匆匆運(yùn)用哪些修辭手法
修辭手法是為提高表達(dá)效果，用于各種文章或應(yīng)用文，在語言寫作時(shí)表達(dá)方法的集合。以下是小編精心整理的匆匆運(yùn)用哪些修辭手法，歡迎閱讀與收藏。
特別喜歡朱自清的《匆匆》這篇文章。每每讀到，都十分的感動，常常會情不自禁地朗誦幾句，常常會陷入沉思許久都回不過神來，常常會淚濕衣襟而不自覺詫異于此文怎么能將自然景物與對時(shí)光流逝的感嘆、對人生問題的深入思考結(jié)合得那么好。直到前段時(shí)間教學(xué)了此文以后，我才有了新的認(rèn)識。原來，修辭手法的靈活運(yùn)用，不但能增強(qiáng)文章語言的表達(dá)效果，還能把作者的情緒和思想狀態(tài)淋淋盡致地?fù)]灑于紙上。
修辭是什么呢？是研究如何選用各種語言手段以提高表達(dá)效果的一門語言科學(xué)。小學(xué)階段對修辭的要求是：掌握常用的修辭手法，能在具體語言環(huán)境中體會修辭手法的作用，在寫作中有意識地運(yùn)用這些修辭手法，增強(qiáng)文章的表達(dá)效果。而在小學(xué)六年級的教材中選入《匆匆》一文，實(shí)在是再恰當(dāng)不過了。
下面，我就文中一些優(yōu)美語句進(jìn)行分析。
比如文章開頭：“燕子去了，有再來的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開的時(shí)候。但是，聰明的你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？”這兒用了排比和反問的修辭手法。排比句描寫出一幅有靜有動，有聲有色，生機(jī)勃勃的春天景色，給人留下了深刻的印象。而反問句與前一句形成鮮明的對比，讀后引人產(chǎn)生聯(lián)想和想象，覺得有好多事物都能再來，唯獨(dú)時(shí)間不可以。心里油然而生一種淡淡的憂愁。
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再如這句也寫得很美：“像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒有聲音，也沒有影子。”這里運(yùn)用了新奇巧妙的比喻，把自己過去的八千多日子比喻成極小極小的針尖上的水滴，把時(shí)間的流比喻成浩瀚的大海。日子顯得多么渺小，消逝得那么快，無聲無息，無影無蹤。讀到這里會有一種無奈的感覺。
還有這句：“洗手的時(shí)候，日子從水盆里過去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過去。我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過。”這句話用排比和擬人的手法從人們?nèi)粘Ｉ畹募?xì)節(jié)，以細(xì)膩而獨(dú)特的'筆觸，賦予時(shí)間以人的靈性、動作的快速。讀后時(shí)間之快，不可挽留的感覺非常深刻。
最后，文章以“你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？”來結(jié)束全文，這個(gè)反問句既照應(yīng)開頭，又強(qiáng)調(diào)時(shí)間的重要性。
這篇文章篇幅短小，構(gòu)思精巧，作者匠心獨(dú)運(yùn)地以發(fā)問句式為紐帶聯(lián)結(jié)全文，一步緊似一步地展露內(nèi)心的思緒。通篇只有六百來字，居然用了十一次問句，其中包括疑問、設(shè)問、反問句。在一連串看似不求回答的設(shè)問中，表現(xiàn)了一個(gè)微妙的內(nèi)心世界。
以上這些句子在整個(gè)結(jié)構(gòu)中，實(shí)際上是起了個(gè)牽引情感的線頭作用，通過它一層緊扣一層地點(diǎn)明了主題，一次一次地深化了主題。這樣不落俗套的藝術(shù)構(gòu)思，確是有作者獨(dú)特的風(fēng)格。
《匆匆》這篇文章正是運(yùn)用了比喻、擬人、排比、設(shè)問、反問等修辭手法，使語言如此優(yōu)美，喚起我們的聯(lián)想和想象，使我們受到感染，與作者的感情產(chǎn)生共鳴，重新對生命進(jìn)行深層次的思考，追索著生命的價(jià)值，一種對時(shí)間的來去匆匆感到惋惜的情感油然而生。不管是學(xué)生還是教師，認(rèn)真分析《匆匆》的修辭手法，對以后的閱讀和作文都會產(chǎn)生深遠(yuǎn)的意義。