《整理書包》語文教學(xué)反思
查找了不少教案，對《整理書包》的教學(xué)基本是活動(dòng)型教學(xué)，讓學(xué)生動(dòng)手整理自己的書包。正當(dāng)我擔(dān)心自己能否勝任這節(jié)課的教學(xué)的時(shí)候，我問了另個(gè)班級(jí)的數(shù)學(xué)教師--蔡老師，她也提出《整理書包》是必須讓孩子們自己動(dòng)手的。
于是，我大膽走進(jìn)了教室。其實(shí)，提前了至少5分鐘時(shí)間去教室，因?yàn)槲倚闹袥]底，我擔(dān)心自己組織不好課堂，怕整個(gè)課堂亂糟糟。
我從問題入手：我發(fā)現(xiàn)我們的小朋友書包都很重，你知道為什么么？孩子們七嘴八舌說起來。
師：請我們的小朋友輕手輕腳地把書包里的書全部搬到桌面。（特地強(qiáng)調(diào)了“輕手輕腳”）看誰又快又安靜！
就這樣開始整理書包。我讓學(xué)生按自己的想法先分一分。大部分的學(xué)生分成大本的書和小本的書，每個(gè)班大概有三個(gè)學(xué)生按科目分，一部分學(xué)生按課本和筆記本分。
接著讓學(xué)生自己說一說自己怎么分，為什么。跟著比賽，按我要求拿出課本或者筆記本。讓學(xué)生自己分析為什么有的學(xué)生快，有的學(xué)生很慢。學(xué)生的回答都能表現(xiàn)他們天真的想法，也能告訴我他們很聰明。
我做示范，讓學(xué)生跟著我按科目分課本和筆記本，并放成一疊，放進(jìn)書包。孩子們的速度很快，今天的課堂也不亂糟糟，很有秩序。“5、4、3、2、1”，我的“1”音剛落，全班都已經(jīng)放進(jìn)書包。現(xiàn)在請我們的小朋友彎下身子，看看你抽屜里是不是也需要整理？
很快，孩子們把抽屜的垃圾都扔到垃圾桶，我還要求他們把校服的外套疊好放在抽屜或者書包里。不少孩子都很認(rèn)真地疊衣服。
因?yàn)椴簧俸⒆訌某閷侠锬贸隽嗽嚲恚谑俏医o他們布置了一個(gè)作業(yè)：把試卷帶回家，今天的'作業(yè)就是整理試卷，把試卷按科目來整理。
更讓我對我的學(xué)生刮目相看的是接下來一道練習(xí)題。我讓學(xué)生打開課本54頁練一練，我讓學(xué)生認(rèn)真思考，分一分，然后舉手向我匯報(bào)。
真沒想到，他們觀察好仔細(xì)。他們分類的方法很多：按男孩和女孩分；按扎辮子和沒有扎辮子的分；按戴帽子和沒有戴帽子的分；按戴眼鏡和沒有戴眼鏡的分；按大人和小朋友分；按老師和學(xué)生分；按長頭發(fā)和短頭發(fā)分；按笑的和不笑的分；按領(lǐng)子的顏色分；按帶領(lǐng)帶和沒有領(lǐng)帶的分；按閉著眼睛和睜開眼睛的分；按戴頭花和沒有戴頭花的分；按看見眉毛和沒有看見眉毛的分；按正望著和側(cè)望著的分。
哇，真的很多。我突然很開心，很認(rèn)真稱贊他們。最后，我問“今天你學(xué)到什么了？”大部分學(xué)生都說，學(xué)會(huì)了整理書包，學(xué)會(huì)了分類……
今天并沒有使用課件，但卻是一堂活動(dòng)課。孩子們興致也挺高，我上得很順暢。原來之前的擔(dān)心都消失了。
原來當(dāng)教師的幸福感莫過于學(xué)生的興致引起我教學(xué)的激qing！
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