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《北風和小魚》語文教后反思

時間:2021-01-29 19:09:56 語文百科 我要投稿

《北風和小魚》語文教后反思

  《北風和小魚》是一篇學生比較喜歡的童話故事。寫的是北風自以為了不得,狂妄不可一世,以為世界上的一切都怕它,屈服于它,而小魚卻敢于跟北風斗爭。故事生動有趣,文字簡潔明了。

《北風和小魚》語文教后反思

  上完這一課,我覺得學生興趣盎然,積極參與到課堂學習中。思考了一下,主要得益于以下幾點:

  一、課前,我針對低年級孩子好奇的特點,運用了多媒體創設了與課文內容相符合的情境。

  這樣既激發了學生的學習興趣,又抓住了他們的注意力,讓他們愛學、樂學。如為了讓學生形象地感受北風的寒冷,播放了北風呼嘯的聲音。還展示了北風中的青草變了顏色,樹葉紛紛飄落,小鳥兒直飛回鳥巢的情形,演示了富有童趣的動態畫面,讓學生感受文字的畫面。畫面是引領兒童入境生情,增強內心體驗的有效手段。有了內心的感受學生朗讀課文當然水到渠成。又例如為使孩子們體會到北風“氣極了”,引導他們觀察多媒體畫面,說一說從哪兒可以看出北風“氣極了”。有的學生說:“他的眼睛瞪得圓圓的!庇械膶W生說:“他的臉都氣得發青了!庇械膶W生說:“他吹的氣更大了,把大雪吹來,河面都結冰了!薄庇^形象、具體生動的畫面使學生感同身受,讀起書來更加用情。

  二、抓住書本語言,拓展遷移。

  當學完課文第一小節:北風呼呼地吹起來了,青草變了顏色,……我及時地提問:它向花兒吹一吹,花兒。它向我們吹一吹,我們!@樣更加感受到了北風的威力,又為下面理解北風的得意打下了基礎。在具體的語言環境中輕輕松松說話,既遷移了學到的知識,又培養了想象力,又提高了說話能力,一舉多得。

  課文最后,當看到小魚不怕北風,我讓學生“到大自然中找一找,看看還有誰不怕北風,課后將它畫下來或編故事。”這一作業設計,把教材和生活聯系起來,充分調動學生的'創新思維,將學生引向更開闊的天地。

  不足之處:在教學北風的“得意”時,沒有引導學生深刻領會。后看到一設計,我覺得在今后的教學中可以借鑒,引用:

  在教學“得意”一詞時,先讓學生領會北風得意的表情,然后想想自己做過哪些得意的事情,最后請學生帶著得意的神情讀好詞語。這樣分層指導學生理解品讀詞語,使學生感性地理解了詞語的意思,明白了“得意”就是不把別人放在眼里,覺得自已很了不起,很驕傲、很狂。

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