八種常見修辭手法

時間：2024-05-07 15:10:39 禧雯語文百科我要投稿

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八種常見修辭手法

　　修辭手法是為提高表達效果，用于各種文章或應用文的寫作的語言表達方法的集合。下面是小編為你準備的八種常見修辭手法，希望對你有幫助！

　　1、比喻：

　　什么是比喻

　　比喻就是“打比方”，即利用不同事物之間的某些相似之處，用一個事物來比方另一個事物。多用一些具體的，淺顯的、熟知的事物來說明抽象的、深奧的、生疏的事物。

　　作用：可使語言形象、生動，把抽象的事理具體化，形象化。

　　作用分析：以虹的形狀比喻石拱橋的橋洞，形象生動地寫出石拱橋形式優美的特點，引起人們美的聯想。

　　比喻必須具備的三個要素

　　（1）本體：即被比方的事物；

　　（2）喻體：即用來作比方的事物；

　　（3）比喻詞：用來表示比喻關系的詞。常見的比喻詞主要有“像、似、仿佛、猶如、是、成了、變成”等。

　　如何判斷一個句子是否是比喻句。

　　雖然有些句子含有上述比喻詞，但未必就是比喻句。判斷一個句子是否是比喻句，除判斷句子是否有三個要素以外，還要重點注意：

　　（1）本體和喻體必須是本質不同的事物。

　　（2）本體和喻體之間必須有相似點。

　　典型例句

　　（1）露似珍珠月似弓。

　　（2）陽光下盛開的百合花就是您的笑容。

　　（3）云彩好似一朵朵潔白的羽毛，輕輕地飄浮在空中。

　　（4）岸邊的華燈倒映在湖中，宛如顆顆寶石綴在湖面之上。

　　（5）小河清澈見底，如同一條透明的藍綢子，靜靜地躺在大地的懷抱里。

　　2、擬人：

　　定義“擬人”之前，應先了解一下比擬，比擬就是根據想象把物當作人來寫，或把人當作物來寫，或把甲物當乙物來寫。前者叫做擬人，后兩者叫做擬物。

　　小學階段主要掌握擬人的修辭方法。

　　擬物為人，把事物人格化，將它寫成和人一樣有感情、有行為的修辭方法。

　　作用：增強語言親切感、形象性，使讀者感到栩栩如生，往往有十分鮮明的情感色彩。

　　作用分析：用擬人的方法寫出了春花艷麗、桃李爭春的熱鬧景象，使讀者感到親切、形象。

　　判斷要點

　　用描寫人的詞來描寫物。

　　擬人的作用

　　把無生命的事物當成人寫，使事物色彩鮮明，描寫生動，蘊含豐富。

　　典型例句

　　（1）波浪一邊歌唱，一邊沖向高空去迎接那雷聲。

　　（2）錄音機接受了女主人的指令，“叭”地一聲，不唱了。

　　（3）青蛙唱著戀歌，嫩蒲的香味散在晚春的暖氣里。

　　（4）單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。油蛉在這兒低唱，蟋蟀們在這里彈琴。

　　（5）鳥兒將巢安放在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉的曲子，跟輕風流水應和著。

　　3、夸張：

　　運用豐富的想象，為了更突出、鮮明地勾畫某一事物而對其形象、特征、作用、程度等作傳神的擴大或縮小描述的修辭方法。

　　作用：可以增強語言的形象性，可以突出事物的特征或在增強讀者對作者主觀感情、態度和理解上起積極作用。

　　作用分析：形象地寫出了黃河封凍之快，突出了北國的嚴寒。

　　夸張的種類

　　（1）擴大夸張

　　對事物形狀、性質、特征、作用、程度等加以夸大。

　　如：柏油路曬化了，甚至鋪戶門前的銅牌好像也要曬化。

　　（2）縮小夸張

　　對事物形象、性質、特征、作用、程度等加以縮小。

　　如：只能看到巴拿大的一塊天地

　　（3）超前夸張

　　把后出現的說成先出現，把先出現的說成后出現。

　　如：她還沒有端酒懷，就醉了。

　　夸張的作用

　　提示事物本質，烘托氣氛，給人啟示，加強渲染力，引發聯想。

　　例句

　　（1）柏油路曬化了，甚至鋪戶門前的銅牌好像也要曬化。

　　（2）石油工人吼一吼，地球也要抖三抖。

　　（3）她還沒有端酒懷，就醉了。

　　（4）這巴掌大的地方，怎么能踢球呢？

　　（5）十幾天的時間一眨眼就過去了。

　　4、排比：

　　把內容緊密關聯、結構基本相同或相似、語氣基本一致的三個或三個以上的句子或短語遞相排列，用來表達相近或相關語意的修辭方法。

　　作用分析：具體描繪了祥子在暴風雨中拉車的感受，渲染了在惡劣的環境下祥子的痛苦、無奈，使讀者有身臨其境的感受。

　　判斷要點

　　排比的特點明顯，句中含有三個或三個以上結構相同或相似的短語或句子。

　　排比的作用

　　增強語氣，表達強烈的思想感情，有力地說明道理。

　　例句

　　（1）一日之計在于晨，一年之計在于春，一生之計在于勤。

　　（2）山朗潤起來了，水長起來了，太陽的臉紅起來了。

　　（3）保衛家鄉，保衛黃河，保衛華北，保衛全中國！

　　（4）我和書的故事實在是太多了，為書而歡樂，為書而哀愁，為書而被處罰……

　　（5）他的品質是那樣的純潔和高尚，他的意志是這樣堅韌和剛強，他的氣質是這樣的淳樸和謙遜，他的胸懷是那樣的美麗和寬廣。

　　5、對偶：

　　用結構相同，字數相等，內容關聯的一對短語或句子來表達兩個相對或相近的意思的修辭方法。

　　作用：從形式上看句式整齊，增強語言的形式美；從內容上看，凝練集中，概括力強，加強了語意的相反相成，也使音韻和諧，節奏鮮明，讀來瑯瑯上口，意義嚴謹而又富有表現力。

　　作用分析：描寫了冬季北國氣候嚴寒，冰雪覆蓋的壯闊景色，讀起來音調鏗鏘，節奏明快，更增強了表現力。

　　判斷要點

　　結構相同、字數相等、意思相同或相反。

　　例句

　　（1）橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。

　　（2）兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。

　　（3）霧里看花，水中望月。

　　（4）踏遍萬水千山，走遍海角天涯。

　　（5）策馬奔騰，共享人世繁華；杯酒當歌，唱出心中喜悅。

　　6、反復：

　　根據表達的需要，使同一個詞語或句子一再出現的一種修辭方法。包括連續反復和間隔反復。

　　作用：可以強調突出某一事物，表達綿綿不斷的情思或加強語氣，突出感情。

　　例句：盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。

　　作用分析：“盼望著”一個短語連續反復，表現對春的喜愛，盼望春天早日到來的急切心情。

　　7、設問：

　　先提出問題，然后緊接著把自己的看法說出來的修辭方法。

　　作用：可以突出文章的重點，增強語言氣勢，引起讀者注意，發人深思，有助于更好地抒情論理；同時可使行文有波瀾，達到生動、不呆板的效果。

　　作用分析：這個設問突出強調了來的是出使宮市的太監，寫出他們驕橫的神態

　　判斷要點

　　明知故問，自問自答。

　　例句

　　（1）她敢從成把的火柴抽出一根，在墻上擦燃了，來暖和暖和自己的小手嗎？她終于抽出了一根。

　　（2）什么叫自律？自律就是自己管束自己的行為。

　　（3）學好考古一定要了解地理嗎？一定要。

　　（4）不知細葉誰裁出？二月春風似剪刀

　　（5）幸福生活是如何得來的？是靠我們的雙手創造的！

　　8、反問：

　　用疑問的形式表達確定的意思，以加強語氣。它的特點是用肯定的語氣表達否定的內容；用否定的語氣表達肯定的內容。

　　作用：增強語言氣勢，可以使確定的意思得到增強，不容置疑，語感強，富有感染力。

　　作用分析：在記敘了志愿戰士的英雄事跡之后，用這兩個反問句抒發自己的感情，贊揚志愿軍戰士的英雄行為。用否定的語氣表達肯定的內容，啟發讀者深思。

　　例句

　　（1）這不是偉大的奇觀嗎？

　　（2）難道沒有應該責備的地方嗎？

　　（3）那怎么是一樣的呢？

　　（4）晚了也得去，怎么可以逃學？

　　（5）你如果上課不認真聽講，作業會做嗎？

　　修辭手法的詳細介紹

　　比喻

　　1、定義

　　比喻就是“打比方”。是根據兩種不同性質的事物之間的相似之處，用一種事物來比方另一種事物的修辭手法。

　　2、結構

　　比喻一般由三個部分組成，即本體(被比喻的事物或情景)、喻體(被拿來用作比喻的事物或情景)和比喻詞(比喻關系的標志性詞語)。

　　3、構成條件——注意事項

　　構成比喻的關鍵：

　　①甲(本體)和乙(喻體)必須是本質不同的事物；

　　②甲乙之間必須有相似之處。

　　①②兩條必須同時成立，否則比喻不能成立。

　　注：一個句子是不是比喻，不能單看比喻詞。

　　下面幾例不是比喻句：

　　①他的性格像母親。——同類事物做比較

　　②這天黑沉沉的好像要下雨。——表示猜測

　　③不要帶著思想包袱去工作。——詞的比喻義

　　4、比喻的目的

　　比喻旨在于用形象的語言闡明思想。即通過比喻的手法，讓人對不明白、不理解、不清楚、不認識的事物得到認識和理解。

　　比喻的具體目的主要有下面幾種：

　　第一種：說明本體的可能性。本體被一件令人詫異的事物所修飾，須運用比喻消除這種詫異性。例如：

　　殘酷的戰爭起于片言之語，君不見熊熊烈火大多來自些微火星。

　　某人少時勞累老時休息，恰如一只螞蟻，夏天努力收集食物，以便冬天坐享。

　　第二種：闡明本體的情況。本體的特性原先不為人知，用比喻加以形容，大家便一目了然。

　　地球圓圓的，象只橙子。

　　她體段柔軟，仿佛生就一身藤骨。

　　第三種：闡明本體情況的程度。原先對本體的特性只有概括性的了解，經過比喻，指明了這種特性的程度。這常常是可以感覺得到的事物。例如:

　　病人服用了一種苦藥，它仿佛就是苦瓜。

　　房子著了火，我仿佛覺得地獄移到了人間。

　　第四種：肯定本體的情況。敘述本體的事物須用比喻來肯定和闡明。這種情況下是用可以感知的事物來比喻理性的事物。例如:

　　學者的長處即使不讓發揮，它也像麝香那樣，被遮蓋住，卻不能阻止它香氣四溢。

　　輕浮的人正在不知不覺中走向毀滅，就像飛蛾撲火那樣。

　　第五種：美化或丑化本體。前者(例1、例2是歌頌本體，后者(例3、4)則是貶低、鄙視本體。例如:

　　例1：狗像忠實的朋友。

　　例2：垂老之年是生命成熟之果。

　　例3：夏日炎炎如地獄之火。

　　例4：冬天是窮苦人為之瑟瑟發抖的幽靈。

　　5、比喻的作用

　　比喻的作用主要是：化平淡為生動；化深奧為淺顯；化抽象為具體；化冗長為簡潔。

　　6、分類

　　根據比喻結構的三個部分的異同和隱現特征，可分為四種。

　　第一種：明喻。本體、喻體都出現，中間用比喻詞“像、似、仿佛、猶如、宛如、像……一樣、仿佛……似的，恰似”等連接。常見形式是“甲像乙。

　　如：葉子出水很高，像婷婷的舞女的裙。

　　第二種：暗喻。本體喻體都出現，中間用比喻詞”是、成了、變成“等連接。典型形式是：甲是乙。

　　例如：廣場上是雪白的花圈的海洋，紀念碑已堆成雪白的山岡。

　　此外，暗喻還有一些變體需注意的是：

　　①修飾式暗喻：本體與喻體之間以修飾與被修飾、限制與被限制的形式來實現比喻關系。例如：這是花的海洋。

　　②同位式暗喻：本體與喻體之間以同位復指形式表現比喻關系。例如：散文這枝花，現在自然也和“文學樹”上各個枝丫的花一樣，都必須盛開。

　　③注釋式暗喻：本體與喻體以注釋說明的形式表現比喻關系，常用破折號連接。

　　例如：五點鐘，上工的汽笛響了。紅磚“罐頭”的蓋子——那扇鐵門一推開……

　　第三種：借喻。不出現本體和喻體，直接敘述喻體。借喻的典型形式是甲代乙。例如：最可恨那些毒蛇猛獸，吃盡了我們的血肉。

　　第四種：博喻。連用幾個喻體共同說明一個本體。例如：一只巨大的白丁香把花開在了屋頂灰色的瓦楞上，如雪，如玉，如飛濺的浪花。

　　7、常用比喻詞

　　像、好像、似、似的、似乎、好似、恰似、如、猶如、有如、仿佛、好比、一樣、成了、是、變成

　　8、比喻的修辭舉例

　　(1)帶有比喻的成語

　　恩重如山冷若冰霜成竹在胸胸有成竹

　　呆若木雞風燭殘年揮汗如雨浩如煙海

　　門庭若市虛懷若谷輕如鴻毛震耳欲聾

　　聲名狼藉易如反掌切膚之痛親如手足

　　人面獸心如虎添翼如膠似漆喪家之犬

　　對答如流刀山火海

　　a、明喻：

　　虛懷若谷門庭若市如火如荼如饑似渴

　　味同嚼蠟壽比南山歸心似箭如魚得水

　　如虎添翼冷若冰霜

　　b、暗喻：

　　車水馬龍有口皆碑唇槍舌戰草木皆兵

　　冰清玉潔明珠暗投人老珠黃犬牙交錯

　　血海深仇犬馬之勞

　　c、借喻：

　　望穿秋木破鏡重圓風平浪靜班門弄斧

　　銅墻鐵壁豺狼當道掌上明珠畫龍點睛

　　柳暗花明愚公移山

　　(2)比喻句舉例：

　　①露似珍珠月似弓。

　　②陽光下盛開的百合花就是您的笑容。

　　③皎潔的明月高掛在淡藍色的天空中，月光像流水一樣瀉下來，大地一片銀白色。

　　④春風像個慈祥的母親，拂著你的臉頰，使你感到舒暢，心曠神怡。

　　⑤云彩像一朵朵潔白的羽毛，輕輕的飄浮在空中。

　　⑥水仙花很漂亮，像一位站在小河邊，穿著白衣服的仙女

　　⑦春天是位魔法師，她融化了冰雪，讓小草破土而出。

　　⑧小河清澈見底，如同一條透明的藍綢子，靜靜地躺在大地的懷抱里。

　　⑨岸邊的華燈倒映在湖中，宛如顆顆寶石綴在湖面之上。

　　⑩花越開越密，越開越盛，不久便掛滿了枝頭。走近看，仿佛是一個個活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢。

　　夸張

　　1.定義

　　為了達到某種表達效果，對事物的形象、特征、作用、程度等方面著意擴大或縮小的方法叫夸張。

　　2.種類

　　⑴擴大夸張。故意把事物說的“大、多、高、深、強”等的夸張形式。例如：蜀道之難，難于上青天。

　　⑵縮小夸張。故意把客觀事實說的“小、少、低、淺、弱”等的夸張手法。例如：烏蒙磅礴走泥丸。

　　⑶超前夸張。用一件事物將來的將來可能出現的結果來形容這種事物現在的狀態，或把一件事物將來的狀態提到現在的狀態之前的夸張手法。例如，農民們都說：“看見這樣翠綠的麥田，就都嗅出白面包子的香氣來了。” “粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞。”（清曹雪芹《紅樓夢》）

　　3.作用

　　鮮明地表達作者對事物的情感和態度，突出事物的本質特征，烘托氣氛，增強感染力，增強語言生動性。

　　4.運用時注意問題

　　⑴夸張不是浮夸，必須合乎情理，不能脫離生活的基礎和依據。

　　⑵夸張和真實要有一定的距離。否則就分不清是在說事實還是在夸張。

　　⑶夸張要注意應用的場合。嚴肅的匯告、報告，科技說明文，說理文章等文體，不宜使用夸張的修辭。

　　5、舉例

　　日理萬機　日月如梭　三頭六臂　怒發沖冠　一日千里　一字千金　百發百中　膽大包天　寸步難行　一步登天　一毛不拔　一塵不染

　　排比

　　把三個或以上結構和長度均類似、語氣一致、意義相關或相同的句子排列起來。

　　作用：加強語勢、語言氣氛，使文章的節奏感加強，條理性更好，更利于表達強烈的感情（表達效果）。

　　增強語勢，突出某事物某特征，表達作者某情感。

　　例句：他們的品質是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅韌和剛強，他們的氣質是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。

　　反復

　　為了突出某個意思，強調某種感情，有意重復某個詞語或句子。反復是為了強調某個意思或突出某種情感而重復使用某些詞語或句子，所要表達的側重點在于重復的詞語或句子上

　　作用：主要運用在詩文中，起到反復詠嘆，表達強烈的情感的作用。同時，反復的修辭手法還可以使詩文的格式整齊有序，而又回環起伏，充滿語言美。

　　⒈ 連續反復（中間無其他詞語間隔）。

　　例句：山谷回音，他剛離去，他剛離去。

　　⒉間隔反復（中間有其他的詞語）。

　　例句：好像失了三省，黨國倒愈像一個國，失了東三省誰也不響，黨國倒愈像一個國。

　　舉例

　　登峰造極　星移斗轉　提綱挈領　審時度勢　情真意切　罪魁禍首　豐功偉績　心灰意冷　真憑實據　一心一意

　　對偶

　　字數相等，結構形式相同或基本相同，意義對稱的一對短語或句子，表達兩個相對或相近的意思。

　　作用：整齊勻稱，節奏感強，高度概括，易于記憶，有音樂美感。

　　舉例

　　地大物博　感恩戴德　山窮水盡　謙受益，滿招損　家喻戶曉　得道多助，失道寡助　仁者見仁，智者見智　披星戴月　口誅筆伐　口蜜腹劍　山珍海味　山重水復

　　設問

　　為了引起別人的注意，故意先提出問題，然后自己回答。強烈情感。

　　作用：引起注意，啟發讀者思考；使層次分明，結構緊湊；可以更好地描寫人物的思想活動。

　　加強語氣，突出了什么，表達作者某情感。

　　例句：花兒為什么這樣紅？首先有它的物質基礎。

　　反問

　　又稱激問、反詰、詰問。用疑問形式表達確定的意思，用肯定形式反問表否定，用否定形式反問表肯定，只問不答，答案暗含在反問句中。

　　作用：加強語氣，發人深思，激發讀者感情，加深讀者印象，增強文中的氣勢和說服力。

　　加強語氣，突出了什么，表達作者某情感。

　　舉例

　　我呢，難道沒有該責備的地方么？

　　不入虎穴，焉得虎子?

　　皮之不存，毛將焉附?

　　塞翁失馬，焉知非福?

　　人非圣賢，孰能無過?

　　借代

　　不直接說出所要表達的人或事物，而是借用與它有密切相關的人或事物來代替。

　　借代種類：特征代事物、具體代抽象、部分代全體、整體代部分。

　　作用：突出事物的本質特征，增強語言的形象性，使文筆簡潔精煉，語言富于變化和幽默感；引人聯想，使表達收到形象突出、特點鮮明、具體生動的效果。

　　第一

　　看本體和客體之間是否有相似性，沒有相似性的肯定不是借喻。

　　如“旌旗十萬斬閻羅”“南國烽煙正十年”中“旌旗”“烽煙”到底是借喻還是借代用法呢? 先了解這兩個詞的含義。旌旗：旗幟的通稱，這里指部隊。烽煙：古代邊境有敵人入侵時在高臺上點燃起來作報警用的火，后泛指戰火或戰爭。只要想一想就可以知道，“旌旗” 和“軍隊”，“烽煙”和“戰爭”之間沒有任何相似性，因此可以判斷這兩詞的用法不是借喻。

　　借代的本體和客體之間有相關性，借代用法就是借用和本體相關的事物來代指這個本體。古代軍隊在行軍和作戰時都舉著自己特有的旗幟，旗幟既用來區分敵我，又用來指明軍隊前進的方向。因此可以用旌旗來代指軍隊。“旌旗十萬”即“十萬旌旗”。“旌旗”不能發出“斬”的動作，能發出“斬”的動作的肯定是人，所以“十萬旌旗”指“十萬軍隊”。同理，古代一遇敵人侵犯，邊境就燃狼煙報警，所以“烽煙”“狼煙”儼然成了戰爭的代名詞。“南國烽煙正十年”就是“南國戰爭正十年”。

　　第二

　　看能否轉換成明喻，能轉換成明喻的是借喻，不能轉換成明喻的肯定不是借喻。

　　“旌旗十萬斬閻羅”一句如果是借喻用法，“旌旗”是喻體，“軍隊”是本體，轉換成明喻就成了“軍隊像十萬旌旗一樣斬掉了閻羅”，顯然不成句子。同理，假設“南國烽煙正十年”運用的是借喻手法，那么“烽煙”是喻體，“戰爭”是本體，轉換成明喻就成了“南國的戰爭像烽煙一樣整整十年”，顯然不成句子。因此可以斷定以上兩句不是借喻用法。

　　第三

　　同一詞語在不同的語言環境中可以是借喻用法，也可以是借代用法。那么如何辨別呢?這時就要看與客體相應的詞語是否采取相應的比喻說法。借喻是以此喻彼，重在喻，因此與客體（喻體）相關的詞語必須采取相應的比喻說法；借代是以此代彼，重在代，因此與客體（借體）相應的詞語不必改成與之相應的說法。請看下面兩例。

　　〔A1〕最可恨那些毒蛇猛獸，吃盡了我們的血肉。（借喻）

　　〔A2〕最可恨那些毒蛇猛獸，榨盡了我們的血汗。（借代）

　　〔B1〕大白熊呲牙咧嘴向我撲來。（借喻）

　　〔B2〕大白熊答應了我的價錢。（借代）

　　上面兩組中A1、B1都是借喻。A1中客體是“毒蛇猛獸”，與它相應的動賓詞是“吃盡”“血肉”。由“毒蛇猛獸吃盡了我們的血肉”是通順的可知，“毒蛇猛獸”與“吃盡”“血肉”是一個和諧的主謂賓關系。A2中客體也是“毒蛇猛獸”，與它相應的動賓詞是“榨盡”“血汗”。由“毒蛇猛獸榨盡了我們的血汗”不通順可知，其“毒蛇猛獸”與“榨盡”“血汗”不是一個和諧的主謂賓關系。客體所在的語境主謂賓和諧表明不與本體相關，是比喻；客體所在的語境主謂賓不和諧表明與本體才能相關，是借代。

　　第二組更明確。“大白熊呲牙咧嘴向我撲來”，其中客體“大白熊”與后面詞語非常和諧，表明在客體做主語的句子中是一個整體，而在主體做主語的句子中未必是一個整體。“大白熊答應了我的價錢”，其中客體“大白熊”與后面詞語不和諧，表明在客體做主語的句子中不是一個整體；只有換上本體――那個稱為“大白熊”的人――與后面詞語才和諧，才能成為一個整體。所以，前者是比喻，后者是借代。

　　“巾幗不讓須眉”，單單用客體“巾幗”“須眉”表達為“頭巾、發飾不讓眉毛、胡須” 肯定不通；“她希望長大后當白衣天使”，“白衣天使”單用客體表達為“她希望長大后當社會上白衣服的天使之神”也不通。“買一瓶洋河”“大金牙也在看《史記》”“紅領巾們越干越歡”也是如此。

　　用這種方法來解釋“楊二嫂”“圓規”那個爭論不休的問題，也是再清楚不過的。“圓規又講話了”“一個凸顴骨、薄嘴唇、五十歲上下的女人站在我面前，兩手搭在髀間，沒有系裙，正像一個畫圖儀器里細腳伶仃的圓規……圓規一面憤憤的回轉身，一面絮絮的說，慢慢向外走。”后一個“圓規”與“一面憤憤的回轉身，一面絮絮的說，慢慢向外走”極不和諧，分明是借代。

　　舉例

　　目不識丁披堅執銳扭轉乾坤迫在眉睫拈花惹草大江東去燈紅酒綠咬文嚼字青黃不接手無寸鐵

　　反語

　　用與本意相反的詞語或句子表達本來的意，以說反話的方式加強表達效果。有的諷刺揭露，有的表示親密友好的感情。

　　如：（清國留學生）也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發髻一般，還要將脖子扭幾扭，實在標致極了。（《藤野先生》）

　　通感

　　所謂通感，是利用諸種感覺相互交通的心理現象，以一種感覺來描述表現另一種感覺的修辭方式。

　　作用：通感的運用可以收到令人回味無窮的效果，其表達作用是無可替代的。它能化抽象為形象，讓讀者更好地理解；它能由此及彼，勾起人們豐富的聯想；它能不拘一格，行文活潑；它能準確表達，含意深遠；它能充實詩文的意境，構成特殊的藝術美。

　　例如 “晨鐘云外濕”（杜甫《夔州雨濕不得上岸作》）以“濕”字形容鐘聲，所聞之鐘聲，穿雨而來，穿云而去，故“濕”，觸覺與聽覺相互溝通。“善哉乎鼓琴，巍巍乎若高山，湯湯乎若流水”（《呂氏春秋·本味》）聽琴聲而知志在高山、流水，聽覺與視覺相互溝通。

　　雙關

　　利用詞的多義及同音（或音近）條件，有意使語句有雙重意義，言在此而意在彼，就是雙關。

　　雙關可使語言表達得含蓄、幽默，而且能加深語意，給人以深刻印象。

　　舉例

　　風雨同舟　藕斷絲連　立地成佛　樂在其中

　　1、意義雙關利用詞的同義，有意使語句具有雙重意義叫做意義雙關。【例】《紅樓夢》中“將那三春看破，桃紅柳綠待如何？把這韶華打滅，覓那清淡天和”。“三春”表面指暮春，內含元春、迎春、探春三人的境遇。2、諧音雙關利用詞的同音，有意使語句具有雙重意義叫諧音雙關。【例】“道是無晴卻有晴”中的“晴”表面上是晴天的晴，內含感情的“情”。

　　頂真

　　用前文的末尾作下文的開頭，首尾相連兩次以上，使鄰近接的語句或片斷或章節傳下接，首尾蟬聯，用符號表示就是“ABC,CDE”.這種修辭手法，叫做頂真，又叫頂針或聯珠。

　　運用頂真修辭手法，不但能使句子結構整齊，語氣貫通，而且能突出事物之間環環相扣的有機聯系。

　　例句：一生二，二生三，三生萬物。

　　舉例

　　知無不言，言無不盡人同此心，心同此理一傳十，十傳百一而再，再而三

　　雖我之死，有子存焉；子又生孫，孫又生子；子又有子，子又有孫；子子孫孫無窮匱也。（《愚公移山》）

　　歸來見天子，天子坐明堂。（《木蘭詩》）

　　互文

　　也叫互辭，是古詩文中常采用的一種修辭方法。

　　在古文中，把屬于一個句子（或短語）的意思，分寫到兩個句子（或短語）里，解釋時要把上下句的意思互相補足，就是互文。

　　古語對它的解釋是：“參互成文，含而見文。”具體地說，它是這樣一種形式：上下兩句或一句話中的兩個部分，看似各說一件事，實則是互相呼應，互相闡發，互相補充，說的是一件事。例如：

　　秦時明月漢時關

　　煙籠寒水月籠沙

　　將軍百戰死，壯士十年歸

　　東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭

　　主人下馬客在船，舉酒欲飲無管弦

　　在閱讀古代散文作品時，對于一些運用互文手法的句子，如果不進行仔細的思索和體味，往往容易忽略過去。

　　例如：

　　⑴嫣然一笑，惑陽城，迷下蔡。（宋玉《登徒子好色賦》）意為：“她微微一笑就迷惑了陽城、下蔡所有的公子哥兒。”

　　⑵ 子建援牘如口誦，仲宣舉筆如宿構。（《文心雕龍·神思》）意為：“曹植、王粲鋪上紙拿起筆寫作時，就象事先寫好了背出來一樣。”

　　⑶ 齊魏徭戍，荊韓召募。（李華《吊古戰場文》）齊魏荊（楚）韓等戰國時期君王為徭役守邊而招募兵員。”

　　⑷ 悍吏之來吾鄉，叫囂乎東西，隳突乎南北。（柳宗元《捕蛇者說》）意為：“兇暴的差吏來到我們村里，到處叫嚷喧嘩，到處騷擾百姓。”這里的“東西南北”泛指“各處”。

　　⑸ 不以物喜，不以已悲。（范仲淹《岳陽樓記》）意為：“不因外物的影響而悲哀歡喜，也不因為個人處境好壞而歡欣悲傷。”

　　回環

　　簡單地說回環就是順讀逆讀一個樣。

　　回環就是把前后語句組織成穿梭一樣的循環往復的形式，以表達不同事物間的聯系。回環可使語句整齊勻稱，能揭示事物的辯證關系，使語意精辟警策。

　　例如：

　　響水潭中潭水響；黃金谷里谷金黃。

　　佛山香敬香山佛；翁源乳養乳源翁。

　　星島港迎港島星。

　　客上天然居，居然天上客；人過大佛寺，寺佛大過人。

　　舉例

　　人響水潭中潭水響；黃金谷里谷金黃。佛山香敬香山佛；翁源乳養乳源翁。星島港迎港島星。　客上天然居，居然天上客；人過大佛寺，寺佛大過人。人不犯我，我不犯人。用人不疑，疑人不用。

　　移情

　　為了突出某種強烈的感情，寫說者有意識地賦予客觀事物一些與自己的感情相一致、但實際上并不存在的特性，這樣的修辭手法叫做移情。

　　運用移情修辭手法，首先將主觀的感情移到事物上，反過來又用被感染了的事物襯托主觀情緒，使物人一體，能夠更好地表達人的強烈感情，發揮修辭效果。

　　拈連

　　拈連（niān lián），指甲乙兩個事物連在一起敘述時，把本來只適用于甲事物的詞語拈來用到乙事物上，這種修辭手法就叫拈連，又叫“順拈”。運用拈連，可以使上下文聯系緊密自然，表達生動深刻。

　　【例句】

　　例子⑴：蜜蜂是在釀蜜，又是在釀造生活。

　　例子⑵：無言獨上西樓，月如鉤。寂寞梧桐深院鎖清秋。《相見歡》李煜

　　例子⑶：你別看我耳朵聾，我的心并不聾啊！......

　　比擬

　　1．概念

　　比擬是把甲事物模擬作乙事物來寫的修辭方式。包括把物當作人來寫(擬人)、把人當作物來寫(擬物)和把此物當作彼物來寫(擬物)等幾種形式。事實上，前一種形式是把事物“人化”，后兩種形式則是把人“物化”或“把甲物乙物化”。

　　2.種類：

　　判斷下列比擬句的種類：

　　A．他驕傲自滿，取得一點成績，尾巴就翹得天樣高. （擬物）

　　B．風雨能摧殘櫻花，但是頂風冒雪，櫻花不是也能舒展笑臉么?(擬人)

　　C、杜甫川唱來柳林鋪笑，紅旗飄飄把手招。(擬人)

　　D、指導員講得真來勁兒，嘎子豎起耳朵聽。（擬物）

　　E、老支書直截了當地下達了任務：“讓你帶一隊人馬把黑龍潭的水牽到山下的壩子里來。” （擬物）

　　3、比擬與比喻的主要區別是：

　　比擬意在“擬此為彼”，彼此交融，常常體現在動詞上，而擬體始終不出現；比喻意在“以此喻彼”，彼此是兩個不同的事物，常常體現在名詞和名詞短語上，喻體必不可少。

　　比擬是仿照“擬體”(被模擬的事物)的特征模寫本體．重點在“擬”；比喻是用喻體比方本體，重點在“喻”。

　　4、比擬的作用

　　①感情色彩鮮明；②描繪形象生動；③表意更加豐富。

　　并提

　　并提是為了使句子緊湊，文辭簡練，古人又常用并提法以行文。所謂“并提”一般是把兩件相關的事并列在一個句子中來表達。

　　如“夫鐘、蠡無一罪，身死亡”。(《史記.韓信廬綰列傳》)這句話的意思是:“夫鐘無一罪，身死；夫蠡無一罪，身亡。(出走，逃亡)”。

　　如果我們把這里的“死亡”當作一個詞來理解就錯了。因為按之史實,自殺而死的是大夫鐘，亡命逃亡的是范蠡。

　　了解并提式的句子一般應著重從文意方面分析句子的搭配關系。

　　如“自非亭午夜分,不見曦月””。“素湍綠潭，回清倒影”(《三峽》)“亭午”“夜分”是兩個不并存的時間，“ 曦”“ 月”是兩種不同的自然現象，合起來是講不通的.這里用的是并提修辭法,應理解為:“自非亭午不見曦”；“自非夜分不見月.”“素湍”“綠潭“也是兩個不相同的地點，這里用的是并提修辭法，應理解為：”素湍回清，綠潭倒影“。

　　《后漢書。華佗傳》“耳目聰明”，它是由“耳聰”“目明”兩個主謂結構組成的。

　　“發皇耳目”（枚乘《七發》），是由兩個使動結構組成的句子，即“發耳”“皇目”，如果說“發目”還能說得通，而“皇耳”是無論如何說不通的，所以必須當作并提式看待，這個句子才能說得通。

　　“脭醲肥厚”（枚乘《七發》），“脭”指肥肉，“醲”指酒。肉可以說“肥”，而不說“厚”（現代漢語可以說）；酒可以說“厚”，而不說“肥”。這個句子是并提式，應理解為“脭肥醲厚”。

　　錯綜

　　大意有二：1.縱橫交叉；錯綜復雜 2. 交錯配合；綜合也可指一種使文句錯落有致的修辭手法。

　　1. 交錯綜合。

　　《易·系辭上》：“參伍以變，錯綜其數。”孔穎達疏：“錯謂交錯，綜謂總聚，交錯總聚，其陰陽之數也。”《三國志·魏志·傅嘏傳》：“然儒生學士，咸欲錯綜以三代之禮。禮弘致遠，不應時務。” 唐劉知幾《史通·雜說下》：“至若錯綜乖所，分布失宜，則彩絢雖多，巧妙不足者矣” 清劉獻廷《廣陽雜記》卷三：“益知天下事經緯錯綜，決非印板所能印定。”草明《乘風破浪》三：“他不能全面地掌握頭緒紛紜、關系錯綜的鋼鐵聯合企業的規律性。”

　　2. 指故意顛倒詞序以避免形成對偶的一種修辭手法。

　　宋陳善《捫虱新話·楚詞春秋羅池碑錯綜成文》：“《楚詞》以‘日吉’對‘良辰’，以‘蕙肴蒸’對‘奠桂酒’。沉存中云：此是古人欲錯綜其語，以為矯健故耳。” 清俞樾《古書疑義舉例·錯綜成文例》：“古人之文，有錯綜其辭以見文法之變者。如《論語》‘迅雷風烈’，《楚辭》‘吉日兮辰良’，《夏小正》‘剝棗栗零’皆是也。”

　　移用

　　移用是甲乙兩項事物相關聯，把用來形容甲事物的修飾詞語移來修飾乙事物的修辭方式。例方場中的建筑，節奏其實是和諧不過的。（用形容音樂的“和諧”來修飾“建筑”）

　　呼告

　　呼告是在行文中直呼文中的人或物的一種修辭方式。也就是對著本來不在面前的人或物直接呼喚，并且跟他（它）說話。例啊！電！你這宇宙中最犀利的劍呀！我的長劍被人拔去了，但是你，你能拔去我有形的長劍，你不能拔去我無形的長劍呀。

　　示現

　　示現指把實際不見不聞的事物，說得如見如聞，活靈活現。例風檣動，龜蛇靜，起宏圖。一橋飛架南北，天塹變通途。更立西江石壁，截斷巫山云雨，高峽出平湖。神女應無恙，當驚世界殊。（毛澤東《水調歌頭·游泳》）

　　復迭

　　復迭即把同一字詞接二連三用在一起的修辭方式。復迭分迭字和迭詞兩種形式。例女人還呆呆地坐在院子里等他，她說：“你有什么話，囑咐囑咐我吧。”《荷花淀》（呆呆、囑咐囑咐）

　　跳脫

　　語言因為特殊的情景，如心思的急轉，事情的突發等，有時半路斷了語路，叫跳脫。例沒有吃過人的孩子，或者還有；救救孩子……《狂人日記》

　　對比

　　是把兩個相對或相反的事物，或者一個事物的兩個不同的方面并舉出來，相對比較的一種修辭方式。