所有表現(xiàn)手法及作用
在閱讀文里面，有非常多的表現(xiàn)手法，這是小編為大家?guī)?lái)的所有表現(xiàn)手法及作用，希望對(duì)大家有所幫助。
所有表現(xiàn)手法及作用
閱讀文中常用的表現(xiàn)手法有對(duì)比、鋪墊、襯托、伏筆照應(yīng)、抑揚(yáng)、懸念、象征等，中考試題常常考查考生對(duì)表現(xiàn)手法的理解，如，“文段使用了哪種表現(xiàn)手法一談?wù)勥@種方法的作用”等。下面我們對(duì)其中幾種常用的寫(xiě)作表現(xiàn)手法進(jìn)行分類解說(shuō)。
（一）對(duì)比
把兩種對(duì)應(yīng)的事物對(duì)照比較，使形象更鮮明更突出，感受更強(qiáng)烈。答題時(shí)要回答出什么與什么進(jìn)行對(duì)比,突出了什么.
1、運(yùn)用對(duì)比手法描寫(xiě)人物，刻畫(huà)性格。
如契訶夫的《變色龍》，寫(xiě)警官奧楚蔑洛夫在處理一只狗咬傷工匠赫留金的事故中，其態(tài)度在頃刻間變了四次，反復(fù)再三，前后判若兩人。這里通過(guò)主人公自己前后不同態(tài)度的對(duì)比，鮮明地刻畫(huà)了“變色龍”的性格。
再如莫泊桑《我的叔叔于勒》中，通過(guò)菲利浦夫婦對(duì)于勒態(tài)度前后不同的對(duì)比，揭示出他們自私、庸俗、貪婪、冷酷的性格特征。再如《故鄉(xiāng)》中年閏土和少年閏土的對(duì)比。再如《范進(jìn)中舉》中胡屠戶對(duì)范進(jìn)中舉前后態(tài)度的對(duì)比。
2、運(yùn)用對(duì)比手法，描摩景物，抒發(fā)感情。
如魯迅的《從百草園到三味書(shū)屋》，前邊描寫(xiě)了百草園景色，這是一片生機(jī)盎然的自由天地，少年“我”的欣喜之情躍然紙上，這里的景物描寫(xiě)與充滿枯燥乏味氣息的“三味書(shū)屋”形成了鮮明對(duì)比，“我”對(duì)“三味書(shū)屋”的厭倦、煩惱之情也自然流露出來(lái)。
（二）襯托
以一些次要事物為陪襯來(lái)突出某一主要事物，常與對(duì)比一起使用。人們常說(shuō)的“萬(wàn)綠叢中一點(diǎn)紅”、“眾星捧月”就是襯托。答題時(shí)指出“該句寫(xiě)出人或物怎樣的特征，這樣寫(xiě)襯托了主要描寫(xiě)對(duì)象的什么特征或精神品質(zhì)”。
1、用其他人或事物襯托主要人或事物。
如《藤野先生》中用日本“愛(ài)國(guó)青年”的無(wú)理挑釁來(lái)反襯藤野先生的正直熱忱、毫無(wú)民族偏見(jiàn)；
《花的話》中用月下比美的眾花來(lái)對(duì)比襯托默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的二月蘭；再如《愛(ài)蓮說(shuō)》。
2、用景物描寫(xiě)來(lái)襯托人物心理、性格或事件意義。
如《故鄉(xiāng)》開(kāi)頭描繪了荒涼蕭索的村景，十分貼切地襯托了“我”的悲涼心情。
襯托可分為正襯與反襯。
正 襯：用類似的事物襯托所描繪的事物，如用「高的」襯托「更高的」，用「好的」襯托「更好的」。
例子(1)：桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。 《贈(zèng)汪倫》李白 (以桃花潭的水深襯托出跟汪倫的友情更深。)
反 襯：用相反或相異的事物襯托所描繪的事物，如用「矮的」襯托「高的」，用「壞的」襯托「好的」。
例子(2)：他的年紀(jì)小，器量可大。 (以年紀(jì)小襯托器量大。)
例子(3)：海鷗在大海上飛竄，轟隆隆的雷聲把海鴨嚇壞了，企鵝膽怯地把肥胖的身軀躲藏在懸崖底下......只有那高傲的海燕，勇敢地、自由自在地在沒(méi)起白沫的大海上飛翔。《海燕》高爾基(以海鴨及企鵝的懦弱襯托出海燕的勇敢。)
（三）鋪墊
鋪墊是為主要人物出場(chǎng)或主要事件發(fā)生創(chuàng)造條件而著重描述渲染、進(jìn)行陪襯襯托的一種表現(xiàn)手法。
特點(diǎn)：鋪墊大多內(nèi)容比較多，就好比金字塔的底座，最終要托起塔尖。它一般不避諱讀者猜到他的意圖。
作用：為下文的中心事件的或者其中的某個(gè)情節(jié)片段打下基礎(chǔ)，使后文的情節(jié)發(fā)展順理成章；沒(méi)有它后文的情節(jié)發(fā)展就顯得很突兀。
答題時(shí)要指出“該句（段）寫(xiě)出了什么內(nèi)容，表現(xiàn)怎樣的環(huán)境或人物特征，為后文哪個(gè)情節(jié)作鋪墊。”
①《走一步，再走一步》，開(kāi)頭反復(fù)交待天氣的“悶熱”，就為后文“我們”去爬懸崖作了鋪墊。正是天氣很悶熱，我們才去尋個(gè)清涼所在。
②《社戲》開(kāi)頭寫(xiě)“我”隨母親省親，平橋村伙伴們的熱情等，都是是為后文看社戲時(shí)，“我”受到種種關(guān)照做鋪墊。
③《荔枝蜜》采用了層層鋪墊的寫(xiě)法。寫(xiě)荔枝林的茂盛，是為蜜蜂提供一個(gè)很好的生活環(huán)境；寫(xiě)荔枝蜜的甜香，是為下文贊頌蜜蜂作鋪墊；寫(xiě)蜜蜂的辛勞，又是為贊頌勞動(dòng)人民作鋪墊。
④《口技〉寫(xiě)一家人醒而復(fù)睡，寂靜的環(huán)境為下文火起群驚的場(chǎng)面作鋪墊。
（四）伏筆、照應(yīng)
1、伏筆，實(shí)際上是一種交待，對(duì)將要出現(xiàn)的事件作暗示，為情節(jié)發(fā)展做鋪墊。埋下伏筆后，后邊一定要有照應(yīng)。特點(diǎn)：文筆精練，不露聲色，盡可能讓讀者從別的途徑去理解，最后有了結(jié)果，讀者恍然大悟。（嚴(yán)格講，伏筆是鋪墊的一種）答題時(shí)要指出該句為后文的哪個(gè)情節(jié)“埋下伏筆”，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，內(nèi)容充實(shí)。
如：《爸爸的花兒落了》：回想起去醫(yī)院探望時(shí)，爸爸囑咐“我”“沒(méi)有一爸爸，你更要自己管自己……”；“媽媽今天早晨為什么眼睛紅腫著”……這些都暗示爸爸去世了。
再如《故鄉(xiāng)》中，“我”剛回到故鄉(xiāng)時(shí)，母親說(shuō)“還有閏土，他每到我家來(lái)時(shí)，總問(wèn)起你，很想見(jiàn)你一面。我已經(jīng)將你到家的大約日期通知他，他也許就要來(lái)了。”這是一處伏筆，它不僅點(diǎn)明了閏土和“我”的關(guān)系，而且暗示“我”將要與閏土見(jiàn)面，使后面閏土的出場(chǎng)十分自然。
2、照應(yīng)，是文章前后內(nèi)容上的關(guān)照呼應(yīng)。方式主要有與伏筆照應(yīng)、與開(kāi)頭或題目照應(yīng)、反復(fù)照應(yīng)等。照應(yīng)得好，可使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)密，主題更加鮮明強(qiáng)烈。
如《背影》一文中四次寫(xiě)“背影”，三次寫(xiě)“流淚”，反復(fù)照應(yīng)，感情抒發(fā)一次次更加強(qiáng)烈，滾滾熱淚既表達(dá)了兒子的情感，又襯托出背影形象的感人，這篇文章是情與淚的結(jié)晶!
（五）象征
把抽象的思想感情用某一特定的具體事物來(lái)表現(xiàn)，使之形象化，使所要表達(dá)的意思更為含蓄、深刻，即“托義于物”。
如高爾基的散文詩(shī)《海燕》，用象征手法構(gòu)思全文，賦予高傲飛翔的海燕以革命先驅(qū)者的象征意義，使作品意義更深遠(yuǎn)。
（六）夸張
一種故意“言過(guò)其實(shí)”的.形象化手法，可以突出人物，強(qiáng)化感情。
如《三國(guó)演義》中寫(xiě)張飛的肖像：“身長(zhǎng)八尺，豹頭環(huán)眼，燕頷虎須，聲若巨雷，勢(shì)如奔馬”，這種夸張地描寫(xiě)，突出了張飛粗直勇猛的特點(diǎn)。
再如童話《皇帝的新裝》中對(duì)皇帝形象的塑造也采用了夸張手法，辛辣諷刺了統(tǒng)治階級(jí)的愚蠢。
（七）抑揚(yáng)：抑――貶；揚(yáng)――褒
抑揚(yáng)的運(yùn)用使文章波瀾起伏，避免了平鋪直敘，同時(shí)通過(guò)“抑”“揚(yáng)”變化，凸顯描述對(duì)象的形象的特征，從而深化作品主題。答題時(shí)要答出“抑”在哪，“揚(yáng)”在哪，突出了什么。
1．先抑后揚(yáng)：先否定或貶低事物形象，爾后深入挖掘事物特點(diǎn)及內(nèi)在意義，再對(duì)事物予以肯定、褒揚(yáng)。
如《蟬》先寫(xiě)蟬在整個(gè)夏天“煩人的聒噪”，這是抑；后來(lái)聽(tīng)了朋友了介紹，才知道蟬為了這一個(gè)的生命，竟等了17年，被蟬對(duì)生命的執(zhí)著所感動(dòng)，“寬恕”了這煩人的聒噪，這是“揚(yáng)”。先抑后揚(yáng)，突出了蟬生命的意義。
2．先揚(yáng)后抑：與前者相反，如〈傷仲永〉，寫(xiě)仲永的天資過(guò)人到才能消退，突出了后天教育的重要性。
（八）懸念
在寫(xiě)作中為了引起讀者的興趣，作者常常在作品的開(kāi)端提出尖銳的矛盾或設(shè)置疑團(tuán)，又不立即予以解答，到一定階段或結(jié)尾處才解開(kāi)矛盾、揭示謎底。
作用：使文章一波三折，引起讀者的興趣。答題時(shí)要指出該句“設(shè)置懸念”，使人產(chǎn)生怎樣的疑惑
如《最后一課》，小弗郞士上學(xué)路上看到布告牌前聚了好多人時(shí)，心里思量：“又出什么事了？”
（九）側(cè)面（間接）描寫(xiě)
通過(guò)對(duì)周圍人物或環(huán)境的描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)主要對(duì)象。簡(jiǎn)單說(shuō)就是從旁邊描寫(xiě)，舉例說(shuō)吧：要寫(xiě)一個(gè)好學(xué)生，不直接寫(xiě)他怎么用功學(xué)習(xí)，成績(jī)?cè)趺磧?yōu)良，而是寫(xiě)聽(tīng)老師，同學(xué)的評(píng)價(jià)，或到他家看到墻壁上貼著許多獎(jiǎng)狀之類，讓人從另一面知道他是個(gè)好學(xué)生。
作用：側(cè)面烘托出該人物的××性格、品行和技能，使得文章結(jié)構(gòu)更加集中緊湊，表達(dá)更為簡(jiǎn)潔精練。
直接和間接描寫(xiě)方法結(jié)合運(yùn)用，可以使被描寫(xiě)的人物或景物的特點(diǎn)更加鮮明、突出。
一篇文章，主題是文章的靈魂和統(tǒng)帥，恰當(dāng)運(yùn)用表現(xiàn)手法就是為，突出主題，所以理解表現(xiàn)手法的作用，首先要準(zhǔn)確，理解文章立意，不要脫離文章去生硬地背誦表現(xiàn)手法的作用。
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