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《我家跨上了信息高速路》小學(xué)語文教學(xué)反思（精選10篇）
隨著社會不斷地進步，課堂教學(xué)是我們的工作之一，反思是思考過去的事情，從中總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。我們該怎么去寫反思呢？以下是小編為大家整理的《我家跨上了信息高速路》小學(xué)語文教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《我家跨上了信息高速路》小學(xué)語文教學(xué)反思 1
《我家跨上了“信息高速路”》這篇課文是圍繞著“神奇的科技世界”這個專題編排的，展示了現(xiàn)代科技發(fā)展給人們生活帶來的便利。既可以讓學(xué)生獲得相關(guān)的科學(xué)知識，同時激發(fā)他們對科學(xué)的興趣。本文在寫法上是通過敘述“我”的一次上網(wǎng)經(jīng)歷來介紹互聯(lián)網(wǎng)的相關(guān)知識。因此在設(shè)計時，我先做了個角色定位，設(shè)定自己的身份是一個喜愛上網(wǎng)的同學(xué)，與大家一起遨游網(wǎng)絡(luò)世界，拉近了與同學(xué)的距離，使同學(xué)迅速進入學(xué)習(xí)的良好狀態(tài)。
在教學(xué)中，我以“蜘蛛也愛上網(wǎng)”的身份帶著同學(xué)們遨游在網(wǎng)絡(luò)世界里。讓同學(xué)們親身體驗到網(wǎng)絡(luò)世界的神奇。安排了以下這么幾個活動項目：音樂點歌、聊天，接收圖片、QQ游戲、信手涂鴉這么幾個項目。最后以小記者采訪的形式概括學(xué)習(xí)的收獲，以學(xué)生喜愛的游戲方式組織課堂教學(xué)，不僅能讓課堂充滿生機和情趣，更能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。
21世紀(jì)是一個信息時代，電腦網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)走進了學(xué)生的生活。構(gòu)建開放的課堂是新課標(biāo)倡導(dǎo)的理念之一，也是課程資源開發(fā)倡導(dǎo)的理念之一。它呼喚教師改變教學(xué)方式，走出教室，關(guān)注學(xué)生的生活。卻有很多老師、家長把網(wǎng)絡(luò)看做洪水猛獸。既然避免不了，那就勇敢地面對問題的存在，我的.看法是堵塞不如疏導(dǎo)。在進行游戲環(huán)節(jié)時，我強調(diào)了對待游戲的態(tài)度——可以適當(dāng)?shù)耐妫{(diào)節(jié)一下身心，但不能影響到學(xué)習(xí)和生活。讓學(xué)生學(xué)會上網(wǎng)，學(xué)會利用網(wǎng)上資源，應(yīng)該是利大于弊。很遺憾的是，今天班級主頁打不開。可以說讓學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)，并合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，我在課外花的時間和精力更多，學(xué)生把自己的習(xí)作發(fā)上去，我在網(wǎng)上進行點評，效果很不錯。
備課時，有兩個問題我比較傷腦筋。一個就是讓學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)的利弊，另一個就是課堂的收放間度的把握。語文課畢竟不同于電腦課。它不能脫離了語言文字孤立于課堂。所以我在設(shè)計時安排了生字（戀，鼠）的指導(dǎo)，幾個表示心情的詞語使用。在領(lǐng)會作者心情的同時，結(jié)合字詞句段的訓(xùn)練。只是前面的教學(xué)步驟還不夠緊湊，多少影響了教學(xué)效果。教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)。就用這句話做為我這節(jié)課反思的結(jié)束語吧。
《我家跨上了信息高速路》小學(xué)語文教學(xué)反思 2
今天上午在三（1）班上了語文課《我家跨上了“信息高速路”》，這也是一篇說明性文章，學(xué)生在前面兩篇說明文的基礎(chǔ)上已經(jīng)了解了說明的方法，怎樣結(jié)合課文提出問題，所以這節(jié)課自認為上的還是比較好的。
第一，學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，能主動、流暢地按照“三究四學(xué)”的高效課堂模式進行學(xué)習(xí)，特別是經(jīng)過最近的強調(diào)，在互學(xué)環(huán)節(jié)中的小展示，各個小組都做的`比較好，小組七、八個人都能參與到互學(xué)當(dāng)中來，實現(xiàn)高效課堂要求的人人參與，不論是提問題、回答問題、質(zhì)疑問難，還是讀一段課文，總之，達到了小展示中全班同學(xué)個個參與，把小展示落到實處，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
第二，小組同學(xué)在習(xí)慣參與的基礎(chǔ)上，逐漸推行差異化學(xué)習(xí)模式，即優(yōu)秀學(xué)生限制提問，主張潛能生提問、中等生回答，優(yōu)秀生補充點評的學(xué)習(xí)方法。在今天的課堂上，個別潛能生不能提出問題，我引導(dǎo)說，即使不能提出問題，讀一段自己喜歡的課文也可以。這樣給同學(xué)一個適應(yīng)學(xué)習(xí)的過程，而不是急于求成地強求、責(zé)問學(xué)生。這樣的態(tài)度和方法，對提高課堂質(zhì)量、鼓勵學(xué)生參與學(xué)習(xí)都是大有裨益的。
第三，班上過半數(shù)的同學(xué)有條件上網(wǎng)，有上網(wǎng)的經(jīng)驗，學(xué)習(xí)當(dāng)中，強調(diào)學(xué)生要聯(lián)系自己的親身體會，對課文內(nèi)容補充學(xué)習(xí)，不只局限于課文的內(nèi)容而不敢跨雷池一步。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣大增，話題多了，參與的膽量、積極性都增強了。其中“百合組”展示的學(xué)習(xí)成果是這樣的：“大家一定要防止網(wǎng)絡(luò)帶來的危害，如：不看不良視頻，不看不良電子書。”這樣的內(nèi)容是課文沒有涉及的，百合組在學(xué)習(xí)的過程中補充了這樣的內(nèi)容，我和全班學(xué)生為此報以熱烈的掌聲。這是我們同學(xué)的驕傲，能聯(lián)系實際活學(xué)活用。
還有一個同學(xué)提問“給表姐賀卡的內(nèi)容是什么？”我讓學(xué)生猜想，學(xué)生猜了許多內(nèi)容，但是大多是祝愿詞，而不是“賀”，于是我說：“現(xiàn)在不要表姐了，換成我這個‘表叔’吧，你們當(dāng)場給我這個‘表叔’表示祝賀，前提是有關(guān)我職業(yè)的。”學(xué)生聽了哈哈大笑，接著就開始了。“表叔，祝賀你生日快樂。”“表叔，祝你獲得課改新教師的稱號。”...一聲“表叔”一陣笑聲，課堂氣氛非常活躍。
當(dāng)然，每節(jié)課都不可能是完美無缺的，這節(jié)課學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容畫網(wǎng)絡(luò)示意圖畫的不是很好，潛能生提問不夠積極主動，學(xué)生的展示不是繪聲繪色，體現(xiàn)出“生命的狂歡”等等，這些在今后的課堂上會不斷改進，為此也會在課內(nèi)外多下功夫，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
《我家跨上了信息高速路》小學(xué)語文教學(xué)反思 3
《我家跨上了“信息高速路”》是人教版三年級下冊第六單元的一篇精讀課文。課文描寫了“我”的一次上網(wǎng)經(jīng)歷，讓我們在領(lǐng)略網(wǎng)絡(luò)魅力的同時，了解網(wǎng)絡(luò)的特點和作用，真切感受現(xiàn)代科技帶給人們的便利。
學(xué)習(xí)本課，主要是為了讓學(xué)生了解互聯(lián)網(wǎng)的基礎(chǔ)知識，引起對網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)代科技的興趣，同時體會文中描寫情緒的詞語的表達效果。
這節(jié)課，我用圖片導(dǎo)入課題，并讓學(xué)生結(jié)合他們上網(wǎng)的`親身經(jīng)歷或查到的資料，談?wù)勊麄儗W(wǎng)絡(luò)的認識。這篇課文學(xué)生自學(xué)就可以學(xué)得很好，可是我在第一自然段，由于思路不對，有點“冷場”，就開始引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)了。幸好，在學(xué)習(xí)三到五自然段時，我能讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。但還是漏掉了一個重要知識點，在講完課文返回來看這個問題時，有點生硬。整節(jié)課，留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間太短，對時間的把握不好。
最后講的內(nèi)容有點亂，希望我以后能靈活的處理教學(xué)過程中的問題。不過，我覺得這節(jié)課我比以前放得開，講課還缺乏鍛煉。
《我家跨上了信息高速路》小學(xué)語文教學(xué)反思 4
《我家跨上了“信息高速路”》一文是圍繞“神奇的科技世界”這一單元專題編排的，課文以“我”家電腦上網(wǎng)（跨上“信息高速路”）、媽媽教我上網(wǎng)的經(jīng)歷，深入淺出地介紹了電腦網(wǎng)絡(luò)及其作用，反映了現(xiàn)代科技的高速發(fā)展給人們生活帶來的變化。
《教師教學(xué)用書》建議的教學(xué)重點是“理解課文內(nèi)容，抓住文章要點，初步認識網(wǎng)絡(luò)的用處。”這一課的內(nèi)容看似簡單有趣，其實不然。因為互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展是日新月異，根據(jù)我的課前調(diào)查，全班同學(xué)都能夠非常熟練地上網(wǎng)，網(wǎng)上購物、搜集資料、網(wǎng)絡(luò)聊天等已經(jīng)是他們的'生活日常，有的還特別沉迷網(wǎng)絡(luò)，有上網(wǎng)玩游戲過度的情況。他們甚至覺得課文中的小朋友有點大驚小怪。在某種程度上，這篇文章的內(nèi)容太滯后了。仔細品讀課文內(nèi)容，又感覺它的科學(xué)性遠遠大于文學(xué)性。在這種情況下，如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)？我覺得把教學(xué)重點改為“理解課文內(nèi)容，體會文中描寫情緒的詞語的表達效果，學(xué)習(xí)正確使用網(wǎng)絡(luò)。”更合適。根據(jù)這些信息，在第二課時教學(xué)時，我特意安排了一個討論環(huán)節(jié)―――“如何正確使用網(wǎng)絡(luò)？”最后老師總結(jié)并提出要求：小學(xué)生要學(xué)會合理安排自己的學(xué)習(xí)、娛樂活動，要正確認識和使用網(wǎng)絡(luò)，嚴(yán)格限制上網(wǎng)時間，讓網(wǎng)絡(luò)為我們服務(wù)，真正成為我們有益的的朋友。
教學(xué)這一課，明顯感覺這類課文該有所修正了。
《我家跨上了信息高速路》小學(xué)語文教學(xué)反思 5
《我家跨上了信息高速公路》是魯教版小學(xué)語文的一【第精讀課文，也是一篇信息技術(shù)與語文整合的典型課例。本課的目標(biāo)很簡單，通過獨立閱讀把握文章結(jié)構(gòu)，正確流利朗讀，初步了解互聯(lián)網(wǎng)的一些有關(guān)知識
葉圣陶先生說篇】：語文老師是引導(dǎo)學(xué)生看書、讀書的，而不是給學(xué)生講書的。學(xué)生只有在多讀中才能感知、理解課文，從而達到自我消化與吸收。
在本節(jié)課的教學(xué)中，我讓學(xué)生運用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)，落實了《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的尊重學(xué)生選擇學(xué)習(xí)方式權(quán)利的要求。 對于網(wǎng)絡(luò)，孩子們了解得并不少。上課時，我粗略統(tǒng)計了一下，發(fā)現(xiàn)有一半以上的學(xué)生家里有電腦，所以對課文上所涉及到的內(nèi)容，孩子并不陌生，甚至知道得更多。但是，對他們來說，電腦主要是用來玩游戲、聊天、畫圖，看視頻的。
通過這節(jié)課，我讓學(xué)生了解到了網(wǎng)絡(luò)的'優(yōu)勢。在課堂上，讓學(xué)生親身體驗上網(wǎng)的樂趣和感受網(wǎng)絡(luò)的神奇。這樣，不僅能讓課堂充滿生機和情趣，更能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。同時，我通過組織學(xué)生針對疑難問題進行分析、討論、交流，既有利于調(diào)節(jié)學(xué)生的注意力，消除學(xué)生的疲勞，活躍氣氛，又有利于幫助學(xué)生深入理解課文。使他們正確地認識到網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，合理地使用電腦，讓電腦成為他們的朋友。
《我家跨上了信息高速路》小學(xué)語文教學(xué)反思 6
大教育家布魯巴克說：教育最精湛的藝術(shù)就是學(xué)生自己提問題。學(xué)生提出自己感興趣的問題，自然學(xué)習(xí)帶勁。
當(dāng)我一聲號令："請同學(xué)們從課文中找找答案，自由閱讀！"學(xué)生便帶著自己感興趣的問題閱讀課文。老師巡堂指導(dǎo)：可針對"我"的心情，感受提出問題；也可抓住文章的重點詞句提出問題；還可以啟發(fā)學(xué)生從哪些內(nèi)容中體會到了什么思想來提出問題。陶行知先生說：教育最大的技巧就是相信孩子和解放孩子。
在本課的教學(xué)中學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與教師都進行交流，把知道的東西和同學(xué)分享，把不知道的東西通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)給我，我利用網(wǎng)絡(luò)篩選，梳理學(xué)生的疑問，作為學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的目標(biāo)。（有些問題可以課后解答）
小組協(xié)作式學(xué)習(xí)討論問題。學(xué)生可以瀏覽本課學(xué)習(xí)網(wǎng)站，可以上互聯(lián)網(wǎng)，如果有條件的話，可以查閱相關(guān)書籍資料。
協(xié)作學(xué)習(xí)成果展示的設(shè)計：通過校園bbs發(fā)表本小組的學(xué)習(xí)成果，小組間可以互相競爭和辯論，還可以發(fā)email，互相交流。實驗心理學(xué)家赤瑞特拉研究表明：學(xué)習(xí)通過聽說在頭腦中只能保持信息的50%，而通過討論，交流并發(fā)表自己的'看法就能保持信息的70%。
在時間的分配上考慮欠缺，一課時現(xiàn)得有些緊張，應(yīng)該給學(xué)生更多的時間去匯報交流。
《我家跨上了信息高速路》小學(xué)語文教學(xué)反思 7
葉圣陶先生說：“語文老師是引導(dǎo)學(xué)生看書、讀書的，而不是給學(xué)生講書的。”學(xué)生只有在多讀中才能感知、理解課文，從而達到自我消化與吸收。
《我家跨上了信息高速公路》是一篇精讀課文，在教學(xué)過程中，我注重了以下幾點：
一、通過聲像教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣
在本課教學(xué)一開始，我就對學(xué)生說：“小朋友，你們喜歡看動畫故事嗎？學(xué)生肯定會興趣盎然。隨后我就播放錄像并說：“有一位明明也和大家一樣，對網(wǎng)絡(luò)充滿了好奇，今天這節(jié)課，我們就來共同感受一下作者在網(wǎng)上時大開眼界時神奇經(jīng)歷。
二、在讀書中理解，激發(fā)情感，在讀書中表達情感
這篇文章充分表達了作者對“我家的電腦可以上網(wǎng)啦”的喜悅之情。開始我先讓學(xué)生讀課文，而后理解課文內(nèi)容，從這兩個方面的討論情況來看，學(xué)生讀書沒有感情是和學(xué)生對課文的理解情況密切相關(guān)的。例如第一自然段，作者抑制不住激動的心情，首先告訴大家他很高興。可是我班６２位同學(xué)有６１位理解為“寫的是我家電腦可以上網(wǎng)了。”因而讀起來竟沒有一點高興的味兒。于是我引導(dǎo)學(xué)生重讀這兩句話，邊讀遍理解，學(xué)生終于體會出這段表達的是“我家電腦可以上網(wǎng)了，我感到特別高興。”在此基礎(chǔ)上同學(xué)的朗讀也有高興的味兒啦。
三、抓住學(xué)生的不同理解，引發(fā)學(xué)生的辯論
課文的三、四、五自然段寫的是作者親身感受網(wǎng)絡(luò)的神奇功能。在理解時一部分認為是寫網(wǎng)絡(luò)功能的.，一部分同學(xué)認為是寫體驗網(wǎng)絡(luò)的神奇功能的。從同學(xué)們的回答情況來看大家都同意是在寫網(wǎng)絡(luò)的神奇功能的，但出現(xiàn)了兩種不同意見，誰的更準(zhǔn)確呢？在教學(xué)中我抓住這兩點引導(dǎo)學(xué)生各據(jù)一方進行辯論。在斌論中學(xué)生終于能夠準(zhǔn)確地理解表達內(nèi)容了。
《我家跨上了信息高速路》小學(xué)語文教學(xué)反思 8
《我家跨上了“信息高速路”》這篇課文描寫了“我”的一次上網(wǎng)經(jīng)歷，讓我們在領(lǐng)略網(wǎng)絡(luò)魅力的同時，了解網(wǎng)絡(luò)的特點和作用，真切感受現(xiàn)代科技帶給人們的便利。本課的內(nèi)容是從學(xué)生的生活中出發(fā)，學(xué)生都有親身體驗，學(xué)習(xí)興趣高。
上課伊始，陳老師向同學(xué)們出示了各種各樣路的圖片，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣，識字方法多樣，學(xué)生學(xué)得扎實，識字的興致很高。在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的時候，能較好的引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，教師真正起到了引導(dǎo)的作用，這是陳老師在實習(xí)期間一個最大的進步。但是隨著學(xué)生的思路走，課件的`內(nèi)容就打亂了，陳老師就有點不知所措了，不能靈活的處理問題。當(dāng)陳老師問道：“網(wǎng)絡(luò)還有什么用途的時候。”學(xué)生只說到了課本列舉的用途，陳老師能巧妙的引導(dǎo)學(xué)生向網(wǎng)絡(luò)的其他用途思考，這時，學(xué)生的回答就正確到位了。最后的拓展環(huán)節(jié)學(xué)生都能結(jié)合實際談的真切，想象豐富。
《我家跨上了信息高速路》小學(xué)語文教學(xué)反思 9
今天我引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)的是第23課《我家跨上了“信息高速路”》，這篇課文寫的是“我”的一次上網(wǎng)經(jīng)歷，課文先寫我家的電腦可以上網(wǎng)了，爸爸告訴“我”互聯(lián)網(wǎng)的作用；然后寫“我”在媽媽的指導(dǎo)下進入網(wǎng)絡(luò)，瀏覽頁面，訪問網(wǎng)站，給國外的表姐發(fā)電子郵件。教完這一課，我感到成功的地方主要有：
一、導(dǎo)入新課自然，有針對性
導(dǎo)入新課時我問孩子們：“你們誰家里有電腦？“他們中的`大多數(shù)驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。我接著問：“你們平時都在電腦上干些什么？”孩子們紛紛舉手，有的說打游戲，有的說看電視，有的說Q天，有的說……”“孩子們，那我們來看看課文中的這位小朋友在網(wǎng)上干什么呢？”孩子們迫不及待地打開課本認真地讀起來。我問孩子們平時在電腦上干些什么，是為教育孩子們別沉溺網(wǎng)絡(luò)游戲做準(zhǔn)備的。
二、讓孩子們教生字，發(fā)揮了他們的主動性
這節(jié)課上，我改了以往教師一個人唱獨角戲的做法，讓孩子們當(dāng)小老師，上臺教他們自己認為最拿手的生字，每組選派三名代表教生字，教對一個加10分，教錯的不得分，最后評出優(yōu)勝小組，對優(yōu)秀的小老師進行獎勵，孩子們的熱情很高。從課后交上來的作業(yè)反映出，教學(xué)效果比我平時教的還要好。
三、聯(lián)系前后文和生活實際理解詞語含義，印象較深刻
這一課出現(xiàn)的成語比較多，在引導(dǎo)孩子們理解”情不自禁“這個詞語時，我先讓孩子們聯(lián)系具體的語境“聽媽媽說，我家的電腦可以上網(wǎng)了，我情不自禁地歡呼起來”理解詞語的意思，接著，我又聯(lián)系生活實際讓學(xué)生理解詞義，如：當(dāng)你考了100分的時候，你會怎么樣地跳起來？孩子們異口同聲的說：“情不自禁。”當(dāng)你回家后，得知最疼愛你的爺爺去世了，你會怎么樣地哭起來？”孩子們齊聲說：“情不自禁。”
四、結(jié)合練習(xí)題，教育孩子們要遠離網(wǎng)絡(luò)游戲
練習(xí)冊上有一道題：你是如何看待上網(wǎng)的？我給孩子們留了充分的時間，先讓他們同桌兩個互相討論，再在班上大膽交流，他們說出了上網(wǎng)打游戲的不良后果，我順勢引導(dǎo)孩子們要遠離網(wǎng)絡(luò)游戲，平時多看書。
不足之處主要有：
一、課前沒有讓孩子們搜集和網(wǎng)絡(luò)有關(guān)的資料，導(dǎo)致孩子們對網(wǎng)絡(luò)的認識不到位。
二、沒有交流網(wǎng)絡(luò)給人們的生活帶來的方便，沒有讓上過網(wǎng)的孩子們說說自己上網(wǎng)的所見所聞或感受，
三、課后沒有布置具體的上網(wǎng)任務(wù)，導(dǎo)致孩子們沒有親身感受，可能有的孩子仍然不會在網(wǎng)上查閱和學(xué)習(xí)有關(guān)的
《我家跨上了信息高速路》小學(xué)語文教學(xué)反思 10
今天，我執(zhí)教了三A教學(xué)研討課《我家跨上了信息高速路》。
《我家跨上了信息高速路》一文是圍繞神奇的科技世界這一單 元專題編排的，展示了現(xiàn)代科技發(fā)展給人們生活帶來的便利。作者通過敘述我的一次上網(wǎng)經(jīng)歷來介紹互聯(lián)網(wǎng)的相關(guān)知識。因此在設(shè)計時，我以小作者的情感體驗 為教學(xué)主線，緊緊抓住情不自禁、迫不及待、戀戀不舍等幾個詞語貫穿整個課堂，對教材大膽整合，從課文的重點段落入手，通過反復(fù)朗讀、合作交 流、討論展示等不同的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生讀悟結(jié)合，避免了教學(xué)的平均用力，順利地完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)。
但是，細細想一想，課堂上還是有一些不 盡人意的地方。如學(xué)習(xí)課文第四、五自然段時，我采用了小組合作的形式。但是在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，做為教師，我的活動卻明顯得有些作秀大概是為了讓 聽課的.老師感受到我對學(xué)生的整體調(diào)控吧，我在教室里來回巡視，對學(xué)生的督導(dǎo)僅限于你們討論完了嗎？、好，不錯！等形式性的評價，沒能真正地參與進 去，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)時存在的問題，從而引導(dǎo)孩子會學(xué)習(xí)。現(xiàn)在想來，教師應(yīng)該有目的的選擇一兩個學(xué)習(xí)小組，參與其中，才能為今后更好地指導(dǎo)學(xué)生合作 學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)。看來，真的是這樣。
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