《尺有所短寸有所長》語文教學(xué)反思
《尺有所短寸有所長》是一篇略讀課文。課文是由兩封書信組成，一封是張國強(qiáng)寫給柯巖老師的信，另一封是柯巖老師的回信。
學(xué)習(xí)這篇課文，一是引導(dǎo)學(xué)生了解課文中提出的成長中存在的問題，提醒學(xué)生避免類似問題；二是學(xué)習(xí)用書信進(jìn)行書面交流。寫回信的`書面訓(xùn)練跟這篇課文整合設(shè)計在一堂課中，其目的主要有兩點：一是提高課堂效率，達(dá)到讀和寫、積累和運用的真正結(jié)合；另一點就是為學(xué)生深入地思考和交流成長中的問題提供一次真正的機(jī)會。
學(xué)習(xí)略讀課文，老師要敢于放手，才有利培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。因此，我在課前就有意識地讓學(xué)生先從自身去找長、短處，當(dāng)學(xué)生知道了人各有所長，要取長補(bǔ)短，學(xué)會欣賞和尊重別人，自然就會對“尺有所短，寸有所長”有更好的理解了。
在課堂上，為了使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)有一個明確的方向，我還是提煉出了兩大問題：
一、張國強(qiáng)為什么要寫信給柯巖？
二、柯巖是如何分析這一問題的？
然后，學(xué)生進(jìn)行充分的閱讀和思考，并在小組內(nèi)交流。因為學(xué)生已對自己的長、短處有了充分地認(rèn)識，在交流中，學(xué)生的發(fā)言很熱烈，也有各自的見解。
為了讓學(xué)生掌握好書信的格式，我讓學(xué)生先在書上標(biāo)下稱呼、正文、結(jié)尾、署名、和日期的位置，課后，讓學(xué)生之間互通書信，內(nèi)容可以是互相溝通、消除誤解，也可以是交流彼此對成長中遇到問題的一些看法，在實踐中學(xué)習(xí)用書信進(jìn)行書面交際。
就這樣，我順勢把閱讀教學(xué)、口語交際教學(xué)、還有習(xí)作教學(xué)整合在一起來進(jìn)行，有例文帶著的學(xué)習(xí)，學(xué)生的興趣很高，而且本次習(xí)作也不用老師多費心，學(xué)生基本上都能抓住來信的要點，來充當(dāng)知心姐姐幫助王虹解決煩惱。寫信的格式也掌握得較好。
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