表現手法、表達方式與表達技巧的辨析

表現手法、表達方式與表達技巧的辨析

　　表現 手法從 廣義上來講也就是作者在行文措辭和表達思想感情時所使用的特殊的語句組織方式。下面是小編為你帶來的表現手法、表達方式與表達技巧的辨析 ，歡迎閱讀。

　　摘要：

　　“表現手法”“表達方式”和“表達技巧”是高中語文教學使用頻率較高的一組專用術語，然而，長期以來，對這三個概念的內涵與外延卻沒有一個規范的界定。個人認為，“表現手法”包含“表達方式”和“表達技巧”兩個層面。“表達方式”有記敘、議論、描寫、抒情和說明；“表達技巧”包含表達方式、謀篇、結構、修辭的靈活應用。

　　關鍵詞：

　　表現手法；語文教學；態度；內容

　　“表現手法”“表達方式”和“表達技巧”是高中語文教學使用頻率較高的一組專用術語，無論是平常的教學還是高考復習，都要經常使用到。然而，對這三個概念的內涵與外延卻沒有準確定論，許多教師在教學中也只能“以其昏昏，使人昭昭”。本文試著就這個概念的內涵與外延做一個梳理，權當起個“拋磚引玉”的作用。

　　一、表現手法與藝術手法、表達方式

　　在語文教學中，我們常困惑的是：“表現手法”與“藝術手法”是不是一回事？“表現手法”是否包含“表達方式”？先看以下幾處有關表現手法的表述：

　　《新編文史地辭典》：“表現手法屬于文學作品的形式要素。表現手法主要有敘述（順敘、倒敘和插敘），描寫（肖像描寫、心理描寫、動作描寫、環境描寫等）。此外，還有象征、暗示、對比與照應、虛構、渲染、夸張等。”

　　從上述事例中，可看出：

　　第一，“表現手法”就是“藝術手法”。它是詩歌、散文、小說、戲劇等文學藝術創作中塑造形象、反映生活所運用的各種具體方法。

　　第二，“表現手法”可分為兩種類型，一類是屬于表達方式的，如“描寫、敘述、抒情和議論”等，一類是屬于創作手法或寫作手法的，如“虛構、渲染、夸張、象征、暗示、對比與照應”等。

　　二、高考考試大綱的有關表述與高考試題實踐體現

　　作為中學語文的指揮棒――課程標準和高考是如何表述這組概念的？

　　（一）課程標準與考試大綱的有關表述

　　《普通高中語文課程標準》：

　　“在閱讀鑒賞中，了解詩歌、散文、小說、戲劇等文學體裁的基本特征及主要表現手法。”

　　《2014年高考語文考試大綱（文科課程標準實驗版）》：

　　古代詩文閱讀：4.鑒賞評價D

　　（1）鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧；

　　（2）評價文章的思想內容和作者的觀點態度。

　　文學類文本閱讀：閱讀鑒賞中外文學作品。了解小說、散文、詩歌、戲劇等文學體裁的基本特征及主要表現手法。文學作品的閱讀鑒賞，注重審美體驗。感受形象，品味語言，領悟內涵，分析藝術表現力；理解作品反映的社會生活和情感世界，探索作品蘊涵的民族心理和人文精神。

　　可以看出，其一，不管是課標還是考綱，均使用“表現手法”，不使用“藝術手法”。其二，把“表達技巧”歸之于“表現手法”之下。在古代詩文鑒賞考查表述中使用了“表達技巧”一詞，與“形象”和“語言”并列；在文學類文本閱讀中，沒有使用“表達技巧”，只使用了“藝術表現力”一詞。

　　（二）全國各地高考試題的有關表述

　　1.近五年來，全國各地高考古代詩文閱讀直接考查“表現手法”和“表達技巧”的有：

　　例1.[2009安徽卷]閱讀下面這首詞（《小重山端午》），完成8～9題。

　　這首詞最突出的表現手法是什么？請分別結合上闋和下闋作簡要分析。

　　【答案】手法：對比。

　　例2.[2010山東卷]閱讀下面這首古詩《詠懷八十二首（其七十九）》，回答問題。

　　這首詩整體上運用了什么表現手法，表達了怎樣的情感？請作簡要分析。

　　【答案】手法：托物言志、象征。

　　2.近五年來，全國各地高考現代文閱讀直接考查“表現手法”和“表達技巧”的有：

　　例1.[2009天津卷]閱讀下面的文字（《老屋》楚巖），完成18～21題。

　　請你結合對文中“歷史以一時難測的高速沖向前方”這句話的理解，分析本文主旨。為凸顯文章主旨，作者主要采用了什么表現手法？

　　【答案】表現手法：對比。

　　例2.[2010年上海卷]閱讀下文（《天目山》），完成第7～12題。

　　從表現手法上，選擇一個角度對第⑨段作賞析。

　　【答案】手法：虛實結合。

　　通過高考考試大綱的有關表述與高考試題實踐體現，可以看出以下兩點：

　　（1）高考試題把“表達技巧”納入“表現手法”范疇。雖然《考試大綱》在古代詩文鑒賞考查表述中使用了“表達技巧”，可在近五年全國高考語文詩歌鑒賞試題中，除了2014年遼寧卷外，均使用“表現手法”這一概念。

　　（2）“表現手法”包含“修辭”。“表現手法”考查的內容有：虛實結合、托物言志、象征、映襯、襯托、烘托，渲染、列錦、比喻、襯托、比擬、對比等手法。可見，高考對“表現手法”的理解與應用與課程標準、辭典上的界定基本一致。

　　那么，高考試題把“表達技巧”納入“表現手法”范疇，“表達技巧”包含“修辭”并非沒有道理。請看下面辭典及名家關于“表達技巧”的表述。

　　三、表達技巧

　　表達技巧，也叫藝術技巧。有一種觀點認為，表達技巧包含表達方式和表現手法。我覺得，這種說法，不管是從語義上講還是從邏輯上講，都是不科學的。

　　（一）手法與技巧

　　在語文教學中，許多教師弄不清“手法”與“技巧”的'區別，有的認為“手法”包含“技巧”，有的認為“技巧”包含“手法”。請看以下辭書及名家的有關表述：

　　1.《辭源》（合訂本）第651頁手法：方法與技巧；第658頁技巧：精練的技能。

　　2.《辭海》（縮印本）第1450頁手法：處理材料的方法。常用于工藝、美術或文字方面，含有技巧、工夫、作風等意義。如表現手法、手法高超。第669頁技巧：一般的熟練技能。如：寫作技巧；繪畫技巧。

　　3.《漢語大詞典》第297頁手法：方法技巧。第359頁技巧：指工藝、文藝、體育等方面的精巧的技能。

　　4.《現代漢語大詞典》第1046頁手法：文學藝術方面的技巧。第522頁技巧：表現在藝術、工藝、體育等方面的巧妙的技能。

　　（二）藝術技巧

　　我國著名美學家蔡儀先生認為，“所謂藝術的技巧，就是能夠將藝術認識的內容恰巧地、充分地表現出來，而且使之非常容易為別人所接受的能力或方法。”

　　《寫作藝術大辭典》：藝術技巧是“作家在作品的情節設置、結構布局、人物刻畫、環境描寫、語言運用等方面所表現出的技能。”“在具體分析時，常從以下諸方面入手：

　　（1）看作品的構思是否巧妙。如何對故事情節、人物形象進行組織安排，情節的各個環節如何布置，如何穿插照應，人物形象如何對比和補充，如何突出主要人物，如何創造意境，等等。

　　（2）看作者如何運用語言。如敘述的人稱、角度、節奏，抒情、描寫、議論的方法，語言的色彩和個性等等。

　　（3）看其他如懸念、誤會，巧合、蓄勢、渲染、諷喻、象征、對比、烘托、間歇等技法的運用所產生的藝術魅力。”

　　從上述定義和分析中，我們可以得出以下結論：

　　其一，表達方式不是表達技巧，只有當作家獨創性地運用這些表達方式表現出作者所把握到的藝術內容，滲透著作者的個性、思想感情、內心世界，才算是技巧。

　　其二，表達技巧包含以下三個方面的內容：

　　1.表達方式的靈活運用，如敘述方式有正敘、倒敘、插敘等；描寫方式有動靜結合、正側面描寫結合、虛實結合等；抒情方式主要有直接抒情和間接抒情，而間接抒情包括借景抒情、寓情于景、情景交融、情景相生、情因景生、以景襯情、融情入景、一切景語皆情語等。

　　2.謀篇技巧，如想象、聯想、類比、象征、用典、托物言志、賦比興、欲揚先抑、先聲奪人、以小見大、以動寫靜等。

　　3.結構技巧：承上啟下、起承轉合、懸念、照應、鋪墊、銜接、伏筆、首尾照應、開門見山、層層深入、先總后分、先景后情、卒章顯志等。

　　綜上所述，我把表現手法所包含的內容用以下圖示來表示：

　　參考文獻：

　　王杰.淺析幾個文學鑒賞術語[J].吉林教育：現代校長，2007（9）.

　　語文表達方式表現手法

　　表達方式是指記敘、說明、議論、描寫和抒情五種；表現手法有白描和細描，正面描寫和側面描寫、對比和烘托、渲染、首尾呼應、虛實結合等；修辭手法指比喻、擬人、夸張等。

　　具體特點和作用分述如下：

　　現代文閱讀（文學作品）的表達技巧分析術語歸納指導

　　文學作品的表達技巧，是指作家運用了哪些寫作原則、規律和方法來塑造文學形象和表現作品的內容的。具體來說，對文章的表達技巧的分析主要指：一是作家在表達方式運用上的技巧和文體知識運用方面的技巧，二是修辭手法的運用和其他相關寫作方面的技巧。

　　從高考試題來看，對表達技巧的考查不但要求學生判斷某種表達技巧是什么，而且要求賞析其表達的作用。

　　一、敘述人稱

　　1、第一人稱：敘述親切自然，能自由地表達思想感情，給讀者以真實生動之感。

　　2、第二人稱：增強文章的抒情性和親切感，便于感情交流。

　　3、第三人稱：能比較直接客觀地展現豐富多彩的生活，不受時間和空間限制，反映現實比較靈活自由。

　　二、敘述方式

　　1、順敘：能按某一順序（時間或空間）較清楚地進行記敘。

　　2、倒敘：造成懸念，引人入勝。

　　3、插敘：對主要情節或中心事件做必要的鋪墊照應，補充說明，使情節更加完整，結構更加嚴密，內容更加充實豐滿。

　　4、補敘：對上文內容加以補充解釋，對下文做某些交代。

　　5、平敘：俗稱“花開兩枝，各表一朵”，（指敘述兩件或多件同時發生的事）使頭緒清楚，照應得體。

　　三、描寫

　　總體來說，描寫有以下一些作用：①再現自然風光。②描繪人物的外貌及內心世界。③交代人物活動的自然及社會環境。

　　1、人物肖像、動作描寫、心理描寫：更好展現人物的內心世界、性格特征。

　　2、景物描寫：具體描寫自然風光，營造一種氣氛，烘托人物的情感和思想。

　　3、環境、場面描寫：交代人物活動的背景，寫明事件發生的時間和地點，渲染氣氛，更好地表現人物。

　　4、人物對話描寫、心理描寫、細節描寫：刻畫人物性格，反映人物心理活動，促進故事情節的發展。也可描摹人物的語態，收到一種特殊的效果。

　　5、正面描寫、側面描寫：正面直接表現人物、事物；側面烘托突出人物、事物。

　　四、修辭

　　1、比喻：化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體。

　　2、比擬：給物賦予人的形態情感（指擬人），描寫生動形象，表意豐富。

　　3、借代：以簡代繁，以實代虛，以奇代凡。

　　4、夸張：烘托氣氛，增強感染力，增強聯想；創造氣氛，揭示本質，給人以啟示。

　　5、對偶：便于吟誦，易于記憶，使詞句有音樂感；表意凝練，抒情酣暢。

　　6、排比：節奏鮮明，內容集中，增強氣勢；敘事透辟，條分縷析；長于抒情。

　　7、反復：寫景抒情感染力強；承上啟下，分清層次；多次強調，給人以深刻的印象。

　　8、對比：使所表現的事物特征或所闡述的道理觀點更鮮明、更突出。

　　9、設問：自問自答，提出問題，引發讀者的思考。

　　10、反問：強調語氣，語氣強烈，強化情感。

　　五、結構安排

　　布局謀篇的技巧：開門見山、首尾呼應、卒章顯志、伏筆照應、層層深入、過度鋪墊、設置線索；結構嚴密，完整勻稱；烘托鋪墊，前后照應；設置懸念，制造波瀾，起承轉合，曲折有致。材料和中心的關系的處理，主次詳略是否得當；材料是否典型、真實、新穎、有力。

　　記敘文常以時間推移、空間轉換、情景變化、思維邏輯順序等來安排層次。散文構思的線索，一般常見的有如下幾種：以情為線索；以理為線索；以物為線索；以空間位置為線索。

　　從結構上明確不同位置的句子在文中所起的作用：

　　1、首句——統領全文、提綱挈領、引出下文，為后文做鋪墊、埋下伏筆；

　　2、尾句——總結全文，深化主題，照應上文，前后呼應，言有盡而意無窮，回味深長。

　　3、轉承句——承上啟下，過渡，承接上文，引出下文；

　　4、中心句——點明中心、揭示主旨；

　　5、點睛句——點明全文中心，統領全文；句子含義深刻，耐人尋味，讀后能給人以啟迪。

　　6、情感句——抒發強烈內在情感，直抒胸臆；

　　7、矛盾句——從字面上看自相矛盾，但作者卻寄寓了深刻的用意。揭示深刻內涵，表達深刻見解。

　　（1）記敘文（散文）的結構特點

　　①按時間順序或事件發生、發展的順序組織材料。

　　②按觀察點的變換安排材料，如《我的空中樓閣》。

　　③按場面的安排安排材料，如《內蒙訪古》。

　　④按材料性質歸類安排結構，如《瑣憶》。

　　⑤按作者認識的過程或感情的變化安排材料。如《荔枝蜜》。

　　⑥按作者的所見所聞所感所思作為行文線索安排材料。

　　（2）議論文的結構特點

　　①按邏輯思維分，包括提出問題、分析問題、解決問題或緒論、本論、結論三部分。

　　②按篇章結構分，常見的結構有并列式、對照式、層進式和總分式。

　　六、表達方式入手分析句意：

　　1、記敘文中的議論往往起畫龍點睛、揭示記敘目的和意義的作用；

　　2、議論文中的記敘往往起到例證的作用；

　　3、說明文中描寫、文藝性筆調起到點染作品使之更加生動形象的作用。

　　4、夾敘夾議，記敘與議論交叉運用的寫法，使文章在輕松活潑之中，闡發議論，讀來饒有興味，深受教益，文章中的記敘是為議論服務的，而議論又以記敘為基礎，敘為議提供了事實依據，使立論有根有據，具有很強的說服力。

　　七、語言

　　1、語言是否準確、簡練、生動、形象；

　　2、具有怎樣獨特的語言風格（幽默、辛辣、平實、自然、簡潔明快、含蓄深沉等）；

　　3、運用了什么獨特的修辭手法（比喻、擬人、排比、夸張、通感等）。

　　八、表現手法

　　1、象征，借助某一具體事物來表現某種抽象的概念、思想或感情，特點是利用象征物與被象征物之間的某一特點（內容）得到含蓄而形象的表現，增強文章的表現力，象征手法的“托義于物”也就是“借此言彼”，主旨含而不露，隱而不晦。

　　2、襯托，是指不直接地對主要的人物或事物進行描寫，而是對其背景、與之相關的人或事物加以描繪，使其形象突出，這種寫法除了利用反差對比使主要形象更加鮮明外，還會使文章曲折含蓄，獨具風格。

　　3、先抑后揚，引發好奇，感情鋪墊，引發好奇。

　　4、托物言志，作者在對事物的進行描繪的過程中，非常巧妙地寄托作者個人的情感和理念，把自己的感情融入到事物中，來表達自己的內心情感，含蓄、哲理和暗示性，使讀者在欣賞中獲得獨特的美感享受。

　　5、借景抒情，通過景物的描寫，來襯托作者或喜或悲的情感。

　　6、虛實結合，可以抓住重點，突出事物的本質特征，從而更鮮明的刻畫人物的性格，凸現事物、景物的特點，更集中地揭示題旨。結構緊湊，筆墨集中。

　　7、動靜相襯，動襯靜，靜襯動，生動的烘托作用，相得益彰。

　　8、以小見大，由平凡細微的事情反映重大的主題，突出表現中心，更有震撼力。

　　9、渲染烘托，渲染，是指作者通過對人物的外形、行為、心理、語言或事件、環境、景物等作多方面的揮灑鋪陳，集中描寫，突出人或事物的本質特點，用以加深主題的一種表現手法。襯托是指不直接地對主要的人物或事物進行描寫，而是對其背景，與之相關的人或事物加以描繪，使其形象突出。這種寫法除了利用反差對比使主要形象更加鮮明外，還會使文章曲折含蓄，獨具風格。比較一下，我們就可以發現二者的不同點：渲染在于對某種事物的有意重彩潑墨式的描寫；襯托卻是通過與之有關的其他事物的描寫，對該事物起到映襯作用。二者也有相交叉的地方，那就是作者有時用渲染的方法意在起到烘托的作用；對用來襯托的其他事物也可以用渲染的手法來描寫。

　　10、聯想想象，所謂聯想，就是由一事物想到另一事物的心理過程，所謂想象，就是在原有感性形象的基礎上創造出新形象的過程。聯想想象經常在一起使用，可以使文章內容更為豐富，形象更豐滿、生動，增添文章的藝術表現力。

　　九、議論文論證方法

　　1、比喻論證，其作用是將抽象的道理寓于具體的形象之中，使道理通俗易懂，深入淺出，容易被人接受。

　　2、類比論證，通過講故事、打比方的辦法將相類似的兩件事進行比較，從而由此及彼，自然地得出新結論的論證方法。它以淺寓深，以近比遠，形象鮮明，有很強的說服力。

　　3、舉例論證，用確鑿典型的事實來證明論點，事實勝于雄辯，具有很強的說服力。

　　4、對比論證，運用正反兩方面的事例或道理進行對比，在對比中證明論點，鮮明的對比，正確錯誤分明，是非曲直明確，給人印象深刻。

　　5、引用論證，具有權威性，論證有力。

　　6、引申論證，通過對事理原因或結果的周密分析，層層剖析，從而證明論點的正確性、合理性，精彩深刻。

　　十、答題技巧提醒

　　1、高考對表達技巧題的考查多是主觀題，需要組織文字準確的表述。表述可采用三段式：技巧、內容、效果。也就是運用了什么技巧，表達了什么內容，達到了什么效果。

　　2、多角度：條分縷析。有些文段所顯示的表達技巧不只一個，所起的作用（效果）也不是一兩句話就能說盡的，而且高考題已取消了字數的限制，在時間允許的情況下，我們完全可以從多個角度出發，條分縷析，答得更全面更詳盡一些。特別是在答賦分較高的概括性題目時，一定要設①②③等序號回答，這樣清晰明白，顯示了答題的深度和廣度，也讓閱卷老師一目了然。

　　3、用術語：

　　一要熟記一些使用頻率較高的表達技巧的名稱，如動靜相襯、以小見大、虛實結合、欲揚先抑、托物言志、承上啟下、卒章顯志、直抒胸臆、烘托渲染、對比、象征、反襯等等；

　　二要了解一些常用技巧的作用，比如比喻的作用是化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體；排比的作用是節奏鮮明，增強氣勢，便于抒情；第一人稱真實，第二人稱親切，第三人稱客觀；

　　三要了解一些常用程式，如體現了什么，強調了什么，強化了什么，營造了什么，表現了什么，還有深化了主題，點明了題旨等等。

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