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四年級語文《五彩池》片斷賞析范文
《五彩池》這篇課文主要是寫四川松潘旅游勝地藏龍山上五彩池的美麗和神奇。文章開頭一段關于瑤池的神奇傳說的描寫值得我們用心賞析。下面小編為您帶來四年級語文《五彩池》片斷賞析范文！
通過閱讀積累詞匯和知識,是提高寫作能力和課外閱讀能力的一個好方法。因此，學校開設了專門的閱讀課，鼓勵學生多讀書，多積累。但是，如果教師不能給學生提供展示自己積累的詞語的機會，學生的閱讀興趣就會降低。而張海霞老師注意到了這一點，他在教學中隨時給學生提供展示自己閱讀成果的機會。如：《五彩池》一課的教學。
師：讀了2－4小節，你從中體會到了什么？
生：顏色變化多，五彩池的美麗與神奇。五彩池有很多的顏色：有藍的、綠的、深綠的，還有太陽一照，想美麗的寶石一樣
師：這些顏色你多見過嗎？說說看。
生：
師：五彩池就只有這些顏色嗎？你是怎么知道的？
生：
師：還會有那些顏色？你能仿照文中的說法說說。
評：這種設計一方面促使學生去積累文中描寫顏色的詞語，另一方面又調動學生，積極從自己腦中的詞語庫中搜尋自己積累的有關顏色的詞語，從而調動學生積累詞語的積極性，另外還教會學生一種自己創造描寫顏色的詞語的方法。
像這樣的機會還有很多，又如：
師：五彩池的形狀各異，你能不能用一個詞語概括一下呀？
生：千奇百怪、
師：水池有大的、小的形狀各異，有的像葫蘆、有的像鐮刀、有的像月牙非常稀奇！還會有那些形狀呢？請同學們閉上眼睛想想，可寫出來也刻畫出來。
生：像星星、像樹葉、像老虎、像獅子
評：通過同學們的想象，有力的訓練了學生的思維能力，盡情的感受到了美。
師：請同學們美美的讀出來。
評：這樣的語言環境，即讓學生體會到了課文的美，也在這樣的環境下熏陶了情感，啟迪了智慧。唯一感覺遺憾的是，課文的理解不夠深入，感覺表面的東西太多，沒能夠深入的理解。
五彩池
我小時候聽奶奶講，西方有座昆侖山，山上有個瑤池，那是天上的神仙住的地方。池里的水好看極了，有五種顏色，紅的、黃的、綠的、藍的、紫的。奶奶是哄著我玩兒，我卻當做了真的，真想有一天能遇上神仙，跟著他們騰云駕霧，飛到那五彩的瑤池去看看。沒想到今年夏天去四川松潘旅游，在藏龍山上，我真的看到了像瑤池那樣神奇的五彩池。
那是個晴朗的日子，只見藏龍山漫山遍野都是大大小小的水池。無數的水池在燦爛的陽光下，閃耀著各種不同顏色的光輝，好像是鋪展著的巨幅地毯上的寶石。水池大的面積不足一畝，水深不過一大；小的像個菜碟，水很淺，用小拇指就能觸到池底。池邊是金黃色的石粉凝成的，像一圈圈彩帶，把大大小小的水地圍成各種不同的形狀，有像葫蘆的，有像月牙的，有像盤子的，有像蓮花的……
更使我驚奇的是，所有的池水來自同一條溪流，溪水流到各個水池里，顏色卻不同了。有些水池的水還不止一種顏色，上層是咖啡色的，下層卻成了檸檬黃；左半邊是天藍色的，右半邊卻成了橄欖綠；可是把水舀起來看，又跟普通的清水一個樣，什么顏色也沒有了。
明明是清水，為什么在水池里會顯出不同的顏色來呢？原來池底長著許多石筍，有的像起伏的丘陵，有的像險峻的山峰，有的像矗立的寶塔，有的像成簇的珊瑚。石筍表面凝結著一層細膩的透明的石粉。陽光透過池水射到池底，石筍就像高低不平的折光鏡把陽光折射成各種不同的色彩。水池周圍的樹木花草長得很茂盛，五光十色的倒影使池水更加瑰麗。
原來五彩的瑤池就在人間，不在天上。
【賞析】
《五彩池》這篇課文主要是寫四川松潘旅游勝地藏龍山上五彩池的美麗和神奇。文章開頭一段關于瑤池的神奇傳說的描寫值得我們用心賞析。
1.明寫藏龍山五彩池，卻從小時候聽奶奶講瑤池的神奇傳說落筆，這就給“寫真”先蒙上了一層美麗的面紗，以喚起讀者對“五彩池”神往的思想感情，昭示讀者“五彩池”一定是個美不勝收的旅游佳境。
2.瑤池的神奇傳說流傳久遠，流傳很廣。這種先幻后真的寫法為“五彩池”平添了幾分神奇、幾分美麗、幾分神韻。可以說，假如沒有大自然的造化，沒有藏龍山上的五彩池美景，就不會有昆侖山上瑤池的神奇傳說；而沒有西方瑤池的美麗傳說，藏龍山上的“五彩池”也會失去她的幾分神奇、幾分瑰麗。
3.這種寫法的好處還在于：這種“只能想見”一旦變成了眼前的“享見”，便帶來了從“令人神往”到“令人神旺”的飛躍，面對不是瑤池勝似瑤池的“五彩池”就會有一種登臨仙境的感覺而贊不絕口：“原來五彩的瑤池就在人間，不在天上，”“天上人間還是人間好，”從而突顯了文章的中心思想。
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