復習課就是把平時相對獨立地進行教學的知識，特別是其中帶有規律性的知識，以再現、整理、歸納等辦法串起來，進而加深學生對知識的理解、溝通，并使之條理化、系統化。通過集體教研，我們認為應做到以下幾點：
一.整理知識有備而戰
六年級數學的復習，涉及各階段。很多知識已被學生遺忘，所以有必要將所學知識進行歸納，可整理成圖表形式。我們可將數學知識結構分成不同主線，然后按層次逐步細化，一直到具體的概念、法則、公式，形成知識鏈表。
二.溫故知新精益求精
不要再做新的習題了，而是應該“看”題目，尤其是看以前做錯的題目。對數學學習較為困難的學生，多做題目并非就是最好的學習方法。其實，將訂正過后的考卷隔段時間再鞏固一次，或者將自己經常出錯或老師一直在課堂上提醒注意的方面，如半圓的周長等于圓周長的一邊加一條直徑或兩條半徑，這樣的內容做簡單記錄，尤其是整理以往的錯誤并分析原因。是概念不清還是基礎不扎實?是審題馬虎還是運算粗心?是時間把握不好還是心理狀態不好?自己曾經犯錯誤的地方，往往是自己薄弱的地方，要適當強化訓練，提醒自己考試的時候不要再犯同樣的錯誤。對以前做過的試卷，而是針對自己不明白的地方有的放矢。
三.是多做練習題和試卷
在復習中要多做練習題，做到舉一反三,使學生了解各種類型的題目，掌握做法。做后教師要及時總結發現問題及時糾正，對共性問題，課堂上大家一起糾正，并進一步強化練習，禁止學生不犯重復性錯誤,個別問題個別輔導。使學生在練習中達到一看到題目就知道是什么類型的題目怎樣做.每復習完一個單元，及時進行測試.測試的題目，具有新、全、活等特點，知識點多，覆蓋面廣，檢測之后，教師不僅要精講巧析、洞查、記錄學生的缺陷，及時對癥下藥，并在下一次檢測中有所側重，努力使學生做到“知此知彼，百戰不殆”，而且要讓學生學會正確地評估自我，自覺的查漏補缺.
四.布置作業要有針對性和層次性
作業的布置特別是家庭作業分為兩類，優生的作業數量多也有點難度，而差生的作業數量少不是很難，這樣布置既照顧到優生提高，又要照顧到差生的學習有自信心，使學生共同發展和提高。
五.做好培優補差工作
培優轉差是使人最頭痛的一件事,要想提高成績,培優補差不能放松,使優生和差生同桌，利用飯后或課下對他們進行輔導，教師對差生要有耐心，加強輔導，關注他們的點滴進步，特別是對那些及格邊緣上的學生，不能放松，要抓實抓牢，以免出現遺憾。及時進行表揚鼓勵，注意他們潛力的挖掘和能力的提高,使差生的學習成績有所提高。
總之，在總復習中要以精講為導向，師生齊心，面面反饋，切實提高學生的學習質量。