干；是復句，則提取分句中的主句。

　　分層歸納法，就是概括段落大意，一般適用于散文閱讀。

　　三、“定點掃描”

　　完成以上兩步后，正式開始答題。首先“定點”，即找出每一題的出題點，將題干和文章對應起來。找到了出題點，就進入“掃描”階段。以出題點為中心上下“掃描”，尋找答題點。一般地說，代詞所指代的內容就在上文，比喻句所說明的事物也在它的上文；觀點句的理解要看它的下句，材料所說明的觀點要看它前面的議論句；散文的主旨句往往在抒情議論性語句中。找到了答題點，還要注意答題方式。多數(shù)情況下，可直接摘引原文中的語句作答。如果題目要求你“概括”“歸納”，則必須通觀全段甚至全文，將要點整合，用流暢的個人語言來表達。

　　命題者擬題是從整體上來設計的，幾道題由淺入深，題與題之間既彼此獨立又互相聯(lián)系。一般地說，應從第一題入手，循序漸進地答題。但有時也可前后參照，從題目之間的關聯(lián)性上得到啟發(fā)，從而更快捷地找到答案，或驗證答案。

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