各位家長(zhǎng)大家好：
你們孩子走進(jìn)十中已經(jīng)兩個(gè)半月了，孩子在學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣養(yǎng)成上都有了長(zhǎng)足的進(jìn)步。借這次期中考試，我們召開這個(gè)家長(zhǎng)會(huì)，主要目的也是希望家長(zhǎng)們多了解孩子在校表現(xiàn)，加強(qiáng)你們和學(xué)校之間的聯(lián)系，希望家長(zhǎng)進(jìn)一步配合老師，作好一些工作，讓孩子學(xué)得更好，取得更好的成績(jī)。
現(xiàn)就本次考試作簡(jiǎn)單的介紹。班級(jí)總體情況良好，5門課成績(jī)80%以上的同學(xué)我們班有21人，全校200、300名的人數(shù)都高于平均數(shù)。校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我班成績(jī)也給予肯定。
這次考試優(yōu)秀的學(xué)生有肖君杰、錢立航、汪怡、汪瀾、張睿、楊屾、方晏等，進(jìn)步大的有陳浩40-11、胡葉楠31-18、吳詩航34-24、何倩怡43-25、謝一帆39-28、潘楊楊48-32夏璐38-19等
透過這次考試，我也發(fā)現(xiàn)許多有潛力的孩子成績(jī)進(jìn)步不夠理想，有的孩子較入學(xué)時(shí)候有所下降，甚至下降比較厲害，也有的孩子出現(xiàn)偏科現(xiàn)象，這都是令人擔(dān)心的現(xiàn)象。其實(shí)我們應(yīng)該看到中學(xué)與小學(xué)階段存在的不同。一、學(xué)科增多。升入初中后有七門學(xué)科，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)加重。二、教材難度增加。中學(xué)比小學(xué)教材在難度上有很大的跳躍性，以數(shù)學(xué)為例，中學(xué)教材中每一節(jié)課安排的信息量較多，重復(fù)少，重在講普遍規(guī)律，而不是在某一道題上下功夫，重在分析和綜合運(yùn)用，而不是單一題型、習(xí)題的編排。記憶性、重復(fù)性知識(shí)減少，理解性知識(shí)增多。即使學(xué)生上課聽懂了，反應(yīng)稍慢的同學(xué)課后仍不會(huì)做題。所以學(xué)生感到中學(xué)課程難度太大，稍一分心就不明白了。三、教學(xué)速度加快。中學(xué)課本內(nèi)容比小學(xué)幾乎增加一倍，每周課時(shí)比小學(xué)少，因而教師教學(xué)進(jìn)度必須加快，上課提問學(xué)生次數(shù)相應(yīng)減少。在小學(xué)階段學(xué)生放松一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，如果努力還能趕得上，而中學(xué)有幾堂課走神，不認(rèn)真聽講，課下不認(rèn)真完成作業(yè)，則可能導(dǎo)致跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)度，從而掉隊(duì)。四、課外作業(yè)增多、自主學(xué)習(xí)增多，下午放學(xué)時(shí)間延長(zhǎng)。
作為家長(zhǎng)要清楚這一情況，幫助孩子適應(yīng)初中生活。也希望你們用發(fā)展的眼光看待自己的孩子，孩子有很強(qiáng)的可塑性，他們的潛力是無窮的，我們家長(zhǎng)和老師要善于發(fā)掘孩子的潛能。
我想期中考試后，各位老師會(huì)針對(duì)班級(jí)情況，調(diào)整教學(xué)思路。作為班主任和語文老師的我要做的有以下幾點(diǎn)：一、加強(qiáng)班級(jí)管理。二、多和學(xué)生交流溝通。三、鼓勵(lì)后進(jìn)、激勵(lì)先進(jìn)、鞭策中游。四、不放棄每個(gè)學(xué)生。五、語文學(xué)科還是要注重基礎(chǔ)，提差促優(yōu)，提高優(yōu)秀率和及格率。
現(xiàn)在對(duì)家長(zhǎng)的幾點(diǎn)建議
(一)應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣
學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸培養(yǎng)相對(duì)穩(wěn)定的學(xué)習(xí)行為。學(xué)習(xí)習(xí)慣至少應(yīng)體現(xiàn)在課前預(yù)習(xí)、課堂聽講、課后作業(yè)、練習(xí)復(fù)習(xí)乃至讀書、寫字、思考、考試等學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中(其中先完成家庭作業(yè)再玩的良好習(xí)慣主要靠家長(zhǎng)培養(yǎng))。
培養(yǎng)孩子的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣使學(xué)生終生受益。著名教育家葉圣陶先生說過，“什么是教育，簡(jiǎn)單一句話，就是養(yǎng)成習(xí)慣”。英國(guó)著名教育家洛克曾說過“一切教育都?xì)w結(jié)到養(yǎng)成學(xué)生的良好習(xí)慣，往往自己的幸福歸于自己的習(xí)慣”。習(xí)慣是平日一點(diǎn)一滴養(yǎng)成的性格，人們按一定的規(guī)矩行事，天長(zhǎng)日久就成為自然，并成為在任何情況下都不容易改變的本性。
(二)努力為孩子營(yíng)造良好的家庭環(huán)境
家長(zhǎng)應(yīng)控制孩子在家看電視的時(shí)間。
做父母的不要在孩子正在學(xué)習(xí)的時(shí)候看電視或打撲克、搓麻將。
蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過：兒童的智力取決于家長(zhǎng)的智力興趣，取決于書籍在家庭生活中占據(jù)的地位。
我建議：你的孩子在家做作業(yè)時(shí)，你要坐在旁邊。或打毛衣，或看報(bào)刊雜志都可以，但一定要坐在旁邊，以示關(guān)心。
一科做完，作業(yè)做得快且好，稱贊兩句。做錯(cuò)了的，督促改正。話不要多，以免引起他煩心，干擾他完成作業(yè)的情緒。方法非常簡(jiǎn)單，只要堅(jiān)持?jǐn)?shù)月，你孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)好了，你就自在了。
(三)時(shí)刻注意孩子的心理變化，用期望和贊賞，點(diǎn)燃希望的火種。
中學(xué)階段是學(xué)生的黃金時(shí)代，是學(xué)生心理發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，也是孩子成長(zhǎng)的危險(xiǎn)期，特別自11、12歲開始學(xué)生開始進(jìn)入青春期，孩子的生理、心理發(fā)生了巨大的變化，此時(shí)期如不加以注意和引導(dǎo)，可能會(huì)給孩子造成終生的遺憾，青春期的性生理變化、需要家長(zhǎng)的及時(shí)指導(dǎo)，特別是女孩子。
家長(zhǎng)應(yīng)注意發(fā)現(xiàn)孩子思想深處的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。古人云：“數(shù)子十過，不如獎(jiǎng)子一功”，這是教育原則的經(jīng)驗(yàn)之談，是值得家長(zhǎng)和老師效法的金玉良言。心理學(xué)家實(shí)驗(yàn)與觀察發(fā)現(xiàn)：未成年的孩子對(duì)自己的看法完全取決于周圍人的評(píng)價(jià)，特別是父母的評(píng)價(jià)，哪怕是一句話，或者是一個(gè)眼神，都會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生終生的影響。
有一個(gè)著名的實(shí)驗(yàn)。1963年，美國(guó)心理學(xué)家羅森塔爾去一所小學(xué)中，他煞有介事地對(duì)一到六年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行發(fā)展預(yù)測(cè)，從中找出了18班，并有意地對(duì)人們說，這18班很不錯(cuò)，是最有發(fā)展前途的。后來，老師們十分高興地接過這些學(xué)生的名單，他們內(nèi)心對(duì)孩子抱有很大的希望。
在老師的感情期望中，這些孩子更加自尊、自信、自覺和自強(qiáng)，內(nèi)心充滿了積極性。8個(gè)月后，羅森塔爾又來到這所學(xué)校他發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)比期它班級(jí)的學(xué)生要高得多。
這時(shí)他對(duì)教師說，他當(dāng)時(shí)所謂的發(fā)展預(yù)測(cè)，完全是隨意。一個(gè)沒有根據(jù)的預(yù)測(cè)，竟使這些孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)超過了其他學(xué)生許多，這就是著名的“皮格馬利翁”效應(yīng)。我們有些家長(zhǎng)習(xí)慣于將眼光盯在學(xué)生的缺點(diǎn)與短處上，在家長(zhǎng)那喋喋不休的訓(xùn)斥與指責(zé)中，學(xué)生會(huì)慢慢地學(xué)會(huì)自我否定、缺乏信心。
(四)要避免在孩子面前談?wù)摻處煹娜觞c(diǎn)。
“一日為師，終生為父”“金無足金，人無完人”教師是人，不是神，對(duì)此，家長(zhǎng)應(yīng)有個(gè)正確的看法。
如果您了解孩子的教師有些做法欠妥，可以打電話或直接面談，也可以向?qū)W校長(zhǎng)反映，通過不同途徑，適當(dāng)?shù)姆绞桨涯慕ㄗh轉(zhuǎn)達(dá)給教師。
如果在孩子面前經(jīng)常談教師的弱點(diǎn)，不僅會(huì)影響教師在孩子心目中的形象，也降低了老師對(duì)您孩子的教育效果。
如果您的孩子好談?wù)摾蠋熂巴瑢W(xué)們的弱點(diǎn)，您可讓您的孩子經(jīng)常談?wù)摾蠋熂巴瑢W(xué)們的長(zhǎng)處，這樣久而久之，他會(huì)看到別人的優(yōu)點(diǎn)，將來到社會(huì)上也會(huì)和同事們處理好人際關(guān)系。
(五)加強(qiáng)與老師之間的聯(lián)系
蘇霍姆林斯基說過：只有在這樣的條件下才能實(shí)現(xiàn)和諧的全面發(fā)展：兩個(gè)教育者——學(xué)校和家庭不僅要一致行動(dòng)，向兒童提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念，始終從同樣的原則出發(fā)，無論在教育的目的上、過程上還是手段上，都不要發(fā)生分歧。
作為家長(zhǎng)，要經(jīng)常向老師了解和反映孩子的情況，密切配合學(xué)校教育，縮小學(xué)校和家庭之間在教育目標(biāo)、內(nèi)容和方式上的差別，優(yōu)化孩子受教育的條件。學(xué)生生活的主要場(chǎng)所是學(xué)校和家庭。
學(xué)校和家庭之間的空間距離，給學(xué)校和家庭的聯(lián)系造成了客觀困難，使得學(xué)校難以及時(shí)了解學(xué)生在家的表現(xiàn)，家長(zhǎng)難以準(zhǔn)確掌握孩子在校的表現(xiàn)，致使部分孩子鉆空子，借學(xué)校名義騙錢亂花、涂改分?jǐn)?shù)、撒謊貪玩等不良行為，若不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)并制止，勢(shì)必會(huì)帶來不良的后果。
家長(zhǎng)經(jīng)常性地向老師了解和反映孩子的情況，可使學(xué)校和家庭雙方及時(shí)掌握學(xué)生動(dòng)態(tài)，因勢(shì)利導(dǎo)，否則，貽誤時(shí)機(jī)就會(huì)事倍功半。
(八)如何在家中輔導(dǎo)孩子
首先、關(guān)注前一天的作業(yè)批改。注意孩子前一天作業(yè)的正確率，對(duì)于孩子錯(cuò)誤較多的方面進(jìn)一步進(jìn)行了解，如果孩子的作業(yè)字跡潦草，答非所問，說明態(tài)度問題;如果計(jì)算錯(cuò)誤，說明作業(yè)時(shí)不夠?qū)Ｐ?如果作業(yè)沒有訂正，說明他把作業(yè)當(dāng)任務(wù)。其次、關(guān)注當(dāng)天的學(xué)習(xí)情況。晚上回家可以和孩子進(jìn)行必要的交流，詢問今天的課堂情況，語數(shù)外等上什么，老師提問你沒有，表揚(yáng)了沒有。是否老師批評(píng)了，如果發(fā)現(xiàn)孩子有反常情緒，要及時(shí)和班主任溝通，及時(shí)解決孩子心理上遇到的問題。孩子做作業(yè)前看看孩子筆記作業(yè)情況，有進(jìn)步要及時(shí)給予表揚(yáng)。再次、要引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)，只有在孩子不懂時(shí)在講解。
教育工作是一個(gè)持續(xù)性的工作，不可半途而費(fèi)。只有我們共同努力，相信一定會(huì)把您的孩子、我們的學(xué)生培養(yǎng)成對(duì)社會(huì)有用的合格的人才。