《北京》的語文教后反思
《北京》一課敘述了北京是我國的首都，是一座很大很美的城市。有莊嚴(yán)美麗的天安門，有寬闊肅穆的天安門廣場，有高大的人民英雄紀(jì)念碑，有又寬又長的柏油馬路和壯觀的立交橋，還有許多名勝古跡，高樓大廈和風(fēng)景優(yōu)美的公園，北京是一座現(xiàn)代化城市。
課文配了一幅圖，一幅是雄偉和莊嚴(yán)的天安門，一幅是現(xiàn)代化建筑立交橋
本課的教學(xué)重點能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受北京的美麗和巨大變化。
本節(jié)課有幾點，我本人自己是比較滿意的：
首先說說我這節(jié)課的教學(xué)方法：
1、課件做得在本 節(jié)課中起了很好的輔助作用：
我們知道：“興趣是最好的老師�！倍嗝襟w計算機以其獨有的生動的畫面、鮮明的色彩、形象的聲音及完整的情節(jié)，在課堂教學(xué)中施展出獨特的魅力，對激發(fā)學(xué)生興趣，吸引學(xué)生積極主動地參與課堂教學(xué)活動，其效果是十分明顯的：
1、鞏固生字詞 2．輔助閱讀課文，落實重點，突破難點； 3．輔助學(xué)生進行課堂練習(xí)。
例如，一開課，我就讓學(xué)生一邊看大屏幕，一邊放錄音，同時出示課題，開門見山。然后讓學(xué)生說一說：“誰知道這首歌歌唱的是什么地方”由此，通過多媒體計算機特有的聲像效果，激發(fā)學(xué)生興趣，通過簡單的說話訓(xùn)練，活躍課堂氣氛，使整堂課有一個良好的開端。接著借助多媒體創(chuàng)設(shè)情景，感知全文。 “同學(xué)們，大家想去美麗的北京城走一走、看一看嗎？北京有那么美麗的地方，你最喜歡哪個地方”通過簡單的導(dǎo)語，讓學(xué)生隨著多媒體計算機，圖、文、聲三者結(jié)合的全文朗讀，多層面、多角度地來感知全文，給他們一種身臨其境的感覺，好像真的去北京參觀一樣。借此既讓學(xué)生感知了全文，又創(chuàng)設(shè)了良好的教學(xué)情境，奠定了整堂課的基調(diào)。接著，運用課件導(dǎo)讀了課文，通過演示使學(xué)生對課文的內(nèi)容有一個全面的、直觀的感知。運用課件輔助朗讀的功能，指導(dǎo)學(xué)生正確、有感情朗讀課文，通過朗讀讓學(xué)生進一步感受北京的美麗和雄偉。另外，還出現(xiàn)一些填空形式的課堂練習(xí)，是緊扣課文內(nèi)容的，針對課文閱讀訓(xùn)練重點提出的，可以引導(dǎo)學(xué)生邊讀、邊思考，初步分析、理解課文內(nèi)容。讓學(xué)生的手、腦、眼、口都動起來，參與到學(xué)習(xí)活動中來，加深了印象。最后，運用課件輔助朗讀的功能，指導(dǎo)學(xué)生正確、有感情朗讀課文，通過朗讀讓學(xué)生進一步感受北京的美麗和雄偉，激發(fā)學(xué)生熱愛北京的思想感情，落實本課的情感目標(biāo)
2、本節(jié)課的信息量很大，教學(xué)內(nèi)容比較豐富，有拓展延伸。
例如：在理解“莊嚴(yán)”這個詞的意思的時候，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，想象在那些場面上體會到莊嚴(yán)氣氛，回憶一下自己加入少先隊員的情景，學(xué)校升國旗的情景，那時候大家的態(tài)度是怎樣的？從而來幫助學(xué)生理解詞語的意思。又如講到什么是紀(jì)念碑的時候，引申了有那些英雄為了祖國，為了人民而英勇地獻出 了自己的生命，對學(xué)生進行了情感態(tài)度的教育。在學(xué)習(xí)四字詞語時，讓學(xué)生用上這些詞語來形容一下我們美麗的佛山。在講到“名勝古跡”這個詞的意思時，展示了大量的圖片來介紹北京還有那些名勝古跡和風(fēng)景優(yōu)美的公園。最后，在學(xué)生對課文內(nèi)容已經(jīng)很熟悉的情況下讓一些到過北京的孩子來當(dāng)一回小導(dǎo)游，相信學(xué)生有這一個舉一反三、學(xué)以致用的能力，當(dāng)一個出色的小導(dǎo)游。在學(xué)生爭先恐后、興致勃勃的介紹中使本堂課達到高潮。
3、師生在人格上是平等的，學(xué)生是教育活動中與教師志同道合的參與者。
專制、壓抑的課堂氛圍則給師生之間、學(xué)生之間的信息交流帶來障礙，所以我盡量上課保持著真誠的微笑，微笑意味著教師關(guān)愛學(xué)生，盼望得到學(xué)生的支持和配合。能給學(xué)生一種安全感、輕松感、愉快感、享受感。當(dāng)學(xué)生質(zhì)疑問難時，當(dāng)學(xué)生答錯問題時，我用微笑的神情，親切的語言，給予恰到好處的鼓勵和點撥，盡量縮小師生間感情上的距離，讓學(xué)生在民主、和諧的氛圍中學(xué)會思考問題、解決問題，學(xué)會戰(zhàn)勝自己，闖過暫時的難關(guān)。在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生之間的互動，老師與學(xué)生的配合都很到位。
4、從教學(xué)效果來看，本節(jié)課由于準(zhǔn)備比較充分，學(xué)生的掌握情況還是比較滿意的。
但是，由于經(jīng)驗不足，這節(jié)課還是存在著很多不足的地方，
1、 對本文的重難點把握不夠，沒有很好地把握北京的美和對北京的向往之情，沒有緊緊地扣住北京的美來教，太過面面俱到。好象很多環(huán)節(jié)都是蜻蜓點水，講得不夠深入，在課堂教學(xué)中，重點不突出，沒有解決主要問題，面面俱到，內(nèi)容很花。表面上看好像在體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)以興趣愛好為動力，提倡學(xué)科綜合，理解多元文化等理念，而實際上是沒有真正領(lǐng)會新課程標(biāo)準(zhǔn)的真正含義，對本節(jié)課要教會學(xué)生什么？沒有很好的`把握，很多環(huán)節(jié)都是蜻蜓點水，講得不夠深入
2、 學(xué)生的唱讀現(xiàn)象比較嚴(yán)重，老師指導(dǎo)讀的層次不夠好，在閱讀教學(xué)的初讀階段，我采用“開火車”的形式，一人一小節(jié)，這樣可以較全面地反映全班整體讀書情況。往往在這時，后面幾小節(jié)讀書學(xué)生已是心不在焉，他們開始悄悄地數(shù)起前面有幾位學(xué)生，自己該讀哪一節(jié)。若是這一節(jié)比較難讀，自己還沒準(zhǔn)備充分，便在下面默默地練起來，哪兒還有什么心思去聽前面學(xué)生的朗讀，越是臨近自己讀的這一節(jié)，越是緊張。
3、 最后整篇課文朗讀時的所配的音樂不太好，沒有激起學(xué)生熱愛北京之情。我本人講課時的激情不夠。
針對這些不足，我覺得應(yīng)從以下幾個方面來改正
1、以后盡量做到“一課一得”，認(rèn)真學(xué)習(xí)體會新課程標(biāo)準(zhǔn)的性質(zhì)、價值、基本理念、目標(biāo)、過程與方法、知識與技能、學(xué)校目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)等內(nèi)容，正確領(lǐng)會目標(biāo)內(nèi)容所要求達到的尺度，每節(jié)課只能有一個中心目標(biāo)，所有教學(xué)活動的開展都是為了這個中心目標(biāo)服務(wù)的。每節(jié)課的目標(biāo)為短期目標(biāo)服務(wù)，短期目標(biāo)又為長期目標(biāo)服務(wù)，這樣我們就對一節(jié)課要求教會學(xué)生什么？一學(xué)期要教會學(xué)生什么？一學(xué)年要教會學(xué)生什么的問題很清楚了。
2、讀書本應(yīng)是件快樂的事情，可為什么有學(xué)生卻這樣的焦慮緊張呢？“火車”是有軌道的，可讀書應(yīng)該是自由的。語文課堂上，學(xué)生有權(quán)利選擇讀與不讀，也有權(quán)利選擇讀哪節(jié)與不讀哪節(jié)。應(yīng)該讓學(xué)生在讀書的過程中擁有自主選擇的權(quán)利。
3、把最后的配樂朗讀的音樂該成激昂一點的歌曲，平時要多點研究教材，到閱讀中去尋找，在語文課上，深入地投入課文中，要讓自己融進去，進入角色，達到忘我的那種境界，激情自然來了，多點和孩子們互動，對文本和教學(xué)有了自己的理解和感受后才擁有的，多點感悟生活，激發(fā)對教育事業(yè)的熱愛，上課時要自信點，目中無人（聽課的老師），進入情景，課前功夫要到家，上課時才能更加投入！我想這樣才會有激情課前功夫要到家，上課時才能更加投入！
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