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新教師語文教學反思（通用12篇）
在快速變化和不斷變革的今天，我們要有一流的教學能力，反思是思考過去的事情，從中總結經驗教訓。那么應當如何寫反思呢？以下是小編為大家整理的新教師語文教學反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
新教師語文教學反思 1
開始工作已經有一個月了，說長不長，說短也不短了，作為一個新教師剛開始教學，經驗方面存在著很大的缺陷，這就需要花很大的時間來彌補。說是教學生，其實備課、講課的同時也是自己的再學習過程，很多東西都是重新學一遍，小學的語數對我來說并不難，但是現在要教學生，那么工作就得做到細，比起自己會做題又上升了一個層次。對于自己這段時間的教學總結了幾點：
因為剛開始教，總是怕遺漏什么東西沒有講，上新課的時候就把方方面面都講到了，導致的結果是學生會感到一節課東西很多，容量很大，但是又分不清重點是哪。而對比有些老教師上課，新授課時把這節課必須要講的講到，讓學生理解，東西不是很多很全，但學生學起來容易，而且會用，那么他們學習的信心就會增大，有些東西可以放到題目碰到時再進行講解。
再有就是對教材的把握上和理解上不夠到位，書上有些東西寫的很簡單，但是事實上很多東西都要自己補充進去，讓內容充實完善起來，什么樣的方式學生比較容易接受，再講一個知識點前應該先做好哪些鋪墊……，這些就需要事前的備課功夫要做細，做到位，多聽聽師父和其他老師的課，然后及時做好調整。
有些地方其實自己也不是很注意，比如一些字母的書寫，老師就是學生的榜樣，一開始就要讓學生規范起來，要從平時開始強調。在教學過程中還有這樣的事情，有時候嘴巴一個不留神說出來了，比如在講“a”的形成時，一不小心就讀成了英語，一句話出來之后，學生完全傻眼了，所以上課前自己一定要反復練習。避免出現這樣的問題。
問題比較大的還是怎么樣可以調動學生的上課積極性，讓學生有興趣來聽來學，做到真正的師生互動，這里面老師怎么樣來引導，問題的設置都是一門很大的學問，講授的方法也很重要，學生有沒有跟上老師的節奏，一步一步過來，理解、接受。學生在剛開始學習時，學生如果理解了，會做了，那就會覺得比較容易，學習的信心就大了，反之如果一開始就碰到難關，錯了很多，就會認為很難，較難接受，之后講解的再詳細，效果也不是很好，這就是心理學上的第一印象效應（第一印象效應是指最初接觸到的.信息所形成的印象對我們以后的行為活動和評價的影響）。所以第一遍教學的時候就要讓學生跟上思路，應該先由老師舉例，給以正確的示范，讓學生跟著老師的思路，一步一步來，多舉幾個，使得學生有一個從理解到整合到熟練的過程。等學生差不多會了，再讓她們自己練，這樣效果顯然會好很多的。
另外包括新課的引入，知識的前后銜接，內容的合理過渡等等，在今后的教學中還有待進一步的提高。
新教師語文教學反思 2
當一名教師是多少師范畢業生的夢想，而我通過招教考試終于實現了這一夢想時心情是激動的，是欣喜的。但隨著邁入教師職業生涯的腳步，我意識到教師這個行業并沒有外人想象的那么光鮮。隨之而來的是忙碌、勞累和不適應。數學課的教學對于學音樂畢業的我來說是多么的陌生，當學校給我說讓我教數學課的時候我感到很不可思議，但是我還是欣然的接受了，我覺得這是我成長的好機會。既然接受了，我就想要干好，但是在實際的教學過程中我又遇到了很多問題讓我不知所措。今天，機會終于來了。校領導和學校的骨干教師聽了我的課，給我了很多寶貴的意見和建議。綜合他們給我提出的意見和建議，我對我的教學進行了反思。
一、激情飛揚，善于“表演”
說到激情，我很是慚愧，都說學音樂的人善于表演。可是在我的課堂上是不溫不火，沒有激情可言。老師的情緒不高，可想而知下面的學生會是什么樣的。學生的積極性沒有充分的調動起來，學習就收不到良好的效果。在以后的教學過程中，要帶動學生，活躍課堂氣氛，讓學生在高漲的課堂氣氛中學習。
二、合理引導，自主探究
北師大的課本和以前我們上學的時候完全不是一個概念了，現在倡導的是新理念教學。從以前的學會變成了現在的會學。以前的教師都是教，現在要引導。不能灌輸概念性的知識，而是要配合多樣化的練習逐步的滲透教學目標，口語化的課堂語言讓學生自己去探究和發現，充分的體現自主學習的新理念。
三、及時反饋，發現問題
進行課堂練習的時候要讓學生先獨立解決問題，然后全班核對后要能夠讓學生進行反饋，及時的發現問題，這樣才能有的放矢的監控學生對知識的掌握情況。
四、分析學生，關注學生
要會分析學生，了解每一位學生對知識的掌握情況，照顧到全體學生。做練習題的時候要巡視全班，對后進生要特別關注。不能只關注優等生的'發展。
五、內化評價，主動參與
在課堂上，我也把同學們分成了六個小組，進行積分，最后看哪一組的分高就全組學生有獎。由于這個方法是借鑒別人的，沒有完全的內化，用的時候就有些生硬，不順暢。在今后的教學中要逐漸探索，完善學生課堂上的評價機制，讓學生更能夠主動參與到課堂中來。
六、板書清晰，美觀大方
板書，這個兩個字我聽起來就害怕。我上課的時候總是在黑板上亂寫，想哪兒寫哪兒。一點談不上清晰，美觀就更不用提了。在板書設計上還要多多的下功夫，只有自己的板書工整清晰了，才能給學生傳遞一種認真書寫的信息。為人師要身正為范，自己的字都寫不好怎么去要求學生的作業干凈工整呢？
新教師語文教學反思 3
先說說值得高興的事。有一部分學生開始喜歡上了語文，他們愿意去看課外的文學書籍，背誦老師推薦的經典篇目，并且從中獲得了樂趣。他們中的少數人已經掌握了一些學習語文的方法，在輕松快樂中學習收獲，我相信他們在以后的學習中完全可以和好班的學生比一比誰的語文學習更輕松并且更優秀。
也有需要繼續努力的地方。比如說喜歡語文的學生九班的就比十班的多，十班的語文較好的很多還只是停留在認真聽課、認真完成作業上，上升到喜歡熱愛程度的的同學人數明顯比九班少。而害怕語文的學生十班的明顯比九班多，尤其是害怕作文，喜歡看書的人生也比九班少，這一切都有待我在以后的工作中繼續改進。我計劃下學期要在十班加大鼓動的力度，力爭使更多的學生熱愛看書。
讓學生熱愛語文的`途徑是讓學生熱愛文學，向學生展示文學的魅力，這個工作需要老師做好引導工作。老師除了要向學生推薦好的文學作品以外還要帶著他們一起賞析，在賞析中幫助學生領略文學的魅力。下學期計劃壓縮課文教學的時間，加大優秀文學作品的品讀時間。
這學期第二個心得是教學重心的調整。課時上是閱讀教學的時間多，作文教學的時間少，但從教學的難度上是閱讀能力容易提高，作文能力提高難。所以在平時的教學中要常想著作文，見縫插針地給作文時間。
新教師語文教學反思 4
小學四年級，正是過渡時期。必須培養良好的學習慣和優良的學習氣氛。但是，要想讓學生一堂課全神貫注的聽講確實不易，就算是好同學也很難做到。老師講課的時候必須讓他們把焦點放在老師身上。
對于優生有的聰慧男生很好動，要想抓住他的`思維必須給他留有懸念，而且是最有吸引力的。我班的賈國榮，他就非常聰慧。我經常出題留給他們做，由于他的不細心，很少全做對。所以我就用這點來教育他不要總認為自己聰慧就可以不虛心學習，所以對于優生上課也應該多關注些。
對于中等生，他們不擾亂課堂紀律。有時你把他叫起來。他根本不知道你講哪提醒他們注意聽，多組織課堂教學。
而對于后進生，首先給他們訂的目標就不要太高讓他們跳一跳夠得著。這樣不止他們自己覺得有盼望，嘗到成功的喜悅。只要他們取得一點點成績就要適時的表揚。讓他們覺得老師并沒有放棄他們，覺得自己還是很有盼望的。用愛心溫暖他們，讓他們體驗到愛。并且要想他們成功就得在課下時間多關心他們。本身他們根底不好很容易堅持不住宅以多給他們講一些非常簡單的知識，讓他們一點一點的進步。除了這些之外，作為教師在上課的時候說話要和聲細語。營造一種輕松和諧的學習氣氛，讓學生講課時不管你多生氣，多著急，在給學生講課時都要忍住，要耐心的講解。永久記住沒有教不會的學生，只有不會教的老師。要做一名學生喜愛的老師。他喜愛你才會情愿學這門學科。
新教師語文教學反思 5
從事太陽底下最光輝的事業十幾載年來，頗感語文老師之為難。語文課似乎人人能聽，人人能評，人人都有想法的課。語文教學也是為許多教育家、專業或非專業人士詬病最多的。于是從上第一天課起，腦子里就混沌模糊，既怕誤人子弟，耽誤學生前程，又怕辜負學校厚望，于是戰戰兢兢，如履薄冰。如此十幾載年，甚為辛苦。然在與前輩、同行與學生的共同研討與交流中似發現兩點略有點價值的東西，一是語文課必須是基于語言文字的，二是語文課必須要達到師生共鳴的目的。
猶記得剛參加工作時大力推進新課程改革之時，我抱著極其虔誠的心態去聽各種各樣的'課（特別是公開課），突然發現大多數語文課聽不懂了。有在課堂上翩翩起舞者，有在課堂上離題萬里者，有整節課道德者教化者，不一而足。由此深感自我見識之淺陋，于是在課堂上依樣畫瓢，結果有一天一位前輩聽完我課后醍醐灌頂式地問了我一句：“你在上語文課嗎？”我猛然間全身震顫了一下，是啊，我在上語文課嗎？由此發現，其實當語文課離開語文本質的時候已經異化了。于是在以后的工作中無論上怎樣的課，上哪一篇課文，我都時刻牢記：一定要把這節課上成語文課。語文者，語言文字也。當然這里特指漢語言文字，語文課不能離開漢語言文字，不能離開文本，否則就是離水之魚，斷翅之鳥。
新教師語文教學反思 6
今天我們的“小問號與金鑰匙的對話”開通了，出乎我意料學生的提問與回答都很精彩。在這個活動中，我發現江靈藝同學的小組表現的尤為突出，記得她曾在日記中寫道：大家選我做小組長，我代表我們組提出了問題，老師表揚了我們組，我心里非常高興，因為我為我們組爭光了，但這功勞也有其他三位同學，問題是我們一起提出的，我只是代表我們小組向同學們提出并解決問題。
在優秀小組評比中，原本鄺穎這個小組也很不錯，可就有王澤熙一個同學拖后腿，引起小組內的'公憤，大家都要開除他，可我告訴孩子們“一支紅杏不是春，滿園春色才是春”，不能因為他落后就去掉他，你們要一起想辦法幫助他，組里四個人都能完成學習任務才是優秀小組。于是，大家放下了憤怒，都齊心協力地幫助他，為了不給小組丟臉，他也終于擦干了眼淚，投入到學習之中。
通過這種學習方式可以讓不敢積極發言的同學有了機會，大家在學習中學會了合作及集體榮譽感。
我一直在思考：如何讓學生學會學習？
1、預習自學課文的要求：讀課文三遍、標自然段、理清文章脈絡、抓重點段，反復讀至背誦、抓重點詞語理解課文內容、學習課后字詞完成小字本。
2、小組交流討論，每組四人，并推選出小組長一名，由小組長組織記錄本組學生通過查閱資料理解課文，提出問題，解決問題的過程，然后完成同步練習。
4、教師在收集學生問題后修改好備課內容，精講課文，提高課堂效率。
新教師語文教學反思 7
剛到六年級教學，一切都是那么的不適應，教學進度趕不上，教學質量上不去。每一次考試都是不理想，打開考卷仔細分析，我發現自己的教學漏洞，不是這兒沒教到就是那兒學過，到底應該怎樣教學呢？我一片茫然。一日，偶然看到《小學語文教師》中的一篇《寬基語文：打開語文學習的廣闊天地》一文，讓我豁然開朗。
書中說：語文教育的終極目的`是為學生一生發展奠定寬厚的文化根基，然而，目前的小學語文教學從目標到內容到形式都存在著過于封閉、過于狹窄，過于單一的弊端，學生的語文根基難以拓寬，人文素養的形成缺少有力的支撐。
所謂“寬基語文”，從語文教學目標來說，就是把語文的工具性與人文性有機結合，不但著眼于培養學生的聽說讀寫能力，而且著眼于奠定學生的人文根基，從學習內容上說，就是以語文教材為依托，打通教材學習與課外閱讀的籬笆，讓學生語言學習的內容與大文化，大經典相融合，從形式上說，就是從課堂出發，打通語文學習與生活的籬笆，讓學生的語文學習生活化，活動化。
據此，在教學第四課時《古詩二首》時，我沒有停留在釋詩題，知作者，明詩意，悟詩情上，而是進行了大量的拓展，讓學生知道作者的其它詩句，知道什么是邊塞詩，什么是邊塞詩人，有那些邊塞詩人，他們有那些作品。一連串的問題，讓學生大開眼界，又調動了學生的積極性，而且在考試中又得到了實惠。這就是平寬基語文的妙處啊！
新教師語文教學反思 8
本周仍舊復習，復習內容已分門別類：看拼音寫詞語、形近字組詞、同音字組詞、量詞搭配、多音字組詞、二類字認讀以及造句、口語交際等。每節課上課伊始都先將二類字安不同的順序或方法讀一遍，然后做幾組組詞，再抄幾課歸納出來的文中詞。由于“口語交際”沒有上完，所以，揀了課多的一天講。一節課講了“我長大了干什么”和“看望病人”。
第一個比較容易，我先讓孩子們小組討論，然后各自交流。孩子們說得非常好，有幾個孩子的理想特別令人感動，比如：要當一名護林員；要到偏遠山區當老師；要當大學教授，再利用業余時間給病人治病……和孩子們稚嫩的聲音和回答時堅定的.語氣深深地感動著。
第二個主要是讓孩子們學會轉述。一開始我仍是讓他們小組間商量一下該怎么說，但商量之后一問都說沒商量好，看來難住了他們。于是，我在黑板上將三個人物之間的關系先給理清，然后叫了三名比較機靈、表達能力比較強的孩子到講臺上現場表演，之后，再讓學生來說就容易得多了。最后，我又隨機出了一道生活中常見的轉述例子另叫了三人來演，他們很容易就說明白了。過后一想，如果一味地講解，孩子們只會越講越糊涂，如此一來，省時又省力。
看來，有些時候讓成績好的學生先做出來，再讓其余學生照著做，也未必不是一種可取的教學方法。
新教師語文教學反思 9
通過本文的教學，采用“以小見大”的寫法，通過記敘一個小小的生活細節，成功地塑造了大作家蕭伯納的感人形象。讓我們從蕭伯納的話中體會其謙遜自律的寬廣胸懷，學會做人。
課文設置了一個懸念，不是像普通的人見到大作家所有的畢恭畢敬，而是覺得大作家也是一常人，給人以啟示，通過人物之間的對話，表現出小姑娘的天真可愛和蕭伯納的嚴于律己。同時課文還設置了一個懸念，小姑娘怎么會成為大作家的“老師”呢？以此激發學生的閱讀興趣，設疑——答疑——解疑，課文雖然篇幅不長，行文簡潔，但結構完整，內涵豐富，在本文的教學最后，知道學生復述，復述的意圖是幫助學生豐富語言文字的積累，增進對課文的理解，強化人物形象的'感染作用，因此，不要強調用自己的話復述或者創造性復述，而是盡可能用上課文中的詞句，讓學生在熟讀的基礎上進行復述，可輔以小組學習方式進行，讓更多的學生有復述的機會。在教學過程中，要自始至終地指導學生有感情地朗讀課文，既要邊讀邊想象兩人對話的有趣場景，又要在讀中感受蕭伯納的心理變化過程，體會其謙遜自律的寬廣胸懷。課堂上讓學生自己找對子，分角色朗讀對話，分角色表演課文內容，豐富對課文內涵的感悟。總之，本文正是以小見大，要讓學生能夠從文章中體會出真諦，理解“她是我的老師”中所蘊涵的深刻哲理。
新教師語文教學反思 10
小學階段是學生處于啟蒙教育階段，開始接受學習系統的科學知識。語文教學，主要是識字教學。識字是閱讀的起點和基點，乃至全部語文能力的根基。由于小學生的年齡、心理特征等諸因素，小學語文教學，應體現“以教學為主”的原則，充分發揮教師的主導作用，引導小學生積極主動地學習，通過反復訓練使學生達到獲取知識和培養能力的目的。小學中年級尤其注意方法引導，重視對學生閱讀能力的培養，逐步提高學生的獨立性。
方法是入門的向導。一些學生勤苦讀書而收效甚微，主要原因就是學不得法。著名的英國生物學家達爾文就非常重視方法的作用，他說：“最有價值的知識是關于方法的知識。”教師就應教給學生學習語文的`方法，讓學生知道學什么、怎么學。學習語文的方法多種多樣，因文而異，因人而異，無論何種方法都應努力做到眼看、腦思、手寫。如“比較法”和“重點突破法”。
比較是思維過程的重要形式之一。通過比較，可以區別對象之間的相同點和相異點，本質特征和非本質特征，以達到正確認識事物的目的。根據不同的內容采用不同的比較方法。如多音字進行分析字義比較法。了解其正確讀音和字義。比較體會句子怎樣用詞準確、生動形象。
重點突破法。對課文里含義深奧不易理解的詞句，常常使學生記憶卡殼。就要引導學生熟讀精思，花時間花力氣弄懂，反復體會以促進記憶。如《桂林山水》等一些課文要背誦的美文佳句往往需要這種方法。對學生理解和背誦起到很好的效果。
新教師語文教學反思 11
作為一名語文教師，理所當然要熱愛語文，熱愛言語創造，熱愛言語生命。祖國語文有數千年悠久發展的歷史，有豐富多彩的燦爛文明，我們身為中華兒女，華夏子孫，既應該為我們祖國語文而感到驕傲，又應該全身心地熱愛語文，為深刻理解和正確使用祖國語文而努力。
一個語文教師倘若不熱愛語言和言語，不喜歡寫作，那他憑什么來愛語文教學這個職業？閱讀、寫作、觀察、思考、搜集、整理，這些應該是一名語文教師在課堂之外所做的最多的事情。語文教師不應該只把教學視為謀生的`手段，而要把語文教學看作實現人生價值和享受人生樂趣的方式，教出語文之趣，這應該也說是一種教學境界。熱愛語文即熱愛生活——熱愛生活了，對學生就有關愛之心，對作品則有欣賞之愿，對工作就有熱忱之情，對同事就有親和之力。一個語文老師的生活態度因熱愛語文而應當積極、樂觀、向上、熱情。無論這一節課是否成功，無論這一屆學生的成績是否理想，無論這一年是否得到榮譽，只要懂得珍惜，學會善待，盡職盡責，充滿愛心地完成自己的工作，其生活就會因此而充實快樂。
一個熱愛寫作、傾情寫作、有著高尚言語人格的教師，也許對語文教科書和教參沒多大熱情，也不糾纏于名目繁多的訓練、練習、考試、但他給學生讀自己的一首小詩，講一個富有哲理的故事，他也喜歡在課外寫詩歌、散文、隨筆、作品欣賞、教學論文、教育短評……這樣的老師才算是當之無愧的語文教師。
新教師語文教學反思 12
五年級上冊12課《伊索寓言》選材生動、篇幅短小，但寓義深刻，符合學生的心理和年齡特點。學生喜歡聽、喜歡讀，理解起來難度不大。其中《牧童和狼》的故事更是學生從小就耳熟能詳、脫口而出，而且每則故事的寓意也非常明確，學生一讀就能在文中找到。因此我認為教學的難點是如何讓學生能從故事中走出來，真正把故事中那個抽象的'道理，化為一份實實在在的收獲。
接下來說一說在具體教學環節上我做的一些改動。課文本身短小精悍、通俗易懂，我沒有花太多時間講解課文內容，而是在第一課時結束時，布置學生回去嘗試著改寫其中一篇，可以加上自己的理解，只要不偏離主題即可。第二節課我和學生們交流時，發現學生們智慧超群，他們給課文加了很多細節，令我刮目相看。比如：“牧童大聲呼救，村民們有的拿著鐮刀，有的扛著鋤頭、鐵锨、榔頭，急急忙忙的趕過來，老人們帶著小孩子在后面遠遠地跟著。”這一處添加的很奇特，我就追問：為什么要加上村民們的表現？沒想到學生回答的很有道理，村民們出來打狼肯定要帶一些工具，不可能空著手來。老人和孩子都是弱勢群體，不可能去打狼，遠遠地站在大人們身后可以躲避危險……回答的真是太好了，我連聲稱贊。
自己改寫寓言故事，其他學生評判優劣，我覺得一舉多得，既可以讓他們自讀課文，自覺接受寓言故事的教育；又可以鍛煉學生們的想象能力和表達能力；同時讓學生在改寫、評判的過程中，加深對寓言故事的理解，獲得新的閱讀感受。
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