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修辭手法的辨識(shí)和運(yùn)用技巧
學(xué)習(xí)修辭常識(shí)的目的是為語(yǔ)言實(shí)踐服務(wù)。首先能在語(yǔ)言中辨識(shí)各修辭方法，繼而理解其適用效果;同時(shí)要會(huì)用這些修辭方法，提高運(yùn)用語(yǔ)言的能力。下面是小編整理的修辭手法的辨識(shí)和運(yùn)用技巧，希望對(duì)你有所幫助。
我們所說(shuō)的修辭手法是指修辭格。初中階段應(yīng)掌握的有比喻、擬人、夸張、排比、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)、對(duì)偶、反復(fù)等八種。要掌握這些修辭格的構(gòu)成條件和特點(diǎn)。能準(zhǔn)確地分辨出句子中綜合運(yùn)用的修辭方法，還要能分析修辭方法在具體語(yǔ)言環(huán)境里的表達(dá)效果和作用。
注意以下幾個(gè)問(wèn)題：
有些帶“像”字的句子并不是比喻。
１、表比較的不是比喻。
如：“這聲音是那么微弱、低沉，就像是從地底下發(fā)出來(lái)的。”
２、表列舉的不是比喻。
如：“對(duì)于一個(gè)在北平住慣的人，像我，冬天要是不刮風(fēng)，便覺(jué)得是奇跡。”“像這樣的老師，我們?cè)趺磿?huì)不喜歡她……”（舉例證明）
３、表推測(cè)的不是比喻。
如：“這好像是席加洛夫?qū)④娂业墓贰！?/p>
常見(jiàn)修辭手法使用說(shuō)明:
常見(jiàn)的修辭方法有：比喻、擬人、夸張、排比、借代、對(duì)偶、反復(fù)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)。除此之外還有：對(duì)比、借代、引用、雙關(guān)、反語(yǔ)、頂針、 呼告、通感、互文、等。學(xué)習(xí)修辭，不要死摳名詞術(shù)語(yǔ)，要結(jié)合具體的語(yǔ)境，體會(huì)修辭的表達(dá)效果，并能學(xué)會(huì)運(yùn)用修辭手法造句。
(1)比喻
它是用某一具體的、淺顯、熟悉的事物或情境來(lái)說(shuō)明另一種抽象的、深?yuàn)W、生疏的事物或情境的一種修辭方法。比喻分明喻、暗喻、借喻三種形式。明喻的形式可簡(jiǎn)縮為：甲(本體)如(喻詞：像、似、若、猶、好像、仿佛)乙(喻體)。暗喻的形式可簡(jiǎn)縮為：甲是(喻詞：成、變成、成為、當(dāng)作、化作)乙。明喻在形式上是相似關(guān)系，暗喻則是相合關(guān)系。借喻：只出現(xiàn)喻體，本體與比喻詞都不出現(xiàn)。如：燕雀安知鴻鵠之志!
(2)借代
不直接說(shuō)出要說(shuō)的人或事物，而是借用與這一人或事物有密切關(guān)系的名稱來(lái)替代，如以部分代全體;用具體代抽象;用特征代本體;用專名代通稱等。如：
①不拿群眾一針一線。(一針一線代群眾的一切財(cái)產(chǎn))
②不要大鍋飯。(“大鍋飯”代抽象的“平均主義”)
③花白胡子坐在墻角里吸旱煙。(花白胡子是以特征代本體)
④千萬(wàn)個(gè)雷鋒活躍在祖國(guó)大地上。(“雷鋒”以具體的形象代抽象的共產(chǎn)主義思想)
(3)比擬
把人當(dāng)物寫或把物當(dāng)人來(lái)寫的一種修辭方法，前者稱之為擬物，后者稱之為擬人。如：
①做人既不可翹尾巴，也不可夾著尾巴。(擬物)
②蠟炬成灰淚始干。(擬人)
(4)夸張
對(duì)事物的形象、特征、作用、程度等作擴(kuò)大或縮小描繪的一種修辭方法。如：
①白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)。(“三千丈”為擴(kuò)大夸張)
②芝麻粒兒大的事，不必放在心上。(“芝麻粒兒”是縮小夸張)
③太陽(yáng)剛一出來(lái)，地上已經(jīng)像下了火。(把前一事物“出來(lái)”與后一事物“下火”夸張到幾乎是同時(shí)出現(xiàn)，有人稱此種夸張方式為超前夸張)
(5)對(duì)比
是把兩種事物或同一事物的兩個(gè)方面并舉加以比較的方法。如：
①先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)。
②朱門酒肉臭，路有凍死骨。
(6)對(duì)偶
用結(jié)構(gòu)相同或相近，字?jǐn)?shù)相等的一對(duì)短語(yǔ)或句子對(duì)稱排列起來(lái)表達(dá)相對(duì)或相近的意思。如：
①滿招損，謙受益。
②橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。
③欲窮千里目，更上一層樓。(流水對(duì))
④望長(zhǎng)城內(nèi)外，惟余莽莽，大河上下，頓失滔滔。(扇面對(duì))
(7)排比
把內(nèi)容相關(guān)、結(jié)構(gòu)相同或相似、語(yǔ)氣一致的幾個(gè)(一般要三個(gè)或三個(gè)以上)短語(yǔ)或句子連用的方法。
如：但這回卻很有幾點(diǎn)出于我的意外。一是當(dāng)局者竟會(huì)這樣地兇殘，一是流言家竟至如此之下劣，一是中國(guó)的女性臨難竟能如是之從容。
(8)反復(fù)
根據(jù)表達(dá)需要，使同一個(gè)詞語(yǔ)或句子一再出現(xiàn)的方法。反復(fù)可以是連續(xù)的，也可間隔出現(xiàn)。如：
①冒著敵人的炮火，前進(jìn)!前進(jìn)!前進(jìn)!
②敵人從哪里進(jìn)攻，我們就要它在哪里滅亡，敵人從哪里進(jìn)攻，我們就要它在哪里滅亡。
(9)反語(yǔ)
即通常所說(shuō)的“說(shuō)反話”——實(shí)際要表達(dá)的意思和字面意思是相反的。
如：“友邦人士”從此可以不必“驚詫莫名”，只請(qǐng)放心來(lái)瓜分就是了。
(10)反問(wèn) ：只問(wèn)不答。
是用疑問(wèn)的形式來(lái)表達(dá)確定的意思，因此，不需要回答。
如：難道中學(xué)老師和小姐騎自行車還成體統(tǒng)嗎?(《裝在套子里的人》)
(11)設(shè)問(wèn) ：自問(wèn)自答
為了突出所說(shuō)的內(nèi)容，把它用問(wèn)話的形式表示出來(lái)。
如：這七人端的是誰(shuí)?不是別人，原來(lái)正是晁蓋、吳用、公孫勝、劉唐、三阮。設(shè)問(wèn)是自問(wèn)自答的。
此外，教材中出現(xiàn)較多的修辭方法還有：引用、雙關(guān)、頂針(或稱“聯(lián)珠”)、呼告、疊字、警策、通感、婉曲、諱飾等
修辭手法的辨識(shí)和運(yùn)用技巧
修辭格有：比喻、擬人、夸張、排比、反復(fù)、對(duì)偶、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)等八種，教材中常出現(xiàn)的修辭格還有借代、引用、反語(yǔ)等。對(duì)要求掌握的修辭格，首先要熟記其定義、理解其要點(diǎn)。從近幾年的全國(guó)中考試題來(lái)看，修辭手法類的試題主要考查考生使用常見(jiàn)修辭手法的能力。通過(guò)觀察，我們發(fā)現(xiàn),，甘肅對(duì)修辭方法的理解和運(yùn)用上，除了考查學(xué)生對(duì)常用的比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、反復(fù)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)等修辭手法的辨析，還考查了解教材中經(jīng)常出現(xiàn)的特殊修辭手法，如借代、對(duì)比、引用、反語(yǔ)、通感、互文、雙關(guān)、回環(huán)、頂真等。復(fù)習(xí)備考應(yīng)從常用是修辭方法入手，結(jié)合課本，全面復(fù)習(xí)。常見(jiàn)的修辭方法的判斷方法具體為：
1.比喻的判斷方法：①本體和喻體必須是不同類型的事物；②本體和比喻體之間必須有相似性；③要有比喻詞（注意：不一定有比喻詞的句子都是比喻句）。
2.比擬的判斷方法：①是否把物當(dāng)作人來(lái)描寫，賦予物人的思想感情或動(dòng)作行為；②擬人句使所寫“物”色彩鮮明，形象生動(dòng)，表意豐富。
3.借代的判斷方法：①看是否直說(shuō)某人或某物的名稱；②看是否用和它密切相關(guān)的名稱去代替。
4.夸張的判斷方法：①看是否有對(duì)客觀事實(shí)的夸大或縮小；②看是否符合客觀規(guī)律。
5.對(duì)偶的判斷方法：①看結(jié)構(gòu)是否相同、字?jǐn)?shù)是否相等、意思是否相關(guān)或相反；②看音節(jié)是否勻稱、音律是否具有和諧的美感。
6.排比的判斷方法：①看內(nèi)容是否緊密關(guān)聯(lián)、結(jié)構(gòu)是否基本相同或相似、語(yǔ)氣是否基本一致；②看是否是三個(gè)或三個(gè)以上的句子或短語(yǔ)排列。
7.設(shè)問(wèn)的判斷方法：①看是否是無(wú)疑而問(wèn)；②看問(wèn)句后面是否帶有回答；③看答案是否和問(wèn)句相關(guān)。
8.反問(wèn)的判斷方法：①看問(wèn)句后面是否有回答，如果沒(méi)有，就是反問(wèn)；②看問(wèn)句是否表達(dá)的是強(qiáng)烈的肯定的意思。
1.比喻。
比喻：即表示兩種不同程度的事物，彼此有相似點(diǎn)，使用一事物來(lái)比方另一事物的修辭方法。比喻一般由三個(gè)部分組成，即本體（被比喻的事物或情景）、喻體和比喻詞（比喻關(guān)系的標(biāo)志性詞語(yǔ)）。根據(jù)比喻結(jié)構(gòu)的三個(gè)部分的異同和隱現(xiàn)特征，可分為四種。
（1）明喻。本體、喻體都出現(xiàn)，中間用比喻詞“像、似、若、仿佛、猶如、宛如、像……一樣、仿佛……似的，恰似”等連接。常見(jiàn)形式是“甲像乙”。如：葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。
（2）暗喻。本體喻體都出現(xiàn)，中間用比喻詞“是、變成、構(gòu)成了”等連接。典型形式是：甲是乙。例如：廣場(chǎng)上是雪白的花圈的海洋，紀(jì)念碑已堆成雪白的山岡。
（3）借喻。不出現(xiàn)本體和比喻詞，直接敘述喻體。借喻的典型形式是甲代乙。例如：最可恨那些毒蛇猛獸，吃盡了我們的血肉。
（4）博喻。連用幾個(gè)喻體共同說(shuō)明一個(gè)本體。例如：一只巨大的白丁香把花開(kāi)在了屋頂灰色的瓦楞上，如雪，如玉，如飛濺的浪花。
2.比擬。
比擬：借助豐富的想象，把物當(dāng)成人來(lái)寫，或把人當(dāng)成物來(lái)寫，或把甲物當(dāng)成乙物來(lái)寫。比擬分為擬人和擬物。
（1）人：把物當(dāng)作人寫，賦予物以人的動(dòng)作、行為、思想、語(yǔ)言、感情、活動(dòng)，用描寫人的詞來(lái)描寫物。
（2）擬物（借物喻人）：①把人比作物，或把此物當(dāng)作彼物來(lái)寫。
3.夸張。
夸張：為了達(dá)到某種表達(dá)效果，對(duì)事物的形象、特征、作用、程度等方面著意擴(kuò)大或縮小的方法叫夸張。
（1）大夸張。故意把事物說(shuō)的“大、多、高、深、強(qiáng)”等的夸張形式。例如：蜀道之難，難于上青天。
（2）縮小夸張。故意把客觀事實(shí)說(shuō)的“小、少、低、淺、弱”等的夸張手法。例如：烏蒙磅礴走泥丸。
（3）超前夸張。用一件事物將來(lái)的將來(lái)可能出現(xiàn)的結(jié)果來(lái)形容這種事物現(xiàn)在的狀態(tài)，或把一件事物將來(lái)的狀態(tài)提到現(xiàn)在的狀態(tài)之前的夸張手法。例如，農(nóng)民們都說(shuō)：“看見(jiàn)這樣翠綠的麥田，就都嗅出白面包子的香氣來(lái)了。”
4.排比。
排比：把三個(gè)或以上結(jié)構(gòu)和長(zhǎng)度均類似、語(yǔ)氣一致、意義相關(guān)或相同的句子排列起來(lái)。可分為句子成分的排比、句與句的排比、段與段的排比。例句：他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅(jiān)韌和剛強(qiáng)，他們的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。
5.對(duì)偶。
對(duì)偶：字?jǐn)?shù)相等，結(jié)構(gòu)形式相同或基本相同，意義對(duì)稱的一對(duì)短語(yǔ)或句子，表達(dá)兩個(gè)相對(duì)或相近的意思。
（1）正對(duì)。上下句意思上相似、相近、相補(bǔ)、相襯的對(duì)偶形式。例如：墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。
（2）反對(duì)。上下句意思上相反或相對(duì)的對(duì)偶形式。例如：.橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。
（3）串對(duì)（流水對(duì)）。上下句意思上具有承接、遞進(jìn)、因果、假設(shè)、條件等關(guān)系的對(duì)偶形式。例句：.才飲長(zhǎng)沙水，又食武昌魚。
6.反復(fù)。
反復(fù)：為了突出某個(gè)意思，強(qiáng)調(diào)某種感情，有意重復(fù)某個(gè)詞語(yǔ)或句子。
（1）連續(xù)反復(fù)（中間無(wú)其他詞語(yǔ)間隔）。例句：山谷回音，他剛離去，他剛離去。
（2）間隔反復(fù)（中間有其他的詞語(yǔ)）。例句：好像失了三省，黨國(guó)倒愈像一個(gè)國(guó)，失了東三省誰(shuí)也不響，黨國(guó)倒愈像一個(gè)國(guó)。
7.設(shè)問(wèn)。
設(shè)問(wèn)：為了引起別人的注意，故意先提出問(wèn)題，然后自己回答。例句：花兒為什么這樣紅？首先有它的物質(zhì)基礎(chǔ)。
8.反問(wèn)。
反問(wèn)：又稱激問(wèn)、反詰、詰問(wèn)。用疑問(wèn)形式表達(dá)確定的意思，用肯定形式反問(wèn)表否定，用否定形式反問(wèn)表肯定，只問(wèn)不答，答案暗含在反問(wèn)句中。例如：我呢，難道沒(méi)有該責(zé)備的地方么？
9.借代。
借代：不直接說(shuō)出所要表達(dá)的人或事物，而是借用與它有密切相關(guān)的人或事物來(lái)代替。
（1）部分代整體。即用事物具有代表性的部分代本體事物。例如：兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)。——《望天門山》
（2）特征代本體。即用借體（人或事物）的特征、標(biāo)志去代替本體事物的名稱。例如：圓規(guī)一面憤憤的回轉(zhuǎn)身，一面絮絮地說(shuō)，慢慢向外走去……——《故鄉(xiāng)》
（3）具體代抽象。例如：南國(guó)烽煙正十年。——《梅嶺三章》
（4）工具代本體。例如：等到驚蟄一犁土的季節(jié)，十家已有八戶亮了囤底，揭不開(kāi)鍋。——《榆錢飯》
（5）專名代泛稱。用具有典型性的人或事物的專用名稱代替本體事物的名稱。例如：你們殺死一個(gè)李公樸，會(huì)有千百萬(wàn)個(gè)李公樸站起來(lái)！——《最后一次講演》
10.反語(yǔ)。
反語(yǔ)：用與本意相反的詞語(yǔ)或句子表達(dá)本來(lái)的意，以說(shuō)反話的方式加強(qiáng)表達(dá)效果。有的諷刺揭露，有的表示親密友好的感情。如：（清國(guó)留學(xué)生）也有解散辮子，盤得平的，除下帽來(lái)，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭，實(shí)在標(biāo)致極了。（《藤野先生》）
11.對(duì)比。
對(duì)比：把兩種不同事物或者同一事物的兩個(gè)方面，放在一起相互比較的一種辭格。例如：有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著。（臧克家《有的人》）
12.雙關(guān)。
雙關(guān)：利用詞的多義及同音（或音近）條件，有意使語(yǔ)句有雙重意義，言在此而意在彼，就是雙關(guān)。
13.頂針。
頂真：用前文的末尾作下文的開(kāi)頭，首尾相連兩次以上，使鄰近接的語(yǔ)句或片斷或章節(jié)傳下接，首尾蟬聯(lián)，用符號(hào)表示就是“ABC,CDE”.這種修辭手法，叫作頂真，又叫頂針或聯(lián)珠。例句：友情是花，引來(lái)群群之蝶。友情是蝶，兩人翩翩起舞。友情是舞，舞出激情之火。友情是火，永恒地在燃燒。
13.互文。
互文：也叫互辭，是古詩(shī)文中常采用的一種修辭方法。
在古文中，把屬于一個(gè)句子（或短語(yǔ)）的意思，分寫到兩個(gè)句子（或短語(yǔ)）里，解釋時(shí)要把上下句的意思互相補(bǔ)足，就是互文。例如：秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)；煙籠寒水月籠沙；將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸；東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長(zhǎng)鞭。
14.回環(huán)。
回環(huán)：簡(jiǎn)單地說(shuō)回環(huán)就是順讀逆讀一個(gè)樣。回環(huán)就是把前后語(yǔ)句組織成穿梭一樣的循環(huán)往復(fù)的形式，以表達(dá)不同事物間的聯(lián)系。回環(huán)可使語(yǔ)句整齊勻稱，能揭示事物的辯證關(guān)系，使語(yǔ)意精辟警策。例如：響水潭中潭水響；黃金谷里谷金黃。佛山香敬香山佛；翁源乳養(yǎng)乳源翁。客上天然居，居然天上客；人過(guò)大佛寺，寺佛大過(guò)人。
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