玩具柜臺(tái)前的孩子的語(yǔ)文教后反思
前幾天我上了《玩具柜臺(tái)前的孩子》一課。這是一篇非常感人的文章，文中那個(gè)玩具柜臺(tái)前的小男孩很懂事，售貨員阿姨很善良，目的是讓學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)愛(ài)父母、關(guān)愛(ài)他人的好品質(zhì)。作為研討課，我們級(jí)組的幾位語(yǔ)文老師在聽(tīng)了我的初步教學(xué)設(shè)想后，給我提了很多寶貴的意見(jiàn)，最終確定了這節(jié)課的教學(xué)流程。我的設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單力求實(shí)效，這節(jié)課我以讀為主，通過(guò)多層次的朗讀，提高學(xué)生的朗讀水平，同時(shí)讓學(xué)生感悟到文章所表達(dá)的思想和感情。
實(shí)際課堂教學(xué)中，我認(rèn)為比較成功的一點(diǎn)是在多層次的朗讀中，學(xué)生讀通、讀順、讀出感情，進(jìn)而基本讀懂了課文。上課一開(kāi)始，我讓學(xué)生看圖片認(rèn)認(rèn)這是什么地方，有些什么？通過(guò)觀察，激起學(xué)生了解柜臺(tái)前這個(gè)孩子的欲望。考慮到本課是略讀課文，而且課文內(nèi)容長(zhǎng)，再結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，這樣做效果更明顯。再默讀課文1——13自然段，劃出小男孩、媽媽、售貨員的話，分組分角色練習(xí)讀，上臺(tái)表演讀。在一步步訓(xùn)練中，學(xué)生的朗讀水平有了明顯進(jìn)步。本想趁機(jī)引導(dǎo)學(xué)生思考課文中的這位小朋友什么也不讓媽媽給他買，是不是他不喜歡玩具？你是從哪里看出來(lái)的？學(xué)生通過(guò)朗讀第1自然段明白了小男孩非常懂事，懂得關(guān)愛(ài)父母。我認(rèn)為這樣過(guò)渡很自然，學(xué)生讀了后很容易就明了小男孩的心里想法。可惜這個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行了。我只能簡(jiǎn)單讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀完他們的對(duì)話，你認(rèn)為小男孩是個(gè)怎樣的孩子？大部分學(xué)生都能說(shuō)出來(lái)，可看出這節(jié)課學(xué)生還是學(xué)會(huì)了，也讀懂了。
但從這節(jié)課，我也看到了諸多不足之處，需要改進(jìn)的。
1、時(shí)間把握上。按我的初步設(shè)想，這節(jié)課的內(nèi)容雖然緊湊點(diǎn)但應(yīng)該能完成，結(jié)果是還有幾個(gè)小環(huán)節(jié)不夠時(shí)間用了，這是我最遺憾的`。我反思了一下造成時(shí)間不夠用的原因應(yīng)該有以下幾個(gè)：一是我說(shuō)話語(yǔ)速偏慢，節(jié)奏較緩；二是在分角色朗讀時(shí)，因處理不當(dāng)，浪費(fèi)了較多時(shí)間。在“讀中交流感悟”這一環(huán)節(jié)，其實(shí)，我只要讓學(xué)生找到小男孩、媽媽、售貨員的話讀就行，不必要再讓學(xué)生劃出來(lái)，然后讀的環(huán)節(jié)因?yàn)楦杏X(jué)朗讀效果不佳，又繞了圈子。
2、朗讀的指導(dǎo)上。如何指導(dǎo)學(xué)生深入內(nèi)容地朗讀？我認(rèn)為這是我現(xiàn)在最需要迫切解決的問(wèn)題。在這堂課上，由于我對(duì)人物的心理想法缺乏有力的挖掘、引導(dǎo)，導(dǎo)致朗讀時(shí)繞了個(gè)大圈子，既浪費(fèi)了時(shí)間效果也不明顯。
另外，環(huán)與環(huán)之間的過(guò)渡還不夠自然，這也是很重要的一個(gè)方面，在每課的教學(xué)中應(yīng)精心設(shè)計(jì)。
教學(xué)真的是一門遺憾的藝術(shù)。盡管我非常投入地走進(jìn)課堂，但是細(xì)細(xì)回味課堂中的每一環(huán)節(jié)，許多疏漏和處理不當(dāng)?shù)牡胤奖愠尸F(xiàn)出來(lái)。再回過(guò)頭來(lái)細(xì)細(xì)反思課堂：對(duì)學(xué)生實(shí)際估計(jì)不足、無(wú)法牢牢抓住學(xué)生、教學(xué)機(jī)智仍然欠缺等等。這使我深刻意識(shí)到教學(xué)是一門高深的藝術(shù)，是來(lái)不得半點(diǎn)糊弄的，一定要講究方法，才能達(dá)到事半功倍的效果。
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