初中語文上學期聽評課反思

時間：2024-09-07 11:37:43 秀雯語文百科我要投稿

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初中語文上學期聽評課反思范文（精選10篇）

　　在當今社會生活中，課堂教學是我們的工作之一，反思意為自我反省。反思應該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的初中語文上學期聽評課反思范文，希望能夠幫助到大家。

初中語文上學期聽評課反思范文（精選10篇）

　　初中語文上學期聽評課反思 1

　　為了配合我校正在進行的課堂教學改革，上周去馬牧池中學進行了聽課學習，經學校領導研究決定，在本周每位教師必須舉行一節公開課。目的是落實學習的情況。對聽課的安排，學校領導進行了分工，帶領老師聽課。同時要求同科教師調好課，全部參加聽課活動，鼓勵相近學科教師相互聽課。評課安排在當天的晚自習。要求教師評課時要知無不言，言無不盡，多提建議。

　　作為語文教研組長，我共聽了七節語文課，并且，在聽課的當天晚自習進行了評課活動。講課教師認真備課，積極參與。評課教師評得熱烈，真正的做到了知無不言，言無不盡。這幾節語文課有共同的特點，就是學生的合作學習落實得比較扎實。充分運用了教室墻壁上的小黑板。都有落實學生主體地位的意識。都印發了學案。都不同程度的'調動了學生的學習積極性。當然，這幾節課也都存在著不足之處。有的課堂氣氛不夠活躍；有的學生的合作學習流于形式；還有的課教師對學生的評價不夠科學，不能很好的激發學生的學習積極性；還有的老師的上課習慣太隨便，有時甚至使用方言；還有的老師的課堂駕馭能力還有待提高。

　　這次聽評課活動，對教師的上課水平將有一個很大的提高，將極大的推進我校的課堂教學改革。

　　初中語文上學期聽評課反思 2

　　上星期縣教體局有關領導來我校臨位視導，聽取了各位教師的精彩講課，并提出寶貴建議，給予高度評價�，F就兩位語文教師的精彩課堂闡述一點個人觀點。

　　徐老師首先明確今年我市中考說明中的`要求，讓學生做到心中有數；其次直擊中考，由近三年的中考題總結出題規律；再復習相關知識點，歸納答題規律；最后做例題、做練習，做到舉一反三。在處理習題方面，先整合考點，再把大量的閱讀習題分類整理，做到一個考點配數套練習，真正讓學生達到融會貫通。由例到練，由點到面，評價及時；師態自然，清新亮麗，溫文爾雅。整節課如浴春風，給中考注入了一股新的活力。

　　岳老師把生帶入激情燃燒的歲月，讓生帶著興趣入課堂，同柳宗元到小石潭進行了一次快樂旅行。師生達成一片，生個人、小組等多種形式展示，合作、交流、探究、檢測，或坐、或立，生分A、B、C多層次展示，重點放手于C類，體現了弱者優先，機會均等、凸顯學生主體地位。用分數激勵生的積極性，小組合作學習很成功，是我學習的榜樣。正如其課堂口號：我的課堂我做主，我的情感我體驗。

　　掩卷深思，感觸頗深，心靈得到全新洗禮，我會在今后的教學中努力、再努力。

　　初中語文上學期聽評課反思 3

　　周三在七（4）聽了徐老師的一節文言文復習課，發覺徐老師的'課改理念轉變非常快，整堂課體現了孫祖中學的課堂教學模式，在如此短的時間內，實在不易。

　　自主階段：全班同學唱班歌，朗誦班級誓言，學生聲音洪亮，激情飽滿。然后老師導入新課，用大屏幕展示學習目標，讓學生齊讀，最后，學生依據學習目標，帶著課前板書在黑板上的學習任務積極主動地進入自主預習。

　　互助階段：自主預習結束，每個小組都活動起來，你說他說大家說，整個班級呈現一片繁忙的景象。在這一環節，徐老師能時刻關注學生，參與到學生中間，非常好。

　　交流階段：徐老師直接將任務分給六個小組，然后各小組精心準備，進行組內分工、演練，然后展示。展示時，大部分學生都能走到小黑板前，參與面比較廣。徐老師能抓住時機適當點撥，并且能及時對小組作出評價，這點非常值得學習。

　　美中不足的是：

　　1、時間沒把握好，提升階段沒能在課堂上體現。

　　2、學生預習不夠充分。文言語段已板書在黑板上，如能不帶任何資料上黑板展示，課堂效果會更好。

　　初中語文上學期聽評課反思 4

　　前天聽了馬牧池中學張衛國老師的一節課，收獲頗豐�，F將自己的一些感悟及反思寫一寫，以便今后進一步改進教學。

　　一、張老師對我們說，課上四十五分鐘的分配方式應該這樣，十分鐘老師講授指導，三十五分鐘要交給學生。要充分發揮學生的主動性，真正讓學生動起來，參與進來。讓學生在自己是主人翁的思想認識上，在自己動手實踐的過程中，真正掌握所學的知識。只有這樣學生才能真正掌握消化和吸收所學的知識，老師只是在課堂中起必要的.引導作用。

　　二、必須注重課前預習，有很多知識點學生可以在課前預習中很好地掌握。老師可以在課前預習這一環節上，提前安排好學生在上這節課前應該預習的內容，乃至提前掌握這部分內容。課前預習可以以同步探究為依托，提前完成了里面的基礎性題目不但對于課文的內容有了一個很好的了解，還可以節約以后處理練習題的時間。

　　對于課前預習學生是否有足夠的時間，我們也進行了探討，他們學校的方法是，晚自習實行換班制，七八九三個年級值班老師打亂，值班老師只是負責維持紀律，不能也沒法上課，這樣就保證了學生有充足的自由學習時間。我覺得此辦法不失為一種好辦法。

　　初中語文上學期聽評課反思 5

　　這兩天聽了岳老師的《愛蓮說》和張老師的《曹劌論戰》，思路都較清晰，都積極倡導學生自主探究，合作學習，調動了學生的積極性。使多年不教語文的我獲益匪淺。

　　過去，我在教文言文時自認為文言文與現代白話文相比在詞語句式等方面差別較大而且文言文晦澀難懂又不好讀，所以一直以來我在教文言文時生怕學生不會于是把所有的重擔全部自己扛起來，自己雖然很累，但收效甚微。

　　新課程下課程改革的教學設計注重生成與建構，淡化講授。課堂教學要體現以學定教，因需施教，增加靈活度。教師的主要任務是組織課堂教學，把主要的時間讓給學生進行自主學習、合作探究�！鞍颜Z文課堂交給學生”，

　　這兩節課，學生學得都較輕松自如，主觀能動性都得到了較充分的發揮：不僅把老師該教的'知識自己學習了，掌握了，更重要的是，在學習過程中，學生能真正用自己的頭腦去思索、去發現問題，去合作探究解決問題。也使我認識到，這才是教學思想根本的轉變。收到了較好的效果。

　　當然也有不足之處：

　　1、時間安排上應更合理些，兩節課最后時間都很緊，都沒有作總結性評價。

　　2、應多采用一些方法來促進課堂氣氛的活躍。這方面我也很茫然，說起來容易但實踐起來難，希望各位同仁多出主意。

　　初中語文上學期聽評課反思 6

　　星期三，去七十六中聽了一堂教研課。在聽課的過程中，各位老師都對課堂做了評議，最后，華東師大的教授評課，給了我非常大的啟發。

　　在平時的公開課和日常的教學過程中，小組討論都是必不可少的課堂環節。小組討論對于激發學生的思考和促進學生的合作意識等方面有著天然的優勢。很多時候，學生自己在獨自思考的時候無法得到的結論，通過小組討論以后，都能夠得出非常不錯的見解。但是，小組活動是一個集體性的活動，在課堂的有限的時間里如果沒有得到有效的組織和管理，自然會陷入一片混亂。

　　我在教學《皇帝的新裝》最后一部分的時候，讓學生們對大典的內容進行表演，這樣一方面可以讓學生更好的把握各個人物的心理，另一方面也可以讓同學們訓練一下朗讀技巧。在班級表演之前，我讓他們先分小組進行排練。但發現，由于我課堂干預的策略不同，兩個班的表演效果有很大的差別。

　　在第一個班級上課的時候，我沒有過多的指導各個小組在討論的時候應該如何進行合作，所以在討論的前幾分鐘里，課堂陷入了一片混亂。各個學生都為自己演什么樣的角色爭論不休，而實際上該怎么演卻被嚴重忽略，教學目標顯然沒有完成。在展示的過程中我發現，我的課代表所在的那一個小組表現的.特別好。原來，作為課代表在平時的學習中領導能力就已經得到了很好的鍛煉。所以，在小組討論的過程中能夠快速的化解各個方面的分歧，給每一個學生分配好角色，再這樣的情況下學生就能夠快速的進入到朗讀的練習中，不會為分配角色浪費太多的時間。

　　在另一個班上課過程中，我就先讓他們推選出有領導能力的學生對整個小組的表演進行領導。在這樣的情況下，就讓這一個環節進行的非常的流暢。表演的效果也好的很多。

　　通過這一課的對比和在七十六中的聽課我得出這樣的結論：小組討論的時候：首先應該讓學生自己思考，這樣在討論的過程中就可以讓每個學生都有話可說，為有源頭活水來。其次，在談論的時候，應該有記錄員、領導者、發言和總結討論的分工。這樣才能夠在發言的時候能夠總結出整個小組的意見，這樣的討論才是有價值的。再次，在討論的時候，應該讓學困生更多的有發言的機會，只有他們都學會了，才可以讓整個班級的認識水平才會得到提高。最后，在討論的過程中，老師應該給予適當的指導，在指導中讓他們形成領導者，促進小組合作的進行。同時，在討論的時候，應該讓各位同學先逐一發言然后求同存異，在討論的過程中讓各位同學形成一個統一的意見，同時讓其他小組的學生進行互相的補充。這樣才能夠讓各位同學認知水平達到一個更高的水平。

　　初中語文上學期聽評課反思 7

　　10月11日，我們語文組到沂水實驗中學聽取了臨沂市優質課評選。我們一共聽了7節課，分別是《風箏》、《蘇州園林》《記承天寺夜游》《愛蓮說》《天上街市》《春》《錢塘湖春行》。聽了這幾節課后，我感受到收獲很多。現就這次聽課活動談一點自己的感受。

　　1、教學過程中教師都注重了學生的合作學習。學生在合作學習過程中。每個小組內都有明確的學習任務，小組之間有競爭，這樣就激發了學生參與的積極性。并且一些新的教學方式也值得我們學習，如《錢唐湖春行》這節課，教師采用了智勇大闖關的形式，大大激發了學生學習的積極性。

　　2、教師的教學觀念的轉變。教師能準確地定位自身的角色。教師在課堂中成為了學生學習的組織者和引導者，讓學生更主動地去學習。這一些也正與我們學�，F在進行的課堂教學改革相符合。也是我們需要在教學過程學習得。

　　3、加強了對學生情感、態度、價值觀的培養，特別是在《愛蓮說》《風箏》這幾節課上。

　　4、教師注重了對學生語文學習能力的`培養，幾位教師都加強學生對語言能力的賞析。如《春》《錢唐湖春行》這幾節課。

　　總之，通過這次學習我學到了許多新的理念，增長我的見識。希望學校能多組織這樣的學習，讓更多的教師又提高自己教學水平的機會。

　　初中語文上學期聽評課反思 8

　　9月21日，我校一線教師來到沂南縣西北邊陲的馬牧池中學參觀學習。首先聽取了該校教導處主任郭大銳對學校課堂教學改革的一些做法。然后聽了兩節課。

　　第1節，聽了八年級的一節語文《阿長與山海經》，這一節課課堂氣氛非常好，沒有因為眾多聽課老師的到來，學生覺得有些拘束，小組活動非常充分，充分體現了課堂教學改革“教為主導，學為主體、思維訓練為主線”三為主的理念。通過課堂上的觀察，發現小組合作學習具有極大的生命力，當然也存在一些值得商榷的問題。在小組活動的過程中，有一半左右的學生非常積極，還有一半左右的同學游離在小組之外，達不到理想的學習效果，我認為，這與小組建設不完全有關，小組內學生分工不明確，只有一個組長在起作用，別的學生沒有展示的權力，長此一往，學生的積極性受到打擊，便產生了這種現象。所以說分組教學的前提是做好學生學習小組的建設工作，讓每一個學生成為學習小組有機的一員，不游離于小組之外，同時加強小組評價方面的工作，讓每一個學生在小組里面都能及時得到肯定，保護學生學習的積極性，相信在這種和諧和狀態下，每個學生都會得到不同的發展。

　　第2節，聽了七年級的一節《童趣》，這是一篇文言文，上課的'老師重視了文言文的朗讀，文言實詞與文言虛詞的意義與用法，注重基礎訓練，這一節課課堂氣氛不如第1節課那么活躍，可能與七年級學生第1次接觸文言文，沒有找到學習文言文的方法，這一點老師應該重視學法指導，讓學生自主學習，合作交流，通過扎實的訓練，達到文言文中一些實詞與虛詞舉一反三的效果。

　　總之通過學習、聽課，我覺得，要相信學生，放手發動學生，學生一定能創造奇跡，如果我們再把學生抱在懷里，不肯放手，那么學生就不可學會走路，更不用說奔跑了。

　　初中語文上學期聽評課反思 9

　　如何實現語文課堂的實效性，做一名合格的語文教師，是我參加初中語文課例研討聽課后想的最多的問題。

　　教語文這么多年，平時也注重知識的積累，經驗的積淀。但如何突破自己的問題時常困擾著我。面對一篇文章，常問自己的一句話是：“以前是怎么教的?”所以難免走老路，缺少創新。同一篇文章，重復的授課方式，是很難讓自己成長起來的。

　　實效性的語文課堂需要有特色的語文老師。特級教師于文剛曾說過：“教學的理想境界在于形成鮮明而獨特的個人教學風格�！闭n堂的駕馭能力是需要有豐富的.專業知識，深厚的文化底蘊去支撐的。在日常的教學過程中，深入的研討教材，與課文相關文章的涉獵，有效的教學方法的積累是完全有必要的。在此基礎上，形成自己的教學風格，才會讓自己的課堂更生動，更實效，更受學生喜歡。許多名師的課往往是樸實無華的、耐人尋味的。這種境界，是需要自己努力追求的。

　　實效性的語文課堂不能忽視語文的工具性目標。在四位老師的課堂上，有字詞的積累鞏固，有朗朗的讀書聲，有同學們的精彩陳述------各位老師不同程度的注重培養了同學們的讀、寫、聽、說的能力。在今后的語文課堂上，一定要注重基礎知識的掌握，穩扎穩打，注重實效。

　　實效性的語文課堂應最大限度的放手給學生。給學生提供一個自由發揮的平臺。老師應該注重課堂授課的層次性，不僅注重課堂結構的完整，更要在設置問題時注重層層深入，更深入的引導學生發揮主動性。一堂好課，不僅僅看老師如何表現，更要看學生有多少收獲，這才是最重要的問題�！敖虩o定法”，在今后的教學中，自己一定要潛心鉆研，努力突破自己，讓自己成長的更好

　　初中語文上學期聽評課反思 10

　　為了迎接上級領導對學校的視導工作，我們語文學科安排了兩節公開課，他們上的都很成功。

　　第一節是胡凡勇老師的九年級復習課。我們學校倡導的小組合作學習，在這節課上得到充分的展示，開課形式多樣，激昂的'歌曲振奮人心，接著是古詩的經典誦讀，讓學生的積累得到充分的展示。

　　整個課堂分為三大塊：我來寫，我來做，我來結。充分體現了學生的主體地位。

　　第二節是胡乃美老師的七年級新授課。主要是以學生的小組合作學習為主。課前學生把能自己解決的內容展示在黑板上，絕大多數的學生已養成良好的語文習慣。并且針對學生的感悟能力，誦讀能力，進行了充分的引導練習。

　　課后，來視導聽課的張校長對兩位老師的課進行了精彩的點評。并且對語文課上應該注意的地方，跟我校老師進行了研討，讓我們受益匪淺。

　　通過這次視導聽課，我感覺對小組合作學習的認識又得到了提高，只有讓學生自己動起來，才會讓知識變成學生自己的東西。并且我們要在調動學生積極性上再下功夫。真正讓學生做到愿學，樂學。

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