小學(xué)語文《螳螂捕蟬》教后反思
本課寫了一位少年利用“螳螂捕蟬”的故事，勸阻吳王伐楚的事，警示人們只看到眼前利益，不顧身后隱患。教學(xué)時，我引導(dǎo)學(xué)生抓住少年勸阻之“妙”，激發(fā)學(xué)生的探究意識，從而深入感受課文內(nèi)容。
一、引起疑趣，發(fā)現(xiàn)其“妙”。
教學(xué)時，我抓住課文的“因”與“果”，請同學(xué)們讀讀課文，看看吳王想攻打楚國，開始態(tài)度如何？最后怎么樣了？在此基礎(chǔ)上，我再加以引導(dǎo)。這里，通過對比，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)疑點以引起注意，從而激發(fā)了學(xué)生探究事物的`興趣。
二、轉(zhuǎn)換角色，感受其“妙”。
在激起學(xué)生探究少年勸阻“妙在何處”時，我再讓學(xué)生讀課文，感到少年講的故事很妙，并啟發(fā)學(xué)生通過生....
通過教學(xué)也發(fā)現(xiàn)：教師設(shè)計的教學(xué)思考過程一定要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、年齡特點，太淺了，學(xué)生覺得如同嚼蠟，提不起興趣；太深了，學(xué)生聽得不大明白，如同云里、霧里。所以，設(shè)計出適合學(xué)生研讀的問題很關(guān)鍵。
【小學(xué)語文《螳螂捕蟬》教后反思】相關(guān)文章：
小學(xué)語文《翠鳥》教后反思06-27
小學(xué)語文《牛郎織女》教后反思01-31
小學(xué)語文《月亮灣》課堂教后反思06-28
小學(xué)語文《晏子使楚》教后反思06-28
小學(xué)語文《獅子和鹿》教后反思06-28
小學(xué)語文《好學(xué)的爸爸》教后反思06-26
小學(xué)語文《金蟬脫殼》教后反思06-14
小學(xué)語文《小草和大樹》教后反思06-15
語文園地八教后反思06-27