小學(xué)語文老師工作反思
小學(xué)語文老師工作反思1
今天真是忙碌的一天，上午聽了兩節(jié)語文課，晨讀過后劉老師來教室，我趕快搬著凳子就往南樓跑，到了六二教室，一看根本不是陳老師上課，我還想難道今天數(shù)學(xué)老師都外出去聽課了，學(xué)校里的聽課取消了?正當(dāng)我納悶的時(shí)候，張老師打電話過來了，說聽三年級荀老師的課你咋沒來，我說我剛才跑錯(cuò)地方了，她讓我叫上二年級的兩個(gè)老師，我去叫了他們。一個(gè)老師沒有人看班沒去聽，一個(gè)調(diào)課去聽課了。
到了聽課的班級，課已經(jīng)進(jìn)行了十來分鐘了，我們觀察的是教師的樂教，教師的提問和理答情況，我這個(gè)成天都不知道課堂觀察是干什么的人，拿著那張調(diào)查表問問這個(gè)老師，問問那個(gè)老師，真不知道怎樣統(tǒng)計(jì)，一節(jié)課下來是課也沒聽好，統(tǒng)計(jì)的觀察表也沒統(tǒng)計(jì)清楚，這是不知所措。不管那么多了，還有第二節(jié)課呢，不會統(tǒng)計(jì)也得統(tǒng)計(jì)，還得根據(jù)數(shù)字得出結(jié)論呢，這一次和我們組的張老師有了經(jīng)驗(yàn)，把每個(gè)問題和回答都記下來，然后下課再進(jìn)行分析，統(tǒng)計(jì)，這樣不會因?yàn)橛涗浾n堂觀察量表而錯(cuò)過其他問題。終于費(fèi)了九牛二虎之力才完成統(tǒng)計(jì)任務(wù)，接下來根據(jù)數(shù)據(jù)得結(jié)論，還是不會用特別專業(yè)的術(shù)語來做結(jié)論，這會感覺平時(shí)的理論學(xué)習(xí)太少了，對于課堂觀察方面的知識更是缺乏!不管太多了，按照自己的思路給結(jié)論吧，終于算把陳老師這節(jié)課的課堂觀察這項(xiàng)任務(wù)完成了。
完成這次的課堂觀察以后真的感覺收獲很大，知道怎樣來觀察課堂了，同時(shí)也知道自己在以后的教學(xué)中需要注意那些問題了，尤其是對課堂上的.提問和對于學(xué)生的理答方面，平時(shí)一定要使自己的語言簡練，還要注意問題的設(shè)計(jì)，太過直接的問題就不要出現(xiàn)了，課堂上的問題一定要有思考性，要有深度。感覺這次的課堂觀察雖然是過程有點(diǎn)艱難，但收獲了很多，還是很欣慰的!
小學(xué)語文老師工作反思2
新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，主張引導(dǎo)學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體參與到課堂教學(xué)中來，那么，在一年級新生中怎樣來實(shí)現(xiàn)學(xué)生“主體”呢？學(xué)生探究合作學(xué)習(xí)應(yīng)該是其中的一方面。在一年級學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)中，怎樣讓剛上學(xué)的新生適應(yīng)合作型的學(xué)習(xí)方式，這個(gè)問題值得做一番探究。
一、激勵(lì)交往熱情
課堂教學(xué)是教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生借助課程內(nèi)容這個(gè)重要中介而進(jìn)行的認(rèn)知、情感態(tài)度諸多方面的人際交往和相互作用的過程。在教學(xué)目標(biāo)上，要注重突出教學(xué)的情意功能，追求教學(xué)在認(rèn)知、情感和技能目標(biāo)上的均衡達(dá)成。針對一年級學(xué)生在小組合作交流中缺員參與的問題，教學(xué)要多方激發(fā)學(xué)生參與交往的熱情，引導(dǎo)學(xué)生從交往中體驗(yàn)合作的快樂�？梢詮膬蓚�(gè)方面嘗試：
一是創(chuàng)設(shè)交往情境，讓學(xué)生入境生情，產(chǎn)生良好的交往情緒，從而主動(dòng)地參與交往。創(chuàng)設(shè)問題情景、游戲情境、交際情境都是激發(fā)學(xué)生參與交往的有效做法。在識字教學(xué)《自選商場》時(shí)，針對城市的孩子都喜逛大型超市的習(xí)慣，設(shè)置到超市中的情境，讓大家說說超市中有哪些物品，學(xué)生立即充滿興趣地進(jìn)行了熱烈的討論。
二是改變評價(jià)方式。教師對小組合作交流的評價(jià)，除了對小組成員個(gè)體的評價(jià)以外，更要注重對小組團(tuán)體交往過程的評價(jià)，會利用恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)表揚(yáng)小組學(xué)習(xí)過程中團(tuán)結(jié)合作精神，并對這些小組給予整體的小獎(jiǎng)勵(lì)（如小紅花、得紅旗等），激發(fā)學(xué)生的小組榮譽(yù)感，讓學(xué)生愿意合作來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、培養(yǎng)交往技能
小組合作交流作為一種新的學(xué)習(xí)形式出現(xiàn)在一年級學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中。一開始組織實(shí)施時(shí)，學(xué)生會因缺乏方法而顯得生疏，難免會出現(xiàn)亂說亂叫，秩序混亂等狀況。為了達(dá)到良好的合作效果，教師必須進(jìn)行恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)。比如提倡學(xué)生“說明白話”，小組合作交流，每個(gè)成員都有說的機(jī)會。一年級許多學(xué)生的特點(diǎn)是心直口快，往往還沒有想好就急于脫口而出，有時(shí)是會說半截話，有時(shí)說一半話又重說。對于這樣的學(xué)生，要求小組成員要對他們提出更正的意見，再重新來說。還要培養(yǎng)學(xué)生“認(rèn)真傾聽”的習(xí)慣，小組成員在交流時(shí)其它成員必須認(rèn)真聽，才能聽清楚別人說的意思。在實(shí)際課堂上我們發(fā)現(xiàn)許多一年級學(xué)生聽的習(xí)慣特別不好，教師可以有針對性地培養(yǎng)。比如讓學(xué)生靜靜地聽老師讀五個(gè)詞語，然后再按詞語順序說出這五個(gè)詞語。也可以請同學(xué)說一句話，聽完之后讓同學(xué)來復(fù)述，逐漸讓學(xué)生學(xué)會認(rèn)真傾聽。
當(dāng)然，學(xué)生交往技能的培養(yǎng)需要一個(gè)過程，只有教師有意識地引導(dǎo)，讓學(xué)生形成良好的交往習(xí)慣，小組合作交流的質(zhì)量才會得到逐步提高。
三、提供交往機(jī)會
小組合作學(xué)習(xí)作為一種有目標(biāo)導(dǎo)向的活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)課堂上的互動(dòng)交往，以此提高學(xué)生的認(rèn)知水平，培養(yǎng)學(xué)生良好的非認(rèn)知品質(zhì)。在班級教學(xué)的過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際和教材的特點(diǎn)，盡量提供適量的交往機(jī)會，不要老是擔(dān)心完不成教學(xué)任務(wù)而剝奪學(xué)生交往的機(jī)會。教學(xué)中注意加強(qiáng)小組成員之間的互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的交往情感和合作意識。
�。�1）在交往中識字。語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識字的愿望和獨(dú)立識字的能力。學(xué)生在聽讀識字的過程中，通過聽與問的途徑自學(xué)生字，還可以在家長的幫助下自制生字卡片。在課堂教學(xué)時(shí)，教師提供讓學(xué)生在小組里交流的機(jī)會，這樣學(xué)生在互聽互檢的形式下交流，每個(gè)人把認(rèn)的字讀給伙伴聽，如果遇到不懂的字，組里的伙伴可以提醒再認(rèn)一認(rèn)。如此一來，學(xué)生在小組內(nèi)互教互學(xué)，其樂融融，教師則可在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，針對難認(rèn)的字再重點(diǎn)指導(dǎo)，提高了識字效率。
�。�2）在交往中欣賞。在學(xué)習(xí)識字的過程中，要求學(xué)生自制生字卡片，回家后在家長的幫助下，許多學(xué)生會做出許多的漂亮實(shí)用的生字卡片，這樣，在教學(xué)過程中，可以安排學(xué)生小組交流展示，引導(dǎo)學(xué)生在伙伴的欣賞中體驗(yàn)親自動(dòng)手勞動(dòng)的快樂。從而更愿意動(dòng)手去做這些工作。
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