最新的五年級語文教學(xué)反思
20**年春學(xué)期期末檢測已經(jīng)結(jié)束，為總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，更好地指導(dǎo)今后的教學(xué)工作，現(xiàn)結(jié)合試題及學(xué)生的答卷情況進(jìn)行如下分析。
一、試卷特點(diǎn)
縱觀此次期末檢測試題，主要是從七個(gè)方面設(shè)置語境，對學(xué)生的知識(shí)和能力進(jìn)行全面的檢測。
題一：考查的是學(xué)生的書寫技能。
題二：考查的是學(xué)生聯(lián)系生活、在語境中活用生字詞的能力及語言的運(yùn)用能力。
題三：分別考查學(xué)生：讀準(zhǔn)該掌握的多音字以及方言習(xí)慣中易讀錯(cuò)的字；運(yùn)用字謎等形式分析漢字的結(jié)構(gòu)；分辨常用詞語中的同/近音字、形近字；理解常用詞語的基本意思，包括其中關(guān)鍵字的意思。
題四：考查學(xué)生對課文題目、作者與詩文等有關(guān)文史常識(shí)的把握。
題五：考查學(xué)生根據(jù)語境提示，記憶教材中要求讀、背、述的優(yōu)美詩句和關(guān)鍵詞語。
題六：考查學(xué)生獨(dú)立閱讀方面的概括能力和提取信息的能力。
題七：考查學(xué)生的習(xí)作能力。
整套試題緊扣教材，注重學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)了許多開放性的題目，充分尊重學(xué)生個(gè)性差異，努力在有限的題目中拓寬學(xué)生的空間；知識(shí)的靈活性適度，題量和難度適中，考查要點(diǎn)準(zhǔn)確；題目樣式上杜絕了語文考試試題形式上的花樣翻新和偏題、怪題、難題的設(shè)置，且知識(shí)的覆蓋面較廣，和以往的試卷相比，更準(zhǔn)確地詮釋了課改理念。不失為一套優(yōu)秀的綜合檢測試題。
二、基本情況
本次期末考試，我班實(shí)際參考人數(shù)43人，總分3620分，平均84分，最高得94.5分，最低得61分，及格率100%。整體情況較上學(xué)期有明顯進(jìn)步。收獲之余，倍感欣慰，些許的遺憾將成為我與孩子們今后學(xué)習(xí)的動(dòng)力和目標(biāo)。
三、答題分析
題一：內(nèi)容選自練習(xí)六《清平樂六盤山》。根據(jù)卷面來看，不少學(xué)生書寫的不夠整潔，寫錯(cuò)后用涂改液涂抹的頻率很高，不得不引起重視。
題二：本學(xué)期的課文生字，個(gè)別學(xué)生仍掌握不住；相當(dāng)一部分學(xué)生還缺乏在設(shè)置的環(huán)境中正確使用教材和生活中詞匯的能力，語言的運(yùn)用能力有待提高。
題三：內(nèi)容全部源自課本，且都是突出的重點(diǎn)訓(xùn)練內(nèi)容，也是本冊教材要求學(xué)生必須掌握的，應(yīng)該是很容易的。從得分來看，學(xué)生對字音、字詞的掌握較好。部分學(xué)生失分的主要原因，一是答題時(shí)要求未看清，答非所問；二是對字音、字詞掌握得不牢固，似是而非，答題時(shí)出現(xiàn)判斷性的錯(cuò)誤。
題四：個(gè)別學(xué)生還不能準(zhǔn)確把握課文題目、作者與詩文等有關(guān)文史的常識(shí)。
題五：學(xué)生答題的`整體情況較好，部分學(xué)生丟分的原因是寫了些許錯(cuò)別字。
題六：閱讀分析。欣喜地看到，通過平時(shí)的訓(xùn)練，不少學(xué)生的感悟理解能力、概括能力和提取信息的能力在不斷增強(qiáng)，他們能讀懂原文，按要求作答，失分較少。但少數(shù)學(xué)生在“揣摩人物的心理活動(dòng)進(jìn)而把握人物的特點(diǎn)”方面，做的不夠好。
題七是習(xí)作，整體較好：學(xué)生能按提示的要求去寫；多數(shù)學(xué)生寫作內(nèi)容具體，層次表達(dá)清楚，語句通順；結(jié)構(gòu)比較完整……當(dāng)然，
這要得益于作文題目采用二選一的形式，給學(xué)生留下了選擇的余地，每一道題的設(shè)計(jì)也與學(xué)生的生活實(shí)際切近，學(xué)生比較容易寫出來。但部分學(xué)生作文中表現(xiàn)出的一些問題也不容忽視：有幾個(gè)學(xué)生寫離題了，說明審題時(shí)不夠認(rèn)真；少數(shù)學(xué)生寫得平淡，缺乏表現(xiàn)力，病句也不少；還有一些學(xué)生的書寫不規(guī)范，字跡不清楚。
四、幾點(diǎn)反思
1、加強(qiáng)字詞教學(xué)。今后的教學(xué)中，還要繼續(xù)以字詞為基礎(chǔ),以句子為關(guān)鍵，加強(qiáng)語言文字的訓(xùn)練,和學(xué)生共同唱好“認(rèn)讀——理解——積累——運(yùn)用”四部曲。
2、強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練。從試卷反映的情況來看，部分學(xué)生閱讀理解能力缺乏，說明了學(xué)生閱讀分析能力還不強(qiáng)。今后的語文教學(xué)一定要重視實(shí)踐，強(qiáng)化訓(xùn)練，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀、提取信息、理解詞語、體會(huì)表達(dá)方法、把握文本內(nèi)容等方面的能力，特別是敘事類的課文，要引導(dǎo)學(xué)生深入文本，走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，切實(shí)提高語文閱讀教學(xué)效率。
3、重視語言積累。《教育心理學(xué)》指出：“在兒童的記憶倉庫中，豐富的語言材料的儲(chǔ)備，是理解和運(yùn)用語言能力的必要條件，也是提高思維能力和智能活動(dòng)水平的基礎(chǔ)。這個(gè)‘儲(chǔ)備’的手段，就是背誦。不背誦是不會(huì)將規(guī)范的書面語言‘植入’記憶的倉庫，內(nèi)化為自己的語言的。”下學(xué)期起，我打算嘗試采取以掌握祖國的語言為目的，以熟讀背誦為手段的語文教學(xué)模式，堅(jiān)持語言積累和語文實(shí)踐相結(jié)合的原則，加強(qiáng)學(xué)生的朗讀、背誦訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生在閱讀中積累，在積累中運(yùn)用。從而達(dá)到拓寬學(xué)生視野，豐富知識(shí)積累的目的。
4、加強(qiáng)寫作訓(xùn)練。小學(xué)生學(xué)語文，作文最棘手。日常學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生不愿意提筆，習(xí)作時(shí)也常常無事可寫，無話可說。所以，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，激發(fā)學(xué)生的寫作欲望很重要。同時(shí)，在作文中表達(dá)真情實(shí)感比華麗的辭藻更為重要，一篇優(yōu)秀的文章離不開真情實(shí)感，只有真實(shí)的才能打動(dòng)自己，表達(dá)出來的情感才真實(shí)可信。總之，今后的作文教學(xué)，一定要把學(xué)生引入生活中去，讓學(xué)生寫身邊的人和事，說心里的話，講求一個(gè)“實(shí)”字。
五、兩點(diǎn)建議
1、試題的命制反映著課改的方向，傳遞著課改的理念，彰顯著語文學(xué)科的特點(diǎn)，對我們一線教師的課堂教學(xué)起著重要的導(dǎo)向作用。因此，試題命制的基本指導(dǎo)思想一旦確定，不可隨意變換，常常“翻新”的話，將會(huì)搞得我們無所適從。
2、這次中高年級的語文試卷，要求另附作文紙，無端地給我們收卷、裝訂試卷、閱卷（閱后要拆，分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)后還要裝訂）制造了許多麻煩。多出半頁紙，要給教師們省去多少事啊！
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