七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《在山的那邊》的教學(xué)反思
身為一名剛到崗的人民教師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，寫(xiě)教學(xué)反思能總結(jié)我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，那么大家知道正規(guī)的教學(xué)反思怎么寫(xiě)嗎？以下是小編幫大家整理的七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《在山的那邊》的教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《在山的那邊》的教學(xué)反思1
時(shí)間過(guò)得很快，第一堂課至今不知不覺(jué)已有一年。記得第一次上初一《在山的那邊時(shí)》心里只想著如何把所有的教學(xué)目標(biāo)完成。一堂課上得死死的，毫無(wú)生機(jī)。一年后，我作為初一新生班的班主任再次上這片課文時(shí)卻發(fā)現(xiàn)，當(dāng)年自己的教學(xué)方法是多么幼稚。
在此課中，我們不僅僅要把課文中的一些知識(shí)點(diǎn)教給學(xué)生，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于]的思想。
初一新生剛來(lái)學(xué)校，一切都是那么陌生。萬(wàn)事開(kāi)頭難，初中的生活一開(kāi)始就給學(xué)生設(shè)置了不少的困難。曾經(jīng)的理想已被重重困難所遮擋。而《在山的那邊》正是闡述了理想與困難的關(guān)系。
在課堂上引導(dǎo)學(xué)生抓住“山”和“海”這兩個(gè)意象，通過(guò)反復(fù)的朗讀，借助聯(lián)想和想象，體會(huì)詩(shī)中的意境，再結(jié)合學(xué)生自己的人生經(jīng)歷和人生體驗(yàn)，把握作者的情思便是水到渠成之事。了解了作者的情思后學(xué)生也就能夠結(jié)合自身的經(jīng)歷說(shuō)說(shuō)自己的初中該確立怎樣的態(tài)度（到此基本就是學(xué)生的時(shí)間）。全文如行云流水一般順利解決。這樣既達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)，又對(duì)學(xué)生上了初中的第一次思想教育課，真可謂一舉兩得。
贊可夫曾說(shuō)：“教師的藝術(shù)，不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。”更何況我這名語(yǔ)文教師還是一個(gè)班主任。我應(yīng)時(shí)刻謹(jǐn)記著，每一個(gè)學(xué)生，都是活生生的智慧的個(gè)體，我們要點(diǎn)一顆個(gè)性的種子，讓他發(fā)芽。只要我們精心的呵護(hù)，盡可能的給他們以陽(yáng)光、雨露，總有一天，這些小小的蓓蕾就會(huì)綻放出迷人的花朵，散發(fā)出醉人的馨香來(lái)。
七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《在山的那邊》的教學(xué)反思2
詩(shī)主在抒情言志，是人感情爆發(fā)到極點(diǎn)，有感而發(fā)的最高文學(xué)形式，其文內(nèi)涵豐富，其聲如雷貫耳，其義激人發(fā)聵，震感心靈，詩(shī)歌，尤其是古典詩(shī)歌，承載著中華文明的真善美的'精華，讀之洗滌心靈，誦之耳聰目明，寫(xiě)之沉淀智慧，實(shí)為育人之良藥，忽視和淡化詩(shī)歌教學(xué)時(shí)語(yǔ)文教育的一大遺憾，值得我們認(rèn)真反思。
在教《在山的那邊》這堂課的時(shí)候，我引導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)情的朗讀體味詩(shī)歌的語(yǔ)言美和韻律美，細(xì)致的分析闡釋詩(shī)歌字里行間獨(dú)到的人生體驗(yàn)，感受詩(shī)人的豐富的的情感，設(shè)置情境讓學(xué)生深入體會(huì)作者那顆絕不屈從于不公平的命運(yùn)，敢于尋找夢(mèng)想，執(zhí)著的心靈。逐字逐句賞析詩(shī)歌語(yǔ)言的凝練、生動(dòng)，與貼切，講述詩(shī)歌簡(jiǎn)單的寫(xiě)作技巧。當(dāng)堂堂練習(xí)我設(shè)計(jì)了用詩(shī)的語(yǔ)言去表達(dá)自己的兒時(shí)的一個(gè)夢(mèng)想，學(xué)生懷著創(chuàng)作的沖動(dòng)開(kāi)始嘗試寫(xiě)詩(shī)，有了前所未有新鮮的體驗(yàn)，當(dāng)讀著自己用心寫(xiě)成的稚嫩卻無(wú)比真切的小詩(shī)時(shí)候，學(xué)生收獲不只是一篇課文的理解，而是被詩(shī)歌潤(rùn)澤了的心靈。